探索陽(yáng)光育人 培育陽(yáng)光少年

李海霞 趙國(guó)臣

板橋小學(xué)地處順義工業(yè)新區(qū)，是一所擁有65年文化積淀的農(nóng)村小學(xué)。在學(xué)校管理中，學(xué)校引入積極心理學(xué)，確立了“陽(yáng)光育人”的辦學(xué)理念，幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

“陽(yáng)光育人”是“以尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)為核心標(biāo)志的用賦能的愛(ài)、有趣的教、快樂(lè)的學(xué)為學(xué)生的幸福人生奠基的教育”。在落實(shí)“陽(yáng)光育人”思想的過(guò)程中，學(xué)校進(jìn)行了三方面的實(shí)踐探索。

開(kāi)發(fā)“陽(yáng)光課程”，讓學(xué)校成為學(xué)生求知的樂(lè)園

讓學(xué)生投入到社團(tuán)活動(dòng)中。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和焦躁情緒，同時(shí)促使我們豐富、拓展校本課程。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)開(kāi)設(shè)象棋課程，中年級(jí)開(kāi)設(shè)鳳秧歌課程，低年級(jí)開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法課程。同時(shí)成立了多個(gè)學(xué)科興趣小組，由學(xué)生自主選擇喜歡的活動(dòng)，在每周四下午課后活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展，讓學(xué)生在興趣中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

讓學(xué)生體驗(yàn)到“此時(shí)此刻”的積極情緒。為有效提升學(xué)生的幸福感，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了多項(xiàng)活動(dòng)，比如“校園吉尼斯人物”評(píng)選活動(dòng)，為在各個(gè)領(lǐng)域中表現(xiàn)突出的學(xué)生提供展示的舞臺(tái);開(kāi)學(xué)典禮，目睹特警學(xué)院官兵整齊的隊(duì)列表演以及升國(guó)旗的場(chǎng)景，學(xué)生激情澎湃……一次次展示的舞臺(tái)，一次次彰顯才能的機(jī)會(huì)，使校園充滿生機(jī)，學(xué)生們有了向往，有了精彩。

構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”，讓課堂成為學(xué)生成功的舞臺(tái)

“陽(yáng)光課堂”構(gòu)建之初，學(xué)校提出了三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是把微笑帶進(jìn)課堂，用積極語(yǔ)言融洽師生關(guān)系;二是把民主帶進(jìn)課堂，激活和諧高效的課堂;三是把智慧帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考，積聚學(xué)習(xí)正能量。讓每一堂課都呈現(xiàn)出積極、快樂(lè)的元素，讓積極語(yǔ)言真正進(jìn)入課堂。

因此，學(xué)校與專家合作，開(kāi)展了“積極語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究”活動(dòng)。對(duì)全體教師進(jìn)行積極語(yǔ)言應(yīng)用培訓(xùn)，組建專門的研究隊(duì)伍對(duì)教師積極語(yǔ)言的使用情況進(jìn)行調(diào)查，幫助教師尋找“陽(yáng)光課堂”實(shí)驗(yàn)的有效方法，在總結(jié)和反思中凝練出“四環(huán)八步五要點(diǎn)”的教學(xué)模式。“四環(huán)”包括：課前學(xué)習(xí)——經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;課堂學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、多方對(duì)話;實(shí)踐應(yīng)用——運(yùn)用提升、教師小結(jié);效果檢測(cè)——目標(biāo)檢測(cè)。“五要點(diǎn)”包括：課前學(xué)習(xí)并非只針對(duì)學(xué)生，而是包括教師、學(xué)生和家長(zhǎng);明確目標(biāo)要分層;要以多種學(xué)習(xí)方式達(dá)成目標(biāo);教師一定要做小結(jié);要重視并堅(jiān)持達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)。

塑造“陽(yáng)光教師”，讓干部教師感受工作的意義

學(xué)校管理逐漸淡化層級(jí)化管理，旨在營(yíng)造教師專業(yè)成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。圍繞“陽(yáng)光育人”辦學(xué)理念，啟發(fā)和引領(lǐng)中層干部統(tǒng)籌思考分管工作，以項(xiàng)目管理的方式運(yùn)行，各部門聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作，讓干部教師體驗(yàn)更多工作的意義和樂(lè)趣。

教師的能力體現(xiàn)于職業(yè)精神和專業(yè)化水平的提升。我們以“雁陣式培養(yǎng)”為主線，采取四個(gè)舉措培養(yǎng)“陽(yáng)光教師”，提高師能：一是樹(shù)立典型，二是師徒結(jié)對(duì)，三是搭建平臺(tái)，四是抓好課題研究。

通過(guò)以上的探索實(shí)踐，學(xué)校的“陽(yáng)光育人”成果初顯。

校本課程體系初步形成。學(xué)校對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、周邊優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，建構(gòu)起以三大藝術(shù)社團(tuán)為主干，以興趣小組為分支的陽(yáng)光校本課程體系。

教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)積極向上的文化氛圍?！巴ㄟ^(guò)努力成就別人”是學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)。我們一直致力于教師心態(tài)的改變，追求心與心的交融。共喜、共憂、共分擔(dān)成為教師工作的常態(tài)，彼此分享著溫暖與快樂(lè)。

學(xué)生自信心增強(qiáng)。班級(jí)自主管理，學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)，逐漸學(xué)會(huì)欣賞他人、完善自我。

“陽(yáng)光課堂”基本教學(xué)模式的構(gòu)建促進(jìn)了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)、自主探究成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律;分層出示目標(biāo)及有效評(píng)價(jià)、檢測(cè)是語(yǔ)文教研組初步的研究成果;多彩活動(dòng)貫穿教學(xué)是英語(yǔ)教研組為全校教師提供的教學(xué)方法。

積極心理學(xué)課堂實(shí)施策略基本成型。一是營(yíng)造積極氛圍、培養(yǎng)良好心態(tài)。二是開(kāi)展激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信。三是培養(yǎng)學(xué)生合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。