初中語文作文教學(xué)存在的問題及對策分析

崔琳

【摘要】在初中階段，作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有非常重要的地位，但在目前的創(chuàng)新教育背景下，初中作文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)法影響，存在很多的問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都得不到提高，因此，語文老師必須找到有效的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的寫作水平。本文主要研究了初中語文教學(xué)中作文教學(xué)存在的主要問題，并針對這些問題提出了解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

近年來，隨著新課程的改革，很多的教學(xué)要求逐步提高，使得當(dāng)代教育工作者對自己的教學(xué)方法進行重新審視，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，而作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素，他不但能提高學(xué)生的文字表達能力、邏輯思維能力還能進行情感教育，使之成為眾多語文教師不得不重視的問題之一，但受到各種因素的影響，在實際教學(xué)中還存在很多的問題，只有找到有效的對策進行解決，才能促進作文教學(xué)的順利開展。

一、初中語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)模式比較固化，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)屬于重點也是難點，因為沒有固定的方法讓學(xué)生參考，屬于比較靈活，變化性較大的內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動性，靈活運用，這樣寫出來的文章才具有創(chuàng)造性。但在目前作文教學(xué)中，大部分老師還是遵循之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每周安排1-2節(jié)的作文課，在下課之前，把作文寫好，之后老師再用一節(jié)課的時間進行審批，評出比較優(yōu)秀的作文分享給學(xué)生，這種模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新課改模式下的教育要求。另外，現(xiàn)在許多老師在作文教學(xué)中還是以中考為核心內(nèi)容，一般在寫作訓(xùn)練時，還是指導(dǎo)學(xué)生如何才能獲得高分，因此會對模式和內(nèi)容進行限制，導(dǎo)致寫出的文章千篇一律，甚至有的老師會根據(jù)文章類型設(shè)置一定的模板，甚至舉出的例子都一致，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）學(xué)生對寫作沒有太大興趣，積極性不高

寫作是一門藝術(shù)，包含對生活的觀察、體驗，但在當(dāng)前教育模式下，很多學(xué)生對寫作比較反感，看到作文就頭疼，不知道如何下手，也沒有興趣去寫。加之學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)越來越大，活動時間大大減少，參與課外活動和社會實踐活動機會越來越少，學(xué)生在寫作時很難將自己置身于生活中，使得文章的內(nèi)容和思想不充實。另外很多學(xué)生在寫之后，老師不給予回應(yīng)和修改，時間長些，學(xué)生對寫作的興趣也大打折扣，導(dǎo)致語文作文教學(xué)水平低下。

（三）學(xué)生的作文抄襲情況很嚴重

初中是一個過渡時期，與小學(xué)相比，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增加，這勢必會給初中生造成一定的壓力，學(xué)生很難做到合理分配學(xué)習(xí)時間，而寫作又是一個最為消耗時間的作業(yè)，因此學(xué)生便不會把更多的時間放在寫作上，只能應(yīng)付式的完成任務(wù)，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不

明顯。

二、初中語文作文教學(xué)問題的解決對策

（一）打破傳統(tǒng)固化教學(xué)，創(chuàng)新寫作教學(xué)課堂模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生對寫作模式產(chǎn)生了依賴，這些條條框框讓學(xué)生的思維受到禁錮，在新課改的背景下，學(xué)生的主體地位越來越明顯，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，老師根據(jù)具體的寫作教材與學(xué)生的實際情況，靈活運用多種有效的教學(xué)方法，可以利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其表達欲望得以充分展現(xiàn)，從而解決學(xué)生對寫作無興趣的困境。另外老師讓學(xué)生在寫作構(gòu)思時可加強互動交流，使學(xué)生的思維在課堂上得到拓展。教師要做的是給學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生建立起審美能力。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在作文教學(xué)中，老師要認清主次，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛力，以學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮為主，以教師的引導(dǎo)為輔。其次，老師在布置作業(yè)時，盡量不去限制模板，倡導(dǎo)自由式教學(xué)方法，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，表達自己的思想，這樣不但能夠提高學(xué)生的思維能力也能夠提高學(xué)生寫作的空間。另一方面，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從比較新穎的角度進行寫作，給人以耳目一新的感覺。

（三）鼓勵學(xué)生走進生活，積累素材

學(xué)生在寫作時，需要大量素材，但是僅僅課堂和語文教材是遠遠不夠的，因此，作文語文老師，應(yīng)多鼓勵學(xué)生通過生活實踐去找最合適的材料來寫作，在平常的學(xué)習(xí)和生活中接觸很多的人和物，發(fā)生的事情都可以作為寫作素材記錄下來。另外可以教導(dǎo)學(xué)生在平時多閱讀一些比較有意義的書籍、報紙和課外書，不斷的積累的素材；也可以不定期的組織學(xué)生參加戶外運動或去郊游，去搜集寫作素材，不但培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積累的良好習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（四）老師應(yīng)重視對學(xué)生作文的評價及批改

老師對學(xué)生作文的評價對學(xué)生的寫作興趣有很大的促進作用，對于那些對寫作沒有興趣的學(xué)生，老師可以多用激勵的語言鼓勵學(xué)生，建立起信心，對于寫作水平比較好的學(xué)生，老師也要多夸獎，以保持他們寫作的熱情。另外，老師對學(xué)生作文的批改也要高度重視，根據(jù)學(xué)生的不同情況，精批細改，給學(xué)生的批語不能過于生硬，便于學(xué)生接受。在批改時老師可以選擇出最佳的范文閱讀，讓學(xué)生一起參與評析，尋找提高的途徑。

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（編輯：陳岑）