于普高中滲透職教，創(chuàng)辦適合每個(gè)學(xué)生的教育

陳愛峰

近年來，齊河一中努力創(chuàng)辦適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，嘗試在普通高中教育過程中滲透職業(yè)教育，改變了學(xué)?！巴|(zhì)化、單一化”傾向，為學(xué)生提供了更多的職業(yè)選擇方向，取得了較為理想的效果。

凡教育皆含職業(yè)之意味

普通高中滲透職業(yè)教育，意味著普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育的有機(jī)融合。教育家黃炎培曾說過：“以廣義的職業(yè)教育言之，凡教育皆含職業(yè)之意味。普通教育亦應(yīng)改良以適應(yīng)職業(yè)之需要。中學(xué)不應(yīng)專以準(zhǔn)備升大學(xué)為目標(biāo)，升學(xué)準(zhǔn)備、就業(yè)準(zhǔn)備必須合一?！币虼?，普通高中要把生活作為教育的本源、中心和歸宿，既教知識(shí)原理，也教實(shí)踐與方法，使教育與職業(yè)相溝通，使學(xué)校與社會(huì)相溝通，從而培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)人才。

普通高中肩負(fù)著為社會(huì)輸送較高素質(zhì)勞動(dòng)后備力量和為高等學(xué)校輸送合格新生的重任。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的普通高中教育以“升學(xué)”為主要目的，忽視了學(xué)生的職業(yè)生涯教育，影響學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí)還引發(fā)了一系列嚴(yán)峻的社會(huì)問題。在這種形勢(shì)下，實(shí)施職業(yè)生涯教育有助于引導(dǎo)普通高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和解決自我角色的矛盾，有助于深化普通高中新課程改革，促進(jìn)高中教育發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也鼓勵(lì)普通高中辦出特色，鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的內(nèi)容，探索綜合高中發(fā)展模式，“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”。

七途徑實(shí)現(xiàn)普高滲透職教育

在文化課教學(xué)中滲透職業(yè)教育。齊河一中根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合教材中相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)校注重學(xué)以致用，從解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題入手，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知。比如，結(jié)合文科材料中的知識(shí)章節(jié)和勞動(dòng)技術(shù)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀和職業(yè)觀教育；在語文教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試扮演記者、編輯、秘書、辦公室職員、圖書或檔案管理員等不同的職業(yè)角色，為以后選擇專業(yè)及就職工作做好準(zhǔn)備；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)測(cè)量員、采購員、營(yíng)業(yè)員等相關(guān)職業(yè)技能。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以用促學(xué)，幫助學(xué)生擺正當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的關(guān)系，使各門學(xué)科成為學(xué)生職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)教育。齊河一中信息技術(shù)教學(xué)在讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本原理、程序語言、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)理論的同時(shí)，滲透文字處理、影像制作、多媒體技術(shù)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)管理、信息傳輸、信息檢索、數(shù)據(jù)分析等生產(chǎn)、生活必備的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)分認(rèn)定、學(xué)籍管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)、宣傳報(bào)道、設(shè)備維護(hù)等班級(jí)建設(shè)和學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，為把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作交流的手段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在通用技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)教育。技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。通用技術(shù)進(jìn)入高中課程，是普通高中新課程改革的特色與亮點(diǎn)。齊河一中通過通用技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的職業(yè)理論和機(jī)械原理，學(xué)習(xí)使用基礎(chǔ)工具，領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法，理解技術(shù)的人文因素，發(fā)展共通能力。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和職業(yè)技能。齊河一中開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重與地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)與勞動(dòng)技能；與地方社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信、勤儉、進(jìn)取的良好品質(zhì) ；與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，養(yǎng)成精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)質(zhì)量、環(huán)保、倫理意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。學(xué)校組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)園地以及校外掛鉤的工礦、企業(yè)、農(nóng)科所進(jìn)行參觀、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、探求，使學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和原理運(yùn)用于實(shí)際生活，理解和掌握生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。

積極進(jìn)行普通高中教育與職業(yè)教育課程的整合，推行校本課程建設(shè)。目前，齊河一中除了正常開設(shè)國(guó)家規(guī)定的課程之外，還有區(qū)別地重點(diǎn)開設(shè)有關(guān)社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與教育等校本課程。這類課程的設(shè)置依據(jù)地方區(qū)域特點(diǎn)及文化需要，體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)性，為學(xué)生高中畢業(yè)后從事當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

建立中等職業(yè)學(xué)校與普通高中相同課程互認(rèn)和轉(zhuǎn)學(xué)升學(xué)制度。積極探索建立普通高中、中等職業(yè)學(xué)校之間學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，為學(xué)生在普通高中和中等職業(yè)學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)提供便利。齊河一中與德州市工商中專在這方面的合作愈趨深入。

