小學低年級識字教學之我探

連佳勝

【摘要】識字教學是啟蒙教育的重要內容，怎樣才能在小學低年級識字教學中培養(yǎng)學生識字能力，我認為：創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，利用游戲的形式，利用多媒體課件，給字配“畫”、字形結合，在社會生活中識字都是行之有效的方法。

【關鍵詞】識字教學；氛圍；興趣；游戲；多感官；社會生活

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。低年級學生年齡小，注意力集中時間短，活潑，好動。怎樣才能在小學語文低年級識字教學中培養(yǎng)學生識字能力，讓學生從想學，樂學到主動學習呢？憑多年的工作經驗，讓我得出的結論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。那么，怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，教給學生識字方法是識字教學在小學語文低年級教學中尤其重要

我們必須充分利用課堂四十分鐘，采用多種多樣的教學方法，輕松地達到教學目標。在傳統(tǒng)的識字教學中往往采取教師教，學生學的方式。教師先出示某個字，告訴學生這個字讀什么音，怎么寫，哪兒容易出錯，應該注意什么。這樣學生處于被動的接受狀態(tài)，效果不佳。因此，我們在教學中應該注重創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，逐漸教給學生方法。例如，請他們當小老師，讓他們自己動腦想，動口說說“我發(fā)現……”，并提醒其他同學注意字音、字形各方面的問題。這樣學生有機會表現自己，提高識字興趣，課堂氣氛活躍。學生學得愉快，教師也教得輕松。

二、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象

文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。我在識字教學中，經常采用“抓特務”“放大法”“猜認生字”“組合生字”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“眼明手快”“郵差送信”“競賽激勵法”等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助他們在不知不覺中識記漢字。

三、利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與識字教學

教學中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產生神秘感，同時也調動了學生的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

四、給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力

在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。

五、培養(yǎng)學生有意識的在社會生活中識字

社會生活處處都是識字的課堂，墻壁上的標語、宣傳語、廣告語、商店招牌等均是學生識字的好教材。為了拓展學生識字的時間和空間，我們鼓勵學生養(yǎng)成“見字就認不會就問”的好習慣，讓學生在自己的生活中學會識字。這既能使學生對所學字詞加深記憶，又能產生想學生字的強烈愿望；既增加了學生的識字量，又提高了識字能力；同時，也為學生的寫話奠定了基礎，使學生懂得：識字是生活的需要，生活中處處能識字，真可謂“一舉多得”。

總之，識字教學是小學低年級的重點，而且識字量較大，在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學生學習興趣，才能使學生掌握多樣的識字方法，促進學生識記效果的提高，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土。才能使學生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。

（編輯：龍賢東）