伯格曼·觀摩會·NOC

金陵

喬納森·伯格曼是翻轉(zhuǎn)課堂的先驅(qū)者之一，他與亞倫·薩姆斯最早開始翻轉(zhuǎn)課堂，兩人也是Flipped Learning Network（翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)）的共同創(chuàng)辦者。

今年4月18日晚，伯格曼從臺灣飛來上海，準(zhǔn)備參加兩天后在華東師范大學(xué)舉行的“翻轉(zhuǎn)課堂+國際高峰論壇”。應(yīng)中國信息技術(shù)教育雜志社邀請，我們與伯格曼有機會聊起翻轉(zhuǎn)課堂。

據(jù)伯格曼介紹，現(xiàn)在美國翻轉(zhuǎn)課堂主要發(fā)生在中學(xué)。他們出了五本書，涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、英語等學(xué)科。他認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂適用于所有學(xué)科，關(guān)鍵的是要抓住課堂上教師與學(xué)生面對面交流的時間點，但不同學(xué)科各有特點，科學(xué)課更注重實驗，語言課程更注重寫作和分析文章。

我介紹了中國翻轉(zhuǎn)課堂的情況。聽說翻轉(zhuǎn)課堂在中國開展得紅紅火火，伯格曼感到“很開心”，他說：“做翻轉(zhuǎn)課堂肯定是要考慮到不同國家、不同學(xué)校的實際情況，因為文化不同，師資情況也不一樣?！?/p>

憑心而論，比較中美翻轉(zhuǎn)課堂，中國并不落后。我國中小學(xué)教師翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)造力不可小視。今年3月下旬，在蘇州工業(yè)園區(qū)舉行的“翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新暨微課程教學(xué)法教學(xué)觀摩會”上，參加觀摩的教師近800人，來自蘇州工業(yè)園區(qū)、高新區(qū)、吳中區(qū)等地的22名中小學(xué)教師現(xiàn)場獻課，演繹微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量的魅力，用于翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單場場都被一搶而空，配套教學(xué)視頻一再被索要，這表明我國中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂具有強勁的潛力。

在這次觀摩會上，小學(xué)語文囊括故事、詩歌、作文、應(yīng)用文四大系列，數(shù)學(xué)囊括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個系列，英語也具有新授、復(fù)習(xí)、校本三個類型，還有科學(xué)、書法、美術(shù)等，呈現(xiàn)出全系列“翻轉(zhuǎn)”的趨勢。

中學(xué)也呈現(xiàn)良好前景，初中開出語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理，高中開出化學(xué)、地理、生物、語文。雖然初中英語、物理、化學(xué)因故沒有開課，但是已有教師取得實驗成果。

上述情況，初步顯示翻轉(zhuǎn)課堂適合所有學(xué)段、學(xué)科、課時教學(xué)的特性。只有還沒有嘗試的，沒有不可嘗試的。

聯(lián)系昌樂一中、聚奎中學(xué)、山陽實驗初中、新草橋中學(xué)、肥城市小學(xué)五大共同體的情況，我想，翻轉(zhuǎn)課堂在我國中小學(xué)課程改革中已經(jīng)初步站住腳跟，2016年將實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

2016年，全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）微課程評優(yōu)賽項將全模塊展開，參賽作品包括翻轉(zhuǎn)課堂“三劍客”——課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套教學(xué)視頻和課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單。

微課程評優(yōu)是翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新的研究成果——微課程教學(xué)法——轉(zhuǎn)化為賽事的產(chǎn)物。實驗已經(jīng)表明，教師一旦完成“三劍客”設(shè)計，其就能進入課堂教學(xué)實踐翻轉(zhuǎn)課堂，因此，它具有很強的實戰(zhàn)性。

而且，只要教師設(shè)計的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單能夠精準(zhǔn)地提煉達成目標(biāo)，并且根據(jù)達成目標(biāo)給出問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)給出學(xué)習(xí)方法建議與提供配套教學(xué)視頻，課前自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會超乎想象地好。只要課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單能夠設(shè)計出來自真實情境的協(xié)作探究主題，翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)想要不出彩都困難。

歡迎有志于翻轉(zhuǎn)課堂實驗的老師們參加微課程評優(yōu)賽項，在競賽中砥礪翻轉(zhuǎn)課堂功力，為實踐翻轉(zhuǎn)課堂、推進課程改革深入發(fā)展打好基礎(chǔ)。