在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生探究能力的途徑

陳潤庠

物理是一門抽象的科學(xué)，由于其對(duì)學(xué)生的理性思維要求相對(duì)較高，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理這一門學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，而物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科內(nèi)容的一部分.物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑，是初中物理教學(xué)的重要組成部分.它不但能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣感.為探索在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生探究能力的方法，并整理得出新的教學(xué)思路.本文主要針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生探究能力存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)分析提高學(xué)生探究能力的主要途徑.1

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

隨著初中物理教學(xué)的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著輕視實(shí)驗(yàn)的傾向、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ顒e明顯、不能學(xué)以致用以及缺乏實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性等問題：（1）輕視實(shí)驗(yàn)的傾向.由于教師為了使學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，進(jìn)而提高考試成績，因此，平時(shí)上課由于時(shí)間較為緊張，為了趕進(jìn)度，教師往往將一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用多媒體的課件演示來代替；或者在黑板上畫實(shí)驗(yàn)器材，從而進(jìn)行講述實(shí)驗(yàn)過程，這樣既達(dá)不到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男Ч?，還會(huì)使學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式感到厭煩；（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ顒e明顯.畢竟在物理實(shí)驗(yàn)中，一般是以5人組成的小組進(jìn)行協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)的，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的好奇心讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿蓪?shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，可是每位學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)層次不同.從而導(dǎo)致一節(jié)課下來，有的小組完成實(shí)驗(yàn)較快，有的小組動(dòng)作較慢，搞得手忙腳亂的，最終完成不了實(shí)驗(yàn).這樣時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)失去動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而形成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖诿黠@的差別；（3）不能學(xué)以致用.學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)不能靈活運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，不知如何解決.因?yàn)槌踔须A段的物理實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過科學(xué)家們反復(fù)操作才使實(shí)驗(yàn)得以成功，而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)方面的內(nèi)容并不了解，因此導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)許多問題，然后無從下手.其實(shí)只要認(rèn)真地去思考，就會(huì)增大解決問題的可能性，同時(shí)還能把所學(xué)的東西運(yùn)用到我們生活之中；（4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性.對(duì)于初中物理教學(xué)來說，有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)物理學(xué)習(xí)并不感興趣；還有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，這對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響極大，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性不高.

2提高學(xué)生探究能力的途徑

2.1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，由于教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性及趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能讓學(xué)生主動(dòng)積極做實(shí)驗(yàn).所以，教師要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探究為實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向，多多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究就尤為重要.

例如，教師在講解“熱能和功”及“內(nèi)能的變化規(guī)律”等知識(shí)時(shí)，其教學(xué)方案通常設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，如在玻璃管里放些可燃物，然后用活塞用力壓縮玻璃管內(nèi)的空氣，這時(shí)發(fā)現(xiàn)易燃物品燃燒起來，這樣的物理現(xiàn)象讓學(xué)生感到很有趣，學(xué)生們通常會(huì)被這些有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引.因此在實(shí)驗(yàn)完成之后，有些學(xué)生就會(huì)對(duì)自己所疑惑的問題向老師提問：玻璃內(nèi)部的氣溫是如何變化的？從哪里看出玻璃內(nèi)的溫度發(fā)生了變化？這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般運(yùn)用在哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是要探究什么？通過這些深?yuàn)W的問題，可以提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)幫助學(xué)生鍛煉質(zhì)疑能力.教師還可以針對(duì)玻璃管內(nèi)的空氣發(fā)生內(nèi)能變化進(jìn)行討論，讓學(xué)生去思考，并不斷嘗試實(shí)驗(yàn)，把易燃物放進(jìn)玻璃管的方案再次提出來，這樣學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就非常感興趣，從而增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性.

2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系

由于生活中的常見物理性質(zhì)與物理教學(xué)中的知識(shí)息息相關(guān)，例如在講“物態(tài)變化”時(shí)，可以通過觀察冬天里人們室外所呼吸的氣體為什么會(huì)出現(xiàn)白氣，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原理又是什么，對(duì)學(xué)生所質(zhì)疑的問題教師一一講解.還有在講授“光的傳播速度”時(shí)，在雷雨天氣中，為什么總是先看到閃電后聽到雷聲？對(duì)于這些生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，并紛紛提出問題，教師可以就這些問題進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)證明光的傳播速度要比聲音的傳播速度快，則在打雷時(shí)就先看到閃電，后聽到雷聲.這些都是學(xué)生生活中的常見物理現(xiàn)象，把這些常見的生活物理現(xiàn)象放在課堂上討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及幫助學(xué)生熟悉所學(xué)知識(shí).

2.3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類作業(yè)

教師應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)知識(shí)，有計(jì)劃地布置一些應(yīng)用實(shí)驗(yàn)技能和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)類作業(yè)，實(shí)驗(yàn)類作業(yè)包含設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證性、觀察性三個(gè)方面的內(nèi)容.

例如，講“重力加速度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過給予學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)驗(yàn)測量的是重力加速度和速度值.在測量中，重力加速度都會(huì)有很大的誤差，所以每個(gè)學(xué)生測出的加速度值都各不相同，這時(shí)教師可以根據(jù)誤差產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并讓學(xué)生在討論中完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)類作業(yè).還有在講“電功和電功率”時(shí)，教師可對(duì)以下題目設(shè)計(jì)布置作業(yè)：只有電流表沒有電壓表或者只有電壓表沒有電流表，對(duì)3.8 V燈泡的燈絲電阻和定額功率進(jìn)行測定，其目的主要是讓學(xué)生在給定的條件下用自己的設(shè)計(jì)方案來完成實(shí)驗(yàn)類作業(yè).以上兩個(gè)案例明確表達(dá)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)類作業(yè)及觀察性探討，可培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性能力，激發(fā)學(xué)生思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，充分地去思考問題并解決問題，通過這些實(shí)驗(yàn)類的作業(yè)可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的鍛煉.

3結(jié)束語

探究是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺的主要?jiǎng)恿?因此，教師要不斷地去探究，才能提高創(chuàng)新能力，推進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展，使我們國家繁榮昌盛.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是保證新課程改革推動(dòng)的源泉，筆者相信只要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)，就能夠提高學(xué)生的探究能力，并能夠讓物理實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用.