趣學(xué)樂學(xué)，讓學(xué)生愛上拼音

楊懷文

漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼耍覀儜?yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在拼音教學(xué)中采用學(xué)生喜聞樂見的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快歡樂的氣氛里獲取知識。

以“歌”激趣

聲、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背是行不通的。所以在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)聲韻母說詞造句、編兒歌，賦予字母以意義，這樣就能引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生偏愛兒歌、口訣、順口溜，在拼音教學(xué)中采用歌訣、順口溜的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。如“聽廣播b b b，爬山坡p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f，小馬快跑d d d，傘把撐開t t t……”等。每個(gè)字母都編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。

此外，如果引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母音形特點(diǎn)及拼讀規(guī)律總結(jié)或編制歌訣，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)情境

要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音的作用。

通過創(chuàng)設(shè)語言情境、故事情境、競賽情境、猜一猜情境、演示情境、表演情境等，可以讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。

例如，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，可以講這樣一個(gè)故事：有一天，“i u ü”三個(gè)小孩要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小了，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？他們就請大“y”和大“w”帶路，大“y”帶著小“i”一塊兒走了，就成音節(jié)“yi”。大“w”帶著小“u”走了，就成了音節(jié)“wu”。只有小“ü”沒人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往下流，怎么辦呢？大“y”聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小“ü”哭得好傷心，于是來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙　皑埂备吲d極了，邊走邊唱歌：“‘i u ü’單獨(dú)走，大‘y’大‘w’來帶路，小‘ü’眼淚擦干凈，大家齊步向前走。”這樣把知識化為有趣的故事，使學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”接受快，理解深，記憶牢，還能引起學(xué)生對“ü”跟“y”后面去掉兩點(diǎn)的注意。

游戲引入

漢語拼音教學(xué)如果能根據(jù)兒童的心理、生理特征，把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂，就會(huì)事半功倍。

例如：復(fù)韻母“ɑn、en、in”教學(xué)接近尾聲時(shí)，安排游戲活動(dòng)：表演放學(xué)回家后把所學(xué)的三個(gè)韻母和它們的四聲讀給家長聽。老師扮演年紀(jì)大、耳朵背的奶奶，學(xué)生一個(gè)個(gè)大聲地讀韻母和它們的四聲，教會(huì)沒上過學(xué)的奶奶。這個(gè)游戲不僅檢測并鞏固了所學(xué)知識，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

課外延伸

一年級新生通過5-6周左右的拼音學(xué)習(xí)，便可熟練掌握漢語拼音，并能利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。開始時(shí)，不可急功近利，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。所以在引導(dǎo)課外閱讀中，采取“分層要求，循序漸進(jìn)”的方法，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，并要求復(fù)述故事的大意;中等生借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準(zhǔn)確;閱讀比較困難的學(xué)生，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己能拼讀的字詞。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。經(jīng)過日積月累，學(xué)生通過課外閱讀鞏固拼音的同時(shí)一定會(huì)認(rèn)識很多的生字朋友。

漢語拼音教學(xué)要立足于大語文觀，貼近兒童生活，培養(yǎng)兒童個(gè)性特點(diǎn)，著眼于兒童全面發(fā)展，同時(shí)要把漢語拼音教學(xué)從課堂中解放出來，延伸到課內(nèi)外、校內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。