多媒體技術(shù)在教學中的有效運用

朱文哲

內(nèi)容摘要：音樂教學是我國基礎(chǔ)教育的組成部分，有利于提高學生的創(chuàng)新精神和審美文化素養(yǎng)，促進學生的德智體美全面發(fā)展。小學音樂教學利用多媒體技術(shù)進行輔助，能夠引起學生的興趣并激發(fā)學生的學習積極性，在課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用架構(gòu)重新定義了師生關(guān)系，增強了學生和老師的交流，能夠有效提升學生在音樂學習上的效率，本文就小學音樂教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進行分析，以供教學參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學 應(yīng)用

現(xiàn)代化技術(shù)的輔助應(yīng)用徹底架構(gòu)了新的教學課堂，在小學音樂教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓課堂更加生動有趣，把抽象的音樂在師生互動中演繹出直觀的視聽感受。只有提高學生的學習興趣，促進學生的自主學習的課堂教學才是我國小學音樂教學發(fā)展方向，才是真正有效的教學模式，在眾多教學實踐探索中多媒體教學案例在小學音樂教學課堂上取得最為顯著的效果。本文結(jié)合實際教學就多美技術(shù)在音樂課堂上的應(yīng)用進行分析，并提出建議。

一.教學中應(yīng)用多媒體的意義

音樂教學的方法隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展在不斷發(fā)展，教學制度的改革和教學技術(shù)的引進使得我國基礎(chǔ)教育的探索進入新的階段，多媒體應(yīng)用在小學音樂教學中具有更為廣泛的前景，使得普及推廣工作開展的很順利，這也是得益于其良好的教學效果，應(yīng)用在音樂課堂上增加了音樂教學的延展性，激發(fā)了學生的興趣，真正提升了小學音樂教學的教育水平。小學音樂教學中多媒體教學手段的應(yīng)用使老師不再一味灌輸理論知識，而是把把教學內(nèi)容通過畫面熒屏呈現(xiàn)出來，視頻播放器和音樂播放器會全方位提升學生的理解能力，從而提高教學效率，有效激發(fā)小學生的音樂學習潛能，擴大學生的學習興趣。

二.人民音樂出版社作品在多媒體技術(shù)應(yīng)用下的重獲新生

以新課標第五冊中歌曲《搖啊搖》為例，利用傳統(tǒng)的音樂教學演繹的歌曲內(nèi)涵單調(diào)，小學生在接收的過程中容易倦怠。多媒體在小學課堂的應(yīng)用可以從多維度解析音樂的內(nèi)涵，以視屏流動配合音樂節(jié)拍來教學，學生能更加直觀的學習到音樂的旋律。拿《搖啊搖》來說，多媒體技術(shù)可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的音樂作品的背景，加深學生的映像，增加學生的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生講解作品，在播放《搖啊搖》中，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)劃船的畫面，陶冶學生情操的同時又能更為形象的接觸到作品所表現(xiàn)的意境，這樣的教學模式，會給學生留下比較深的印象。充分利用多媒體技術(shù)輔助學生的音樂呈現(xiàn)，落實人性化教學目標，以達到更好的教學效果。

三.多媒體技術(shù)在音樂課堂教學的推廣應(yīng)用建議

1.多媒體技術(shù)聯(lián)系實際生活。小學音樂課堂中音樂聆聽環(huán)節(jié)是要求學生聽賞音樂的，這和樂曲、戲曲和器樂欣賞內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)，需要辨別音樂線譜的特點和器樂音色、戲曲風格等，那么教師在多媒體技術(shù)輔助下如何讓學生在教學中獲得良好的音樂聆聽效果則需要仔細考量，音樂是藝術(shù)的范疇，藝術(shù)來源于生活，為此音樂聽賞要聯(lián)系實際生活?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)可以很好實現(xiàn)這一要求，讓音樂課堂變得更加貼近實際。

2.利用多媒體技術(shù)與理論結(jié)合，引起學生的學習興趣。多媒體技術(shù)在小學音樂課堂中要緊密結(jié)合音樂理論知識，這也是樂理知識教學的重點和難點，生硬晦澀的樂理知識學生都難以理解，這是傳統(tǒng)音樂課堂在樂理知識教學中存在的問題。而現(xiàn)代化多媒體技術(shù)改變了這一現(xiàn)象，通過視頻教學讓樂理知識融入了豐富生動的元素，大大提高了學生的樂理知識接收能力，畫面感和音樂相互補充，激發(fā)了學生的學習興趣，讓枯燥乏味的音樂樂理知識變得易于理解，音樂老師可以在教學中加入視頻和音頻播放，這些課件可以增加學生的關(guān)注度，使學生的注意力更加集中，從而增強學生的音樂樂理接收能力，多媒體音樂游戲的設(shè)置更是多媒體技術(shù)在音樂課堂的重要延展，將全面架構(gòu)學生和老師的關(guān)系，實現(xiàn)良性互動。

3.多媒體技術(shù)營造音樂氛圍。多媒體技術(shù)在課堂上可以營造出音樂所要體現(xiàn)出的意境或氛圍，通過教師的課件準備和播放，在課堂教學中重逢激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的持續(xù)注意力。小學生注意力因為興趣而主動，因此創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂課堂，布置出合適的情景，讓音樂和課標要求的內(nèi)容協(xié)同，借助多媒體設(shè)備營造出音樂氛圍，刺激學生的感官。如人民音樂出版社音樂課程《春雨蒙蒙地下》的教授過程中，可以讓學生首先視聽“細雨蒙蒙”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天所獨有的畫面，當學生看到綠色的草地、朦朧的青翠山巒，隨著音樂而起伏的開凍小溪，孩子們自然就會對春天產(chǎn)生一種春雨潤無聲的向往。利用這種方式學生對《春雨蒙蒙地下》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。

音樂教學是推進學生德智體美全面發(fā)展的組成部分，引進多媒體技術(shù)，在小學音樂課堂中發(fā)揮其獨到的作用，可以營造出更為生動形象的音樂意境和氛圍、實現(xiàn)更為貼近生活的音樂知識普及，在課堂上學生也更加愿意和老師互動，積極參與到小學音樂課堂教學中來，形成高效的音樂鑒賞和學習，這也是科教工作進步的體現(xiàn)，值得在小學音樂課堂中推廣應(yīng)用。

（作者單位：天津市濱海新區(qū)大港實驗小學）