淺談情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

朱冬梅

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是一門兼具理性和感性的學(xué)科，大多時(shí)候，感性教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有極為關(guān)鍵的作用。隨著新課程改革在初中教學(xué)中的深入推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生基本的理論知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生獲得精神上的升華和心靈上的力量，因而加強(qiáng)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用顯得尤為必要。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中語(yǔ)文；情感教育；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

情感教育一直為教學(xué)者所忽視，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)者并未對(duì)此引起高度的重視，導(dǎo)致學(xué)生偏重理論學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有真正形成深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂情感教育，主要是指針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情緒、心理和態(tài)度等問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生更加健全的人格，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

要保證情感教育的實(shí)施效果，就必須充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，還要制定正確的教學(xué)策略，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。情感教育重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的審美能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征，將初中語(yǔ)文課堂打造成為歡樂(lè)高效的課堂。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施情感教育的重要意義

（一）情感教育有利于改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)水平

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入情感教育，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師在理論和實(shí)踐教學(xué)中，以情感激勵(lì)為基本手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正愛(ài)上課堂，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。教師還以情感教育的方法與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以外的困惑，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）情感教育有利于突出學(xué)生的主體地位

情感教育的最終目標(biāo)符合新課程改革提出的教學(xué)要求，是對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的一次重大變革，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的綜合作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。大多數(shù)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂由教學(xué)者進(jìn)行絕對(duì)主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)案按部就班地開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生自由討論的時(shí)間相對(duì)較少，缺乏參與課堂的有效時(shí)間。情感教育以學(xué)生為對(duì)象，有利于教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，能夠?qū)⒄n堂真正“還給”學(xué)生。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）將情感教育與初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)科包含的內(nèi)容具有很強(qiáng)的閱讀性和啟發(fā)性，涉及各行各業(yè)的知識(shí)，既有對(duì)國(guó)學(xué)精粹的傳承和發(fā)揚(yáng)，也有對(duì)當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注和評(píng)說(shuō)，為學(xué)生奉獻(xiàn)上了一場(chǎng)豐盛的知識(shí)盛宴。教師將情感教育融入上述內(nèi)容中，使學(xué)生獲得情感上的啟迪和鼓舞，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、人格精神的引導(dǎo)作用。

例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的老師》一文時(shí)，課文講述了作者和自己敬愛(ài)的師長(zhǎng)之間的故事，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激之情和深深的愛(ài)戴?！拔业睦蠋煛边@是一個(gè)具有普遍意義的話題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出對(duì)師生之情的講解，然后鼓勵(lì)學(xué)生講述自己心目中的某個(gè)老師，引領(lǐng)學(xué)生切身感悟師生之情的珍貴。通過(guò)具體的文章闡釋師生之情，使學(xué)生受到師生之間真摯情感的熏陶，有利于形成更加和諧的師生關(guān)系，助力學(xué)科教學(xué)。

（二）將情感教育與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)

初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和提高，更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將情感教育與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，善于揭示語(yǔ)文課文中包含的人生哲理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和情感的教育。教師要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，并為學(xué)生釋疑解惑，充分實(shí)施情感教育。

例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》時(shí)，文章飽含深情地?cái)⑹隽寺勔欢嘞壬膸准∈?，但小事之中蘊(yùn)含著人生的哲理。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聞一多先生的生平，從聞一多的諸多事跡中感悟一位愛(ài)國(guó)學(xué)者的赤子之心和為人處世之道。教師再將其中的主旨向?qū)W生進(jìn)行揭示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先哲的品質(zhì)和精神，從而不斷提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)。

（三）將情感教育與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)構(gòu)建特定的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正愛(ài)上課堂。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合情感教育的基本理念，在情境教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)情緒，正確對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（四）將情感教育與教師的自我學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

初中語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提升自身修養(yǎng)，為進(jìn)一步提升教學(xué)水平進(jìn)行充分的知識(shí)鋪墊。教師在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)情感教育的研究，對(duì)情感教育的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)看，教師一方面要在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)情感教育的基本方法，另一方面要在自我學(xué)習(xí)中積極拓展情感教育的范疇，廣泛積累經(jīng)驗(yàn)。

（五）將情感教育與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。情感教育應(yīng)與上述教學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，使學(xué)生在親身實(shí)踐過(guò)程中感受情感的熏陶，不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用取得了顯著的成果，對(duì)教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式等都產(chǎn)生了良好的導(dǎo)向作用，對(duì)于提升初中語(yǔ)文課堂的高效性和活躍度也發(fā)揮了積極作用。情感教育代表著一種先進(jìn)的教學(xué)理念，其與初中語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，有效地改進(jìn)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中存在的突出問(wèn)題，專注于解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各方面問(wèn)題，極大地提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]帥玥.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].青春歲月，2014（18）.

[2]邱春梅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].科普童話·新課堂（上），2014（10）.

（編輯：龍賢東）