《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

娜仁其其格

創(chuàng)新整合點(diǎn)

借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，增加課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)信息量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及信息技術(shù)操作能力。

教材分析

《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。課文介紹了“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象與“要下雨了”的關(guān)系，并通過(guò)一個(gè)事物說(shuō)明另一事物。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象都曾經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。我校學(xué)生絕大部分生長(zhǎng)在城市，因此，對(duì)下雨前“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象大多沒有親身感受與體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，會(huì)寫“蟲”字。

過(guò)程與方法目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，提高閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

多媒體教室、電子白板、電子課件。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

師：老師今天給大家?guī)?lái)了三個(gè)小伙伴。你們看！分別是天上飛的小燕子，水中游的魚兒和地上爬的螞蟻（大屏幕顯示圖1）。平常它們是很少聚在一起，可是今天他們聚在一起說(shuō)著同樣的一句話：要下雨了（大屏幕出示課題）。同學(xué)們找找看“要下雨了”和“下雨了”有什么不同？下面，我們一起學(xué)習(xí)這個(gè)美麗的童話故事。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：下雨前都發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)們，打開書帶著老師的要求讀一遍課文。（大屏幕出示讀課文要求）

學(xué)生帶著要求讀課文。

3.檢查生字

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀，齊讀。接著給學(xué)生介紹又快又準(zhǔn)的記字方法，讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法快速記字。然后出示去掉拼音的生字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。最后，同桌互相檢查，補(bǔ)漏。

4.寫字教學(xué)

師：這些字里邊的“蟲”是要求我們會(huì)寫的字（大屏幕出示“蟲”字）。

學(xué)生觀察字形。教師在田字格中邊范寫邊講解需要注意的部分。

學(xué)生書空，練寫，組詞。

5.再讀課文

師：這些字我們都認(rèn)識(shí)了，可是這些淘氣的字寶寶又蹦又跳地跑回了家，藏在了課文里，不過(guò)我們還會(huì)認(rèn)識(shí)它們。

教師讓學(xué)生按自然段讀課文，指導(dǎo)朗讀第一幅畫面（如下頁(yè)圖2）。

師：一開始小白兔在那兒干什么呢？

生：山坡上割草。

師：割著割著小白兔覺得怎么樣（指導(dǎo)讀出天氣很悶的感覺）正在這時(shí)小白兔看見了誰(shuí)？它怎么對(duì)小白兔說(shuō)的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“喊”）

學(xué)生自主分配角色，同桌合作，朗讀課文回答問題。

師：后來(lái)小白兔遇到了小燕子，那么小燕子是怎么回答小白兔的？用幾句話回答的？它的回答包含了幾個(gè)意思？

學(xué)生分析小燕子的回答，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴标P(guān)聯(lián)詞造句。

師：小燕子正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句式“正……呢”）

6.總結(jié)

師：可是，小白兔相信小燕子的話了嗎？好像不是很相信。那么，接著小白兔又碰到了誰(shuí)，得到了什么信息？得出了什么樣的結(jié)論？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本節(jié)課，我緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出“識(shí)字”和“朗讀”兩大重點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、寫字、朗讀等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在趣味中獲知，在知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

我運(yùn)用電子白板展開教學(xué)，“以讀代講，讀中感悟”是本課教學(xué)的最大特點(diǎn)。教學(xué)中，教師一定要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀書，特別是帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子是朗讀訓(xùn)練的重中之重。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低、小魚游出水面、螞蟻搬東西。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)“角色體驗(yàn)，同桌合作”讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在和同伴的合作下，自主地讀和感悟。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文中的自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，而且較有實(shí)效地挖掘了教材的重難點(diǎn)。

本課教學(xué)中，我更想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，所以安排了兩個(gè)句式訓(xùn)練。由文中的句子引出需要訓(xùn)練的句式，讓學(xué)生模仿造句，達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。課堂上學(xué)生積極地發(fā)言，表明這一訓(xùn)練達(dá)到了預(yù)期的效果。

當(dāng)然，本節(jié)課中也存在著不少不足，如教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新，課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這方面的訓(xùn)練，使自己的課堂更加精彩。