利用微課翻轉(zhuǎn)課堂重視實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化創(chuàng)新

錢志祥

充分利用實(shí)驗(yàn)，用“興趣”吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與活動，在活動中不斷創(chuàng)新、教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體，用微課感染學(xué)生，用翻轉(zhuǎn)課堂吸引學(xué)生，讓物理知識成為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也伴隨著學(xué)生終身的發(fā)展.

1用實(shí)驗(yàn)引入，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.1精心做好演示實(shí)驗(yàn) ，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的效果

問題一當(dāng)前教學(xué)模式中的要求是以學(xué)生活動為主，教師少量的點(diǎn)撥——導(dǎo)；那么還要不要教師做演示實(shí)驗(yàn)？

答案是肯定的，不僅要做，而且還要多做，還要做好，要精心選擇演示實(shí)驗(yàn)，我們可以把現(xiàn)象直觀的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯的實(shí)驗(yàn)，作為演示實(shí)驗(yàn).

學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，在教室里用干冰營造煙霧舞臺，讓學(xué)生體會干冰的奇妙，如為證實(shí)大氣壓的存在，做“吸盤”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“針筒抽水”等實(shí)驗(yàn).瓶子吞雞蛋，這一實(shí)驗(yàn)可直接選擇一只瓶口比雞蛋稍小的玻璃瓶、一只去皮的熟雞蛋、一小團(tuán)棉花和火柴，將一小團(tuán)棉花用火柴點(diǎn)燃后迅速放到瓶中，待棉花即將熄滅時迅速用雞蛋堵住瓶口，片刻雞蛋會被吞進(jìn)瓶中，此實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)，學(xué)生在動手的同時會感悟到物理變化的奇妙.覆杯實(shí)驗(yàn)取材簡單，操作方便，只用一只玻璃杯和一張紙片及水即可，學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)的完成既可鍛煉動手能力，又可激起對物理學(xué)習(xí)的興趣.諸如以上實(shí)驗(yàn)還有很多，利用有趣的小實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的物理世界，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂.

1.2變教師表演為師生合作演示，提高學(xué)生的參與度

如果有一個會做魔術(shù)的老師上課，可能會吸引更多的學(xué)生.因此，有的老師把演示實(shí)驗(yàn)看成表演，希望每一次實(shí)驗(yàn)都非常成功，固然成功的表演能讓學(xué)生更加敬佩老師，其實(shí)實(shí)驗(yàn)即使有時會失敗，也會有更多的學(xué)生想?yún)⑴c你的表演，或者他們更愿意自己去做.我們應(yīng)該盡可能多地把演示實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)學(xué)生身邊，或讓學(xué)生上臺展示實(shí)驗(yàn)，效果就不同了.

如“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”中可以選擇兩位力氣大的男生參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師要在半球口部，相互緊貼在一起后要旋轉(zhuǎn)到一定的角度，讓接口處密封.兩位同學(xué)用力拉時，后方用幾個學(xué)生做好保護(hù)，防止因漏氣、實(shí)驗(yàn)失敗后兩同學(xué)向后方摔倒而造成傷害事故.又如物體的動能與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)把動能勢能演示儀放在前面講臺上演示效果不佳，就把實(shí)驗(yàn)器材搬到教室中間，在中間的桌子上放一張平板凳，把實(shí)驗(yàn)器材放在上面，這樣全班的同學(xué)都能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己來做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，盡可能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大效果.

如空氣壓縮引火儀實(shí)驗(yàn)，氣體做功內(nèi)能減少，把實(shí)驗(yàn)分到各組，讓各個組的學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會到，空氣壓縮引火儀是由于壓縮氣體做功內(nèi)能增加，溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)，引起棉花的燃燒，也可以加點(diǎn)酒精，或者在里面放火柴頭，現(xiàn)象更明顯；氣體對外做功內(nèi)能減少是由于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，內(nèi)能減少，塞子彈出去了，如果打氣前向盒子里滴幾滴酒精，可明顯看到酒精先汽化后液化的過程，這樣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自已做，讓學(xué)生自己有成就感.

1.3能獨(dú)立完成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)開全開足

問題二學(xué)生做實(shí)驗(yàn)可能會費(fèi)時費(fèi)力，還不夠好，還要不要學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)？

答案是肯定的，一定要做，而且要克服一切因難.盡可能做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去獨(dú)立完成，如水的沸騰、冰的熔化、蠟的熔化、透鏡的成像、用天平稱量物體的質(zhì)量，從彈簧測力計測量物體的重力到測量物質(zhì)的密度，從杠桿的平衡到初三的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從基本電路入手，到測量燈泡電阻和電功率，再到焦耳定律的研究，要讓學(xué)生天天泡實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)前要指導(dǎo)到位，實(shí)驗(yàn)時要放手讓學(xué)生去做，讓他們在實(shí)驗(yàn)中感受成功的快樂，老師不能包辦太多.

