中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)淺析

王仁平

【摘要】有些語(yǔ)文教師認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)內(nèi)容又不是考試內(nèi)容，交了也是白白浪費(fèi)時(shí)間。教師們往往重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，卻不去注重漢語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)了。作為一名語(yǔ)文教師都知道，語(yǔ)法教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握水平直接影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和以后升入高中語(yǔ)文能力的提升。初中語(yǔ)文課本中的語(yǔ)法知識(shí)部分不多，語(yǔ)文教學(xué)大綱中也明確了語(yǔ)法教學(xué)不作為主要內(nèi)容。因而出現(xiàn)了教師們往往重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，卻不去注重漢語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)了。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)法教學(xué)；淺析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一名語(yǔ)文教師都知道，語(yǔ)法教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握水平直接影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和以后升入高中語(yǔ)文能力的提升。然而，中學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)法教學(xué)一直到現(xiàn)在也沒有被全體語(yǔ)文教師重視起來(lái)，同時(shí)教師們也沒有找到真正符合中學(xué)生實(shí)際的、真正有助于提高中學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的有效途徑。新課改以前的語(yǔ)文課本過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)陷入了難以自拔的困境。作為一種矯正，新課程改革強(qiáng)調(diào)淡化語(yǔ)法教學(xué)，重視口頭表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)。從新課改要求看這非常符合中國(guó)學(xué)生的接受能力，對(duì)鍛煉學(xué)生語(yǔ)文各方面能力有很大的裨益。可是我們的教師在實(shí)際教學(xué)中卻走得太遠(yuǎn)，將語(yǔ)法教學(xué)原本提倡的“淡”，換成了“棄”，走向了另一極端，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了新的問(wèn)題。這種做法其實(shí)是違背了新課改的要求，把淡化語(yǔ)法教學(xué)換成了學(xué)生自己看看，和教學(xué)無(wú)關(guān)了，這是非常有害的。我個(gè)人認(rèn)為有些語(yǔ)文教師對(duì)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的“淡化”，會(huì)阻礙學(xué)生語(yǔ)文各方面能力的發(fā)展。

現(xiàn)在中學(xué)生非常缺乏語(yǔ)法知識(shí)，很多同學(xué)對(duì)詞的分類、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)這些基本的語(yǔ)法知識(shí)都弄不清楚，更何況單句的成分、復(fù)句的類型。這些弊端嚴(yán)重影響了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，阻礙了語(yǔ)文綜合能力的提高。很多英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的講解很頭痛，也正說(shuō)明了語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的缺失。由于漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的缺失，學(xué)生在閱讀中就難以捕捉到文中的主要信息，無(wú)法理解題意，更無(wú)法用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)。由于漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的缺失，在寫作中語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)很多。特別是病句多或是修辭使用不對(duì)。這雖然與學(xué)生的語(yǔ)言積累有關(guān)，但我認(rèn)為深厚的語(yǔ)言積累主要是使學(xué)生的語(yǔ)言更美，而要達(dá)到這種要求需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那就是運(yùn)用語(yǔ)言的基本規(guī)律——現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，這才是能使學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美精練語(yǔ)言的根本。很多語(yǔ)文教師碰到這些問(wèn)題的時(shí)候，沒辦法用語(yǔ)法知識(shí)講解，原因是學(xué)生根本不了解這些現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。

新的《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》頒布了，要求對(duì)語(yǔ)法教學(xué)明確規(guī)定“了解詞的分類，短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)（并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充），單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)），復(fù)句的主要類型（并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件，限于二重）和常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法”。 2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)也作了如《大綱》同樣的規(guī)定?？梢哉f(shuō)，新大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨就是淡化語(yǔ)法教學(xué)。新修訂的《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“語(yǔ)法”一詞作了如下規(guī)定：“了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)又明確提出“語(yǔ)法”不作為考試內(nèi)容。由于這樣的規(guī)定使許多語(yǔ)文教師忽視了語(yǔ)法教學(xué)，有些語(yǔ)文教師認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)內(nèi)容又不是考試內(nèi)容，交了也是白白浪費(fèi)時(shí)間。筆者認(rèn)為《新課程》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不考“語(yǔ)法”，這只是說(shuō)不考語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試都離不開對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。