建立春考部，引進(jìn)財(cái)經(jīng)、學(xué)前教育、信息技術(shù)等職業(yè)教育專業(yè)。齊河一中采用“1.5+1.5”的生源分流模式，在高一主要執(zhí)行普通高中課程教育計(jì)劃，適當(dāng)滲透職業(yè)教育思想，幫助學(xué)生初步確立專業(yè)方向。到高二下學(xué)期伊始，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各自的專業(yè)方向要求，實(shí)施普職兩類分流教育。分流出來的職業(yè)教育方向生，被納入春考部的財(cái)經(jīng)、學(xué)前教育、信息技術(shù)等專業(yè)學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)校通過這種因材施教的舉措，使部分暫時(shí)成績(jī)不理想而又有志于投身此類專業(yè)的學(xué)生積極應(yīng)對(duì)春季高考 ；另一方面，即便高考失利了，學(xué)校也能讓這些職業(yè)教育方向生憑借過硬的職業(yè)技能作為立身之本，營(yíng)求人生幸福，更好地投入國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。

在普高中滲透職業(yè)教育的保障

1.學(xué)校內(nèi)部主動(dòng)改革

加強(qiáng)滲透宣傳，創(chuàng)造適宜的輿論氛圍。齊河一中注重利用報(bào)紙、廣播、電視等各種新聞媒體大造輿論，宣傳普通高中教育中滲透職業(yè)教育的益處，破除教育行政部門、學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)把升學(xué)率和各文化學(xué)科考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作檢驗(yàn)、衡量學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)，使其充分認(rèn)識(shí)到在普通高中滲透職業(yè)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要意義。

建設(shè)一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍是順利實(shí)施高中階段滲透職教的關(guān)鍵所在。齊河一中通過培訓(xùn)教育、引導(dǎo)教師樹立職教意識(shí)，熟悉職教政策，掌握職教動(dòng)態(tài)，了解職教信息，以便盡快適應(yīng)“滲透”教學(xué) ；鼓勵(lì)現(xiàn)有教師邊教邊學(xué)，自我提高，掌握相近專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一專多能；采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的做法，選送部分教師到高職院校進(jìn)修，培養(yǎng)職教專業(yè)教師；在社會(huì)其他部門選聘部分熱愛職業(yè)教育、專業(yè)知識(shí)豐富、生產(chǎn)技能較高的專業(yè)人員來校任教。

積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)教育的最大特點(diǎn)是技能訓(xùn)練，而實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)的成功與否直接影響著技能訓(xùn)練的提高。齊河一中加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)所設(shè)職教內(nèi)容，籌措資金，購置專業(yè)設(shè)施，開設(shè)實(shí)習(xí)基地，滿足教學(xué)需求；個(gè)別職教內(nèi)容由于校內(nèi)條件制約無法開展教學(xué)，學(xué)校則通過校外租借、與企業(yè)簽訂租用合同等，與之建立長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系，保證教學(xué)需要。

根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)或勞動(dòng)力輸入地的需求選擇要滲透的職教內(nèi)容。齊河一中在職教內(nèi)容選擇上，大膽跳出“農(nóng)門”，注重傳授第二、第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技能。

2.爭(zhēng)取地方政府政策與資金支持

近年來，國(guó)家、省、市相繼出臺(tái)了在普通高中發(fā)展職業(yè)教育的若干意見和規(guī)定，這是非常可喜的現(xiàn)象。在普通高中滲透職業(yè)教育，是國(guó)家教育體系中的重要組成部分，與普通教育相比，職業(yè)教育需要更多設(shè)備、場(chǎng)地和職業(yè)技術(shù)人員。沒有政府的大量投入，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，作為普通高中，就要積極爭(zhēng)取地方政府強(qiáng)大的資金財(cái)源來作支撐。

3.吸引教育中介組織廣泛參與

在普通高中滲透職業(yè)教育中引入市場(chǎng)機(jī)制，對(duì)于解決學(xué)校自主辦學(xué)與政府宏觀管理的矛盾，已經(jīng)成為改革職業(yè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，而校方溝通和協(xié)調(diào)政府的最好方法是利用教育中介組織。中介組織承擔(dān)質(zhì)量評(píng)估、專業(yè)論證、社會(huì)集資、經(jīng)驗(yàn)交流等工作，便于政府在微觀層次上的管理壓力的減輕，促進(jìn)宏觀上管好教育。因此，在普通高中滲透職業(yè)教育的改革中，要吸引教育中介組織參與進(jìn)來。

（作者系山東省齊河縣第一中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：呂丹