2精心設(shè)計活動，讓學(xué)生能一展身手

好的開始，成功的一半，那么教學(xué)過程中我們應(yīng)該如何推動學(xué)生參與？

老師應(yīng)是一位出色的設(shè)計者.為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以學(xué)習(xí)電視節(jié)目里湖南電視臺的闖關(guān)節(jié)目，設(shè)計許多類似于闖關(guān)、PK的活動，讓學(xué)生完全沉醉于活動之中，讓學(xué)生能一展身手的同時學(xué)習(xí)知識.

教師在設(shè)計活動時，喜歡把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫進(jìn)活動里，其實(shí)這樣做的結(jié)果是，限制了學(xué)生應(yīng)該怎么做，總想把實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程包辦好，留幾個填空讓學(xué)生去填，雖然這樣做學(xué)生課堂反應(yīng)快了，實(shí)際上，這是一種假象，學(xué)生沒有能真正掌握知識，更沒有發(fā)展能力.原因還是教師沒有解放思想.因此，教師設(shè)計活動不能過細(xì)，應(yīng)該給學(xué)生深層發(fā)展空間.如測跳繩時的平均功率，我們應(yīng)該讓學(xué)生去設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生自已體會跳繩時需要測量什么，怎么去測量，測量時要注意有什么要求？還有讓學(xué)生去估測人上樓梯時的功率，結(jié)合中考體育測試項(xiàng)目，如測量引體向上時的功率，探究實(shí)心球以何種角度能投得更遠(yuǎn)？

3以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與活動

在課堂教學(xué)中，教師要多為學(xué)生考慮，多給學(xué)生設(shè)計參與的機(jī)會，把更多的

時間和機(jī)會留給學(xué)主，可以調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體地位.

3.1讓學(xué)生積極參與是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本前提

學(xué)生如果能以積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生的發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用.例如在“滑輪組”教學(xué)時，可以設(shè)計小游戲，把一段繩子繞過兩根木棍，讓兩位大個子男學(xué)生拉住兩頭，讓一位小個子女生拉住中間一根繩子，游戲中我們發(fā)現(xiàn)女生輕輕松松就把兩個男生拉得靠攏，讓學(xué)生在游戲中猜想原因，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性.

3.2利用網(wǎng)絡(luò)微課，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)資源，豐富物理課堂

問題三有了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，還要不要現(xiàn)代化科技？

當(dāng)然要，隨著科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺.多媒體的應(yīng)用能使學(xué)生的視野更大，使以前許多課堂上無法做的實(shí)驗(yàn)得到了重現(xiàn).例如，講解地磁場方向時，地磁場方向比較抽象，地理南、北極的磁場方向更難以用語言描述，我們可以用多媒體來演示.例如在探究怎樣認(rèn)識力時，筆者用flash制作了熊貓攀吊竹枝、竹枝變彎曲的動畫、網(wǎng)球和球拍同時發(fā)生形變的動畫，設(shè)置溜冰場的情景，讓學(xué)生能真正感受到探究物理的樂趣.教學(xué)參考書配套教學(xué)光盤里有教學(xué)資源、視頻動畫、flash動畫和圖片等，給教師制作課件帶來許多方便.

去年，筆者參加了一師一優(yōu)課，今年，又參加了微課培訓(xùn)，結(jié)合歷年來白板的培訓(xùn)，我們已經(jīng)能用現(xiàn)代化資源為教學(xué)服務(wù)，最近省資源網(wǎng)和國家資源的共享，讓我們不再是井里之蛙，讓我們不再是傳統(tǒng)的教學(xué)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生到微機(jī)室里，利用網(wǎng)上微課自主有目的學(xué)習(xí)，介紹翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生體會無法完成的實(shí)驗(yàn)視頻，然后把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過微課自主學(xué)習(xí)，增加互動過程.雖然學(xué)校條件還不夠好，但筆者相信，學(xué)生使用電子課本的夢想很快也會實(shí)現(xiàn)的.

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生活學(xué)活用

創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，對于學(xué)生將來無論從事什么工作， 都是十分重要的.從某種角度來講，它是比知識、能力更重要的東西， 是學(xué)生將來真正適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的必然要求.利用學(xué)生自戴的近視眼鏡和家中爺爺、奶奶的老花眼鏡在太陽下做一些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可進(jìn)一步理解：凸、凹透鏡對光線的作用；虛、實(shí)焦點(diǎn)；近、遠(yuǎn)視眼的矯正原理.教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過兩只透鏡的不同組合，理解望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡的成像原理和成像情況.使學(xué)生體會到物理課程貼近學(xué)生生活，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力.

以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，用實(shí)驗(yàn)“點(diǎn)擊”孩子心靈的鼠標(biāo)，讓活動“走進(jìn)”學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓創(chuàng)新“點(diǎn)亮”學(xué)生人生，用微課感染學(xué)生，用翻轉(zhuǎn)課堂吸引學(xué)生，為了學(xué)生的更好發(fā)展，我們的課堂改革之路會越走越輕松，愿學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中走出最美麗的足跡，有最完美的健康發(fā)展.