吉林省語(yǔ)文中考試卷中的對(duì)對(duì)聯(lián)考核，我認(rèn)為就是重點(diǎn)考核語(yǔ)法知識(shí)的一個(gè)題。要想能對(duì)好對(duì)聯(lián)，掌握詞性、詞義、對(duì)偶修辭等等語(yǔ)法知識(shí)才行。（2015·吉林?。?.經(jīng)典 古詩(shī)文是流淌在我們血液中的民族文化基因。學(xué)詩(shī)文，情飛揚(yáng)，人靈秀；用詩(shī)文，志高潔，品芬芳。請(qǐng)根據(jù)你的積累，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：子 瞻 閑 賞 庭 前 月

下聯(lián)：□ □ □ □ □ □ □

8.答案：寬對(duì)即可。（共2分，內(nèi)容、形式各1分）

示例：（1）茂叔獨(dú)愛池中蓮

（2）淵明獨(dú)采籬下菊

解析：首先，要?jiǎng)澐趾媒o出上聯(lián)的節(jié)奏、詞性：子瞻/閑賞/庭前/月，“子瞻”是名詞，“閑”是副詞，“賞”是動(dòng)詞，“庭前”是名詞。給出的上聯(lián)所寫內(nèi)容與課文《記承天寺夜游》有關(guān)。所以，對(duì)出的下聯(lián)要能整體反映出作者與課文，以及課文中作者的主要活動(dòng)。

在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也經(jīng)常用到語(yǔ)法知識(shí)：

在古代漢語(yǔ)里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)改變它的功能，即改變?cè)瓉?lái)的詞性。

如《狼》中“一狼洞其中”的“洞”本為名詞，表示“洞穴”，這里臨時(shí)改變了詞性，用作動(dòng)詞作謂語(yǔ)，表示“打洞”；

又如《陳涉世家》中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中“堅(jiān)”和“銳”本是形容詞，這里也臨時(shí)改變了詞性，充當(dāng)名詞，作賓語(yǔ)，表示“堅(jiān)固的鎧甲”和“銳利的武器”。這種現(xiàn)象就是詞類活用?？梢?，在文言文閱讀中，要想擺脫死記的魔咒，從道理上理順各種文言現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，從而理解文言文的內(nèi)容，掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法，是很有必要的。

又如：名詞、形容詞活用為動(dòng)詞

卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝（《陳涉世家》）。目：用眼睛看

小信未孚，神弗福也（《曹劌論戰(zhàn)》）。福：賜福，保佑

動(dòng)詞、形容詞用作名詞

雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！度龒{》。奔：飛奔的馬。

侍中侍郎郭攸之費(fèi)祎董允等，此皆良實(shí)《出師表》。良實(shí)：善良誠(chéng)實(shí)的人

意動(dòng)用法：謂語(yǔ)動(dòng)詞含“認(rèn)為……怎么樣”或“把……當(dāng) 作……”的意思

而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》。樂：形容詞意動(dòng)用法，以……為樂

使動(dòng)用法：謂語(yǔ)動(dòng)詞含有“使……”的意思。

無(wú)案牘之勞形（《陋室銘》）勞：形容詞使動(dòng)用法：使……勞 累。

從教學(xué)上來(lái)講，課堂上如果不講這些語(yǔ)法知識(shí)，就是單純認(rèn)為考試不考，學(xué)生是無(wú)法理解課文和回答解決涉及語(yǔ)法知識(shí)的問(wèn)題的。雖然全省普遍實(shí)施正規(guī)的素質(zhì)教育，但考試仍是不可缺少的，試題中很多題目都是對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的潛在考查，所以我們不能輕視語(yǔ)法教學(xué)。作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為更要重視漢語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)。

（編輯：龍賢東）