初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)思考

朱心怡

【摘要】筆者認(rèn)為在寫作的過(guò)程中，教育者們需要運(yùn)用隨筆訓(xùn)練的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠體驗(yàn)生活，培養(yǎng)寫作興趣，并在這個(gè)過(guò)程中收集寫作所用的素材，使得學(xué)生不斷提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；隨筆訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語(yǔ)文教育中，寫作成了教學(xué)的重難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫作都處于抵制狀態(tài)，對(duì)寫作提不起興趣。究其根本原因，學(xué)生主要是素材缺失，并且還沒(méi)有形成對(duì)事物的自我認(rèn)識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文教育的過(guò)程中進(jìn)行隨筆訓(xùn)練顯得十分重要。隨筆訓(xùn)練屬于課外作業(yè)形式的寫作練習(xí)。它是由學(xué)生寫作以及教育者批改這兩部分組成。它可以使得學(xué)生能夠很好地積累素材，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使得學(xué)生能夠表達(dá)出自己的真實(shí)情感，順利完成寫作，從而培養(yǎng)出寫作的興趣。那么初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面做起呢？筆者認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面來(lái)使得初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練能夠更好地幫助寫作。

一、形成隨筆訓(xùn)練的寫作模式

在實(shí)施隨筆寫作的過(guò)程中，第一步應(yīng)當(dāng)建立隨筆訓(xùn)練的寫作模式。只有有了確定的隨筆訓(xùn)練模式，才能夠讓隨筆訓(xùn)練很好地進(jìn)行。那么在形成隨筆訓(xùn)練模式化的過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)注意的方面有哪些呢？筆者認(rèn)為主要有這么幾個(gè)需要注意的方面：第一，訓(xùn)練模式的目的之一應(yīng)當(dāng)是積累知識(shí)。寫作的最根本部分是閱讀，只有有了足夠的閱讀量，才能夠?qū)ι钣兴形?，才能夠使得寫作能力逐漸提高。筆者認(rèn)為教育者可以組織開(kāi)展一系列的讀書活動(dòng)，在班級(jí)建立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的圖書，例如，通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)使學(xué)生了解到保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；通過(guò)閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》來(lái)使得學(xué)生了解湯姆這個(gè)人物形象，了解主人公的探險(xiǎn)精神。筆者認(rèn)為通過(guò)一系列的閱讀，一定能夠使得學(xué)生的寫作素材得到一定的積累，還可以使得學(xué)生愛(ài)上閱讀。第二，訓(xùn)練要有針對(duì)性?，F(xiàn)代化教育重視以人為本，因此在教學(xué)的過(guò)程中，要注意的是每個(gè)學(xué)生采取不一樣的訓(xùn)練方法，使得學(xué)生能夠充分展示個(gè)性，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。并且筆者認(rèn)為由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教育者應(yīng)當(dāng)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，有的學(xué)生有足夠的閱讀量，但卻表達(dá)不出自己的情感，這時(shí)就需要教育者引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感；而有的學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，但是卻沒(méi)有足夠的素材積累，這時(shí)候就需要教育者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)行必要的素材積累?？傊?，在形成隨筆訓(xùn)練寫作模式時(shí)要考慮到各個(gè)方面，使得訓(xùn)練模式能夠更加優(yōu)化。

二、確定目標(biāo)，逐步進(jìn)行

形成了固定的訓(xùn)練模式之后，要做的就是確定訓(xùn)練目標(biāo)了。只有有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)才能夠使得訓(xùn)練能夠更好地進(jìn)行。并且在目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中要注意的是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。與此同時(shí)在目標(biāo)設(shè)置的過(guò)程中要注意逐步進(jìn)行，使得學(xué)生能夠逐漸提高。因此在目標(biāo)設(shè)置的問(wèn)題上，教育者應(yīng)當(dāng)注意一定不能將目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，這會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生消極心理，打擊學(xué)生的自信心。同時(shí)也不能將目標(biāo)設(shè)置過(guò)低，這就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，從而對(duì)寫作不進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作能力。在目標(biāo)設(shè)置的過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)設(shè)置較為有難度，但是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這就會(huì)大大增加學(xué)生的自信心，從而使得學(xué)生熱愛(ài)寫作。不僅如此，在設(shè)置目標(biāo)的過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生制定有區(qū)別的訓(xùn)練目標(biāo)。例如，初一的學(xué)生剛經(jīng)歷小學(xué)的簡(jiǎn)單教育模式，對(duì)于寫作還處于一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)階段，在制定目標(biāo)時(shí)要選取較為簡(jiǎn)單的目標(biāo)，而初三的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩年的初中寫作學(xué)習(xí)，在制定目標(biāo)時(shí)可以選取難度較大的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、體驗(yàn)生活，積極思考

