高中記敘文寫作三境界

凌均武

【摘要】高中記敘文寫作訓(xùn)練也有序，明確主旨——理清情節(jié)——想象細(xì)節(jié)——環(huán)境襯托，循序訓(xùn)練，達(dá)到得心應(yīng)手，再輔之以成熟的語言表達(dá)、真摯的情感，記敘文寫作亦可登堂入室。

【關(guān)鍵詞】敘述過程；描寫運(yùn)用；想象虛構(gòu)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

人有品位文有格，寫人記事文章，學(xué)生從小學(xué)寫到高中，寫出的佳作還是不多，主要問題在這幾個(gè)方面：敘事泛泛，無具體事件，更無細(xì)節(jié)；只敘一件情節(jié)簡單的事；抒情點(diǎn)到為止，或者抒情泛濫；語言平淡。凡此種種，可謂未入格。而入格者又有三境界。

第一境界：敘述過程有詳略

記敘文不敘述事件過程就像江河沒有水一樣，徒有虛名而已，而只知敘述一件情節(jié)簡單的事則又太低幼了。要克服“敘述太簡單”的毛病，一是學(xué)會在事件中穿插回憶、聯(lián)想，使文章內(nèi)涵豐富，這回憶、聯(lián)想，可以是當(dāng)事人自己的事，也可以是名人的事，借以對比或者類比。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，回憶閏土和楊二嫂的往事與當(dāng)下的閏土和楊二嫂形成對比，突出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、生活貧困，從而揭示帝國主義、封建社會給中國勞動(dòng)人民帶來的災(zāi)害。

二是使事件復(fù)雜，讓情節(jié)一波三折，或讓多人參與一件事。學(xué)習(xí)高中必修一《鴻門宴》《荊軻刺秦王》，我們不妨設(shè)想，假如我來寫這件事，我怎么記下這樣重大的歷史事件。寫完后與課文進(jìn)行比較，“我”的所敘與教材有哪些區(qū)別，尤其注意事件的起訖點(diǎn)、過程和詳略等方面。

第二境界：描寫手法巧運(yùn)用

敘事有了過程就好比一個(gè)人有了骨骼，可以站立起來，但是要顏值高，就得仰仗“血肉”和“棱角”。這“血肉”和“棱角”就是描寫手法的巧妙運(yùn)用。試看下面習(xí)作選段。

月光如緞，籠罩蒼茫大地。

“還沒睡啊，真是有志青年。”爸爸剛回，對著正看書的我調(diào)侃道。我聞聲，看著他，有些駝的背微微彎下，扶著門框的手暗暗用力，竟有些喘氣，他緩緩地脫下鞋，又一低頭，我清楚地看到了他稀疏黑發(fā)中夾雜的點(diǎn)點(diǎn)雪花，在燈光的反襯下格外顯眼奪目，劃破了夜的黑，刺痛了我的心……

是什么帶走了他挺拔的身姿？是什么帶走了他一頭的茂密黑發(fā)？

這段文字運(yùn)用了環(huán)境描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等手法，所以細(xì)致入微地刻畫出了父親人到中年的變化，我對父親的理解也就表現(xiàn)出來了。

高中語文必修一《包身工》開篇描述包身工起床的情景很精彩，就是采用了語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫以及點(diǎn)面結(jié)合等手法，再現(xiàn)包身工失去女性尊嚴(yán)的呆滯木訥和起床時(shí)的忙碌混亂情景。

第三境界：想象虛構(gòu)凸主旨

記敘文的最高境界是富有小說味，故事源于生活，又得高于生活。試看下面幾則材料：

（一）《春秋·晉靈公不君》（節(jié)選）

（晉靈公）猶不改。宣子驟諫，公患之，使鉏麑賊之。晨往，寢門辟矣，盛服將朝。尚早，坐而假寐。麑退，嘆而言曰：“不忘恭敬，民之主也。賊民之主，不忠；棄君之命，不信。有一于此，不如死也！”觸槐而死。

