小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)方法淺析

劉濤

【摘要】合作學(xué)習(xí)小組的合理性，直接影響著教育教學(xué)的效果。合作方式的學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，也學(xué)會了做人，同時增強了自信心。教師也應(yīng)該以平等的身份參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時有效地去解決，并及時給予點撥，啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】語文；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)組織的合理性，直接影響著教育教學(xué)的效果。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，淺談幾點在語文課堂教學(xué)中實施自主、合作學(xué)習(xí)的做法。

一、合理分配，確定小組

小組是合作學(xué)習(xí)最主要的教學(xué)組織形式，它如同是整個班級的合影。每個小組一般有四至五名學(xué)生組成，全班共分成十來個小組。分組時一般以學(xué)生現(xiàn)有的能力水平為依據(jù)，優(yōu)秀生一名，潛能生一名，中等生兩到三名。同時還要注意男女生的比例搭配，最好能夠均衡?？上扔梢幻趯W(xué)習(xí)、能力、組織方面較強的同學(xué)暫時擔(dān)任小組長，組內(nèi)其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)和借鑒，后改由其他同學(xué)輪流擔(dān)任小組長。采用了這種小組合作方式的學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮集思廣益、差異互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點，有利于在小組之間形成競爭的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團隊意識。

二、明確分工，各負(fù)其責(zé)

教師綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、組織能力、表達能力、知識水平等，使每個學(xué)生在小組中都彼此賦予特定的職責(zé)。比如，小組長就充當(dāng)了主持人的角色，它的任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下組織小組人員一起合作學(xué)習(xí)，他要掌握好小組學(xué)習(xí)的進程，安排小組成員的發(fā)言順序，包括在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員提出的疑難問題，小組長都應(yīng)該去積極想辦法組織解決。記錄員則要求記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，要求由書寫速度快的同學(xué)擔(dān)任。檢查員要監(jiān)督檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確保每一位成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù)。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)后，在全班進行匯報交流，應(yīng)選總結(jié)能力和口語表達能力強的學(xué)生擔(dān)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體觀念，我對小組活動制定了以下活動規(guī)則：1.每位學(xué)生都有責(zé)任保證自己的小組成員都學(xué)會當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。小組中的優(yōu)秀生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，思維敏捷，接受指示快，學(xué)習(xí)能力強，就可以對中等生和潛能生起到帶動作用。2.只有所有小組成員都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，才算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，否則，合作學(xué)習(xí)將是有形式無內(nèi)容。同學(xué)之間缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是優(yōu)等生的意見和想法代替了小組其他成員的意見和想法，潛能生就成了陪襯和聽眾。3.小組成員如果遇到了問題，在請求老師之前先請求小組所有成員的幫助。這樣逐漸養(yǎng)成大家獨立思考的習(xí)慣。對于缺乏自信、被動等待的學(xué)生，教師的激勵是不可少的。我常用你能行、有門兒、再想想類似的話來激勵學(xué)生。討論時每位學(xué)生都要參與其中，集思廣益、各抒己見，最終達到自主探究，自行解決的目的。在討論時要求小組成員盡量降低音量，遵守活動規(guī)則，盡量避免不必要的爭論和爭吵，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，也學(xué)會了做人，同時增強了自信心。

三、變換方式，爭當(dāng)最佳

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會適時的指導(dǎo)學(xué)生實施合作，力求達到最佳效果。

首先，組內(nèi)成員自學(xué)。比如預(yù)習(xí)課文、查字典、詞典等內(nèi)容；在解決課內(nèi)字、詞之后，精讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑等。自己通過努力能夠解決的問題，絕不要留到課堂上依賴其他人的幫助來解決，否則，便達不到探究學(xué)習(xí)的目的。

其次，教師要制定本課堂內(nèi)容合理、有利于開展合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要安排好恰當(dāng)?shù)?、具體的、適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。一般來說，在教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵處可涉及一些富有思考和挑戰(zhàn)性的問題組織小組進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如太簡單，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，就會失去合作學(xué)習(xí)的意義；如太難，小組通過努力仍未能達到目標(biāo)，學(xué)生便會逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也將失去合作學(xué)習(xí)的興趣和主動性。難易適當(dāng)才能激發(fā)小組合作的積極性。

再次，學(xué)生如果對某些問題經(jīng)過爭論仍不能達成共識時，則由小組中的記錄員記錄下來，到小組匯報時，提交全班同學(xué)討論、交流。這有利于培養(yǎng)學(xué)生以他人之長補己之短的謙虛精神。這期間要注意兩點：一是教師為小組合作創(chuàng)建一種民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生，尤其是鼓勵潛能生積極參與討論。教師也應(yīng)該以平等的身份參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時有效地去解決，并及時給予點撥，啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個學(xué)生思維能力。教師還應(yīng)該為學(xué)生提供充分的合作學(xué)習(xí)時間。只有當(dāng)學(xué)生在解決某個問題而百思不得其解的時候進行合作學(xué)習(xí)才最有效。

最后，建立激勵的評分機制。在每一次的小組合作中，每個組都有相應(yīng)的得分，小組的總積分由小組長記錄。算積分時，各小組之間互相監(jiān)督。課堂上提問時，教師既要調(diào)動學(xué)生的積極性，又要兼顧全班的整體性，每次根據(jù)合作學(xué)習(xí)得分評出學(xué)習(xí)小組。教師在實際操作中，要堅持動態(tài)評定的原則，各小組等級可升可降，以達到激勵、鞭策的目的。使學(xué)生始終保持一種求知的欲望。

四、聯(lián)系課外，延伸拓展

教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生課后的小組合作學(xué)習(xí)活動?？梢越o學(xué)生布置一些活動周期長，工作量大，具有一定難度的作業(yè)。比如結(jié)合學(xué)校的社會實踐課，讓學(xué)生利用假期，深入社區(qū)、醫(yī)院、工廠等地，調(diào)查存在的問題，并寫一篇圖文并茂、有理有據(jù)的社會實踐調(diào)查。要完成這項任務(wù)，小組成員及個人必須分工合作，深入實地考察，專訪負(fù)責(zé)人，綜合材料得出結(jié)論，最后整理成文等。若大家不通力合作，只靠某一個人的力量是無論如何也完不成的。這不但加強了合作探究的意識，而且社會實踐能力也得到了鍛煉

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強研究，努力探索，不斷提高合作學(xué)習(xí)的實效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）