提升語文素養(yǎng)，課堂教學(xué)做主

陜西一考生

語文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個(gè)人的一生。那么，對于中學(xué)生來說，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么？我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢？我認(rèn)為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。

首先，“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的始終。聽老師講解《沁園春·長沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷；聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁；聽同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著……聆聽老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，關(guān)注同學(xué)各抒己見的討論，我們提高了審美情趣，提高了欣賞水平，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。

其次，“說”在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語文素養(yǎng)的重要手段，受到了同學(xué)們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會(huì)到了濃濃的不舍情思；在《中國夢》的演講中，我們體會(huì)到了祖國的繁榮昌盛；在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會(huì)到了哲思的巨大魅力……在說中悟，在悟中提升語文素養(yǎng)。

再次，“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段，在語文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對《荷塘月色》進(jìn)行品味和鑒賞，感受語言之美；我們對《拿來主義》進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，感受思辨之強(qiáng)；我們對《宇宙的邊疆》進(jìn)行閱讀和理解，感受著自然之神秘……通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z言鑒賞水平和語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提升了語文素養(yǎng)。

最后，“寫”是語言表達(dá)運(yùn)用的重要方式，心靈的觸動(dòng)、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn)。沒有“寫”，語文素養(yǎng)就無法從根本上提升。我們寫作《難忘的瞬間》，表達(dá)生活的感動(dòng)；我們寫作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景；我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧……寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。

這四種能力的培養(yǎng)最終達(dá)到了提升語文素養(yǎng)的目的，這是正在接受學(xué)校教育的中學(xué)生提升語文素養(yǎng)的最有效的途徑。當(dāng)然，除了課堂有效教學(xué)之外，課外的大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐對提升語文素養(yǎng)也起到了一定的作用。

【簡評】

文章側(cè)重對“課堂有效教學(xué)提升語文素養(yǎng)”這一觀點(diǎn)進(jìn)行論述，闡述了有效的課堂教學(xué)對于提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的不可替代的作用。在論述中，作者對聽、說、讀、寫這語文教學(xué)的“四大路徑”進(jìn)行逐項(xiàng)分析，有條有理，有理有據(jù)，條分縷析，令人信服。尤其值得稱道的是作者對中學(xué)階段語文教學(xué)內(nèi)容的熟稔，舉例和分析都恰到好處，可見作者就是一位在“有效的課堂教學(xué)”中語文素養(yǎng)得到巨大提升的人。這篇作文的成功，也啟發(fā)我們中學(xué)生：不要小覷課堂教學(xué)內(nèi)容和課本上的知識(shí)，它們一樣可以成為作文的極好的素材。