鉏麑死時(shí)怎么想的有誰知道？作者這樣寫你覺得可信嗎？這個(gè)文段摘自《春秋·晉靈公不君》，《春秋》是什么書？大圣人孔子編寫，歷史著作，還是享負(fù)盛名的“五經(jīng)”之一。這樣的大作尚且可以藝術(shù)虛構(gòu)，歷史都可以“懸揣”，我們寫作文還不允許合情合理的想象？

（二）再看必修二的《〈孔雀東南飛〉（并序）》

序曰：漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時(shí)人傷之，為詩云爾。

這則小序交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的緣起、經(jīng)過和結(jié)果，作詩的目的等。但是這則小序能夠給人留下深刻的印象和美感嗎？不能！可是讀完《孔雀東南飛》這首詩歌，一定會覺得劉蘭芝的婆婆焦母太刁蠻強(qiáng)橫了，這么好的媳婦居然休掉，最后釀成媳婦、兒子雙雙自盡的悲劇。這，就是作者要達(dá)到的目的——告誡后人，不要包辦兒女婚姻。

為什么能夠達(dá)到這個(gè)效果？

我們將詩歌的內(nèi)容和小序比較一下，就會發(fā)現(xiàn)詩歌原來多出了以下內(nèi)容：

1.十三能織素，十四學(xué)裁衣?！諗辔迤?，大人故嫌遲。

2.雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝?！w纖作細(xì)步，精妙世無雙。

3.與婆婆、小姑話別。

4.被休回家后，縣令、太守相繼派媒人來提親。

5.交語速裝束，絡(luò)繹如浮云……從人四五百，郁郁登郡門。

添加以上內(nèi)容，劉蘭芝就變得美艷無雙、勤勞能干、多才多藝、知書達(dá)理，是權(quán)貴之家都爭相迎娶的好媳婦，這樣就更加突出焦母的刁蠻無理，強(qiáng)化悲劇的美學(xué)價(jià)值——“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”（魯迅）——激發(fā)讀者的思考：封建家長制害人。

而這首詩歌也就更加出名，與北朝民歌《木蘭辭》一道被譽(yù)為“樂府雙璧”。

（三）抗戰(zhàn)名劇《亮劍》主角與其原型

開播以來一直備受追捧的電視劇《亮劍》，其主角李云龍到底是哪位名將的“翻版”？大家比來比去，發(fā)現(xiàn)李云龍身上有太多人的痕跡，無論是性格還是經(jīng)歷，都不只局限于一個(gè)人。

大家認(rèn)為王近山將軍是李云龍的原型，是因?yàn)樗麆偭业男愿窈颓鄣娜松?jīng)歷：打起仗來不要命；相近的戰(zhàn)斗經(jīng)歷；妻子是照顧自己的護(hù)士。

鐘偉將軍與李云龍相似的地方，在于他過人的軍事領(lǐng)導(dǎo)才華和經(jīng)歷：屢立戰(zhàn)功；能打還能“搶”；不服從老師管教。

《亮劍》另一主角楚云飛，有人統(tǒng)計(jì)他身上有國軍楚溪春、孫立人、廖耀湘、邱清泉、胡璉等將軍的影子。

可見，信史因懸揣而顯真實(shí)，詩歌、電視?。ㄐ≌f）因虛構(gòu)而精彩。以生活事件為藍(lán)本，展開合情合理的想象，可以使情節(jié)完整有波瀾，使人物形象更豐滿。

總之，記敘文寫作可以循序提高。

1.明確主旨——先定下全文情感（方向）；

2.理清情節(jié)——構(gòu)思時(shí)就理出故事脈絡(luò)；

3.想象細(xì)節(jié)——運(yùn)用多種描寫手法突出人物性格；

4.環(huán)境襯托——設(shè)置特定情景（場合）

以上方法循序訓(xùn)練，達(dá)到得心應(yīng)手，再輔之以成熟的語言表達(dá)、真摯的情感，何愁記敘文寫作不登堂入室？

（編輯：龍賢東）