巧用極限法培養(yǎng)初中物理跳躍式思維方式
2016-09-10 17:23:03倪志峰周梁琴
中學(xué)物理·初中 2016年12期
倪志峰 周梁琴
初中物理教學(xué)，一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在物理學(xué)習(xí)中我們一直強調(diào)學(xué)生必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，而實際教學(xué)中往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生跳躍式的思維能力.事實上，教材中多處有意無意出現(xiàn)了跳躍思維的滲透，即極限法.例如在《聲》的教學(xué)中，探究聲的傳播需要介質(zhì)實驗中，隨著玻璃罩中空氣的減少，聲音也在減弱.利用極限法，當(dāng)玻璃罩中空氣沒有了，聲音就無法傳播，從而得到結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì).又如在《力》一章的教學(xué)中，平面越光滑，木塊滑行的越遠.利用極限法，當(dāng)水平面沒有摩擦?xí)r，木塊就會運動到無窮遠處，從而得到牛頓第一運動定律.再如在探究斜面的機械效率與哪些因素有關(guān)的實驗中也用到了極限法.除了在教材中，在平時的習(xí)題與考試中也大量的出現(xiàn)這種跳躍性思維方式——極限法
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