“向善文化”引領(lǐng)德育課程建設(shè)

李美鳳

課程是學(xué)校教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的重要載體。學(xué)校以向善文化為引領(lǐng)，以課題研究為抓手，先后建立了《玉林小學(xué)向善德育目標(biāo)體系》，開發(fā)了《向善德育活動(dòng)校本課程》。通過(guò)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，引領(lǐng)師生朝著向善之路全方位、多角度落實(shí)學(xué)校文化，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)。

“向善”是德育課程建設(shè)的方向

“向善德育目標(biāo)體系”是立體的、多維度的，是引領(lǐng)師生前進(jìn)的方向與動(dòng)力?！跋蛏频掠繕?biāo)體系”共有六個(gè)目標(biāo)：1.善待自己——做最好的自己；2.善待家人——做孝敬父母的好兒女；3.善待師長(zhǎng)——做讓人喜愛(ài)的我；4.善待同伴——做最受歡迎的我；5.善待集體——做盡責(zé)的我；6.善待環(huán)境——做環(huán)保踐行者。六個(gè)目標(biāo)之下，又分為多個(gè)具體可操作的子目標(biāo)。

學(xué)校以向善德育目標(biāo)體系為依據(jù)開發(fā)了《向善德育活動(dòng)校本課程》，通過(guò)構(gòu)建服務(wù)向善目標(biāo)的課程，做好頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)向善德育目標(biāo)。以“向善德育目標(biāo)體系”的六個(gè)板塊為主題，構(gòu)建以安全自護(hù)、健康快樂(lè)、孝敬感恩、尊師盡責(zé)、禮儀交往、環(huán)境保護(hù)等為主要內(nèi)容的課程體系。依據(jù)六個(gè)板塊，結(jié)合低、中、高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定了不同的、具體可操作的向善教育三級(jí)發(fā)展目標(biāo)。三級(jí)指標(biāo)的確立讓不同年級(jí)的學(xué)生明確自己應(yīng)該怎么做，且目標(biāo)是可測(cè)的。

如低年級(jí)“善待自己”的二級(jí)向善目標(biāo)是“學(xué)會(huì)保護(hù)自己，做平安的我”，具體可操作的三級(jí)指標(biāo)是“牢記家人電話和住址，學(xué)會(huì)打求助電話（如110、119、120等）尋求幫助”。圍繞低年級(jí)三級(jí)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校開設(shè)“急救電話會(huì)撥打”向善活動(dòng)課。中年級(jí)“善待自己”的第三級(jí)可操作性指標(biāo)是“強(qiáng)健體魄，積極參加學(xué)校的體育活動(dòng)；不吃“三無(wú)”食品，注意營(yíng)養(yǎng)均衡，合理膳食”。圍繞中年級(jí)三級(jí)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校開發(fā)“健康運(yùn)動(dòng)平衡膳食”活動(dòng)課。高年級(jí)“善待自己”的第三級(jí)可操作性指標(biāo)是“能在學(xué)習(xí)、生活中解決困難并體驗(yàn)成功感與滿足感，有積極的應(yīng)試心態(tài)，學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心。”圍繞高年級(jí)三級(jí)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校開設(shè)“輕松迎考”向善活動(dòng)課。

學(xué)生的需要是向善德育課程建設(shè)的基礎(chǔ)

現(xiàn)在學(xué)生因多數(shù)是獨(dú)生子女，唯我唯尊，不懂得賞識(shí)與寬容，溝通交往能力較弱。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)诘湍昙?jí)開設(shè)了“夸夸我的小伙伴”，在中年級(jí)開設(shè)了“學(xué)會(huì)溝通”，在高年級(jí)開設(shè)了“接納他人學(xué)會(huì)賞識(shí)”等內(nèi)容的向善活動(dòng)課。結(jié)合學(xué)生生活自理能力差、勞動(dòng)能力薄弱、責(zé)任缺失等普遍問(wèn)題，我們?cè)诘湍昙?jí)“善待家人”板塊中開設(shè)了“家庭善行崗我建立”“少給父母添麻煩”等有針對(duì)性的向善教育活動(dòng)課程。這些課程的設(shè)計(jì)既符合學(xué)校的向善目標(biāo)，同時(shí)也滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需要，既培養(yǎng)了學(xué)生自理、自強(qiáng)的高貴品格與生活技能，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何做人、如何與人交往。

德育實(shí)踐是向善德育課程建設(shè)的目的

學(xué)校在課程建設(shè)中借助社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)體驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)課程。如借助首都醫(yī)科大學(xué)、右安門消防中隊(duì)、遼金城垣博物館等優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)了“我和姐姐學(xué)包扎”“走進(jìn)消防學(xué)技能”“我當(dāng)小小講解員”等體驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)課程。學(xué)生們?cè)谑锥坚t(yī)科大學(xué)跟著首醫(yī)大學(xué)生動(dòng)手學(xué)包扎，在右安門消防中隊(duì)跟著教官學(xué)習(xí)滅火器的使用方法、學(xué)習(xí)疊方塊被，在遼金城垣博物館跟著講解員學(xué)習(xí)講解。這些內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，很受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生們?cè)谝淮未螌?shí)踐活動(dòng)中提高了道德認(rèn)知，培養(yǎng)了良好的品格與習(xí)慣。

圍繞向善德育目標(biāo)制定的課程取得了一定的成效。如今關(guān)愛(ài)他人、尊敬師長(zhǎng)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、自覺(jué)向善已經(jīng)蔚然成風(fēng)。學(xué)校家長(zhǎng)的滿意度也逐年提升，通過(guò)問(wèn)卷反饋，我們了解到約有90.3%的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)課很滿意，約68.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在善待家人方面有很大進(jìn)步，31.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生有進(jìn)步。目標(biāo)課程化，教育才能落實(shí)、持續(xù)、長(zhǎng)久。學(xué)校將繼續(xù)立足課程落實(shí)學(xué)校文化。

編輯 李剛剛