隨筆訓(xùn)練是課外的寫作練習(xí)，它是要讓學(xué)生寫出生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這就需要學(xué)生認(rèn)真觀察生活。在寫隨筆訓(xùn)練的時(shí)候，教育者需要鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，從生活中尋找寫作的靈感。不僅如此，教育者在布置隨筆訓(xùn)練時(shí)，選取的話題也是需要進(jìn)行一定的思考的。要讓話題能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生有去觀察、去寫作的欲望。只有這樣，學(xué)生在寫作的過(guò)程中，才能夠表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。如果隨筆訓(xùn)練的話題不能引起學(xué)生的興趣，就會(huì)使得學(xué)生寫出來(lái)的文章出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象，這就不能使得學(xué)生的寫作能力提高。筆者認(rèn)為教育者在選擇隨筆訓(xùn)練話題時(shí)，要選擇與生活密切相關(guān)的，并且范圍較小的。千萬(wàn)不能選取類似于“記我最感動(dòng)的一件事”這樣的話題，這會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，更有甚者會(huì)出現(xiàn)抄襲范文的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為可以選取寫某一本書、某一場(chǎng)電影的讀后感這樣的話題，初中學(xué)生正處于喜歡看書、看電影的階段，選取這樣的話題可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、指導(dǎo)得當(dāng)，點(diǎn)評(píng)適中

在隨筆寫作完成之后，進(jìn)行一定的指導(dǎo)與修改也是很必要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教育者需要構(gòu)建隨筆訓(xùn)練的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)模式，使得隨筆訓(xùn)練能夠達(dá)到很好的效果。筆者認(rèn)為要想使得指導(dǎo)得當(dāng)，點(diǎn)評(píng)適中，就需要從這幾個(gè)方面做起：第一，要求學(xué)生進(jìn)行互相修改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，改正同班同學(xué)的缺點(diǎn)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行自我反思，不斷完善自己的寫作。第二，對(duì)于素材進(jìn)行整理與總結(jié)。對(duì)于學(xué)生收集的素材，教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生積累素材的能力。第三，進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教育者能夠清楚地了解到每個(gè)學(xué)生的寫作水平，并且可以進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，使得學(xué)生清楚自己寫作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以修改。第四，優(yōu)秀寫作展示。在教育者批改的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一部分較為優(yōu)秀的隨筆訓(xùn)練，教育者可以在班級(jí)進(jìn)行展示，這樣可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用?？傊诮逃咧笇?dǎo)環(huán)節(jié)，教育者需要不斷進(jìn)行思考，找出適合不同學(xué)生的教學(xué)辦法，使得學(xué)生的寫作能力不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，最終達(dá)到初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的目標(biāo)。

初中語(yǔ)文的寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。它鍛煉了學(xué)生理解事物，感受生活的能力，它能夠使得學(xué)生能夠正確地表達(dá)出自己的情感，因此初中語(yǔ)文的寫作教育是教育者們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。而在寫作過(guò)程中，寫作素材的不斷積累是寫作的基本要求。因此，筆者認(rèn)為在寫作的過(guò)程中，教育者們需要運(yùn)用隨筆訓(xùn)練的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠體驗(yàn)生活，培養(yǎng)寫作興趣，并在這個(gè)過(guò)程中收集寫作所用的素材，使得學(xué)生不斷提高寫作能力。

（編輯：龍賢東）