賞析詩詞美麗展現(xiàn)精彩魅力

胡方艷

【摘要】中學(xué)課文中的古詩詞猶如語文課堂的一道亮麗的風(fēng)景線，也是初中語文的一朵奇葩，在詩詞教學(xué)中，如何在閱讀詩詞中培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，審美情趣，就必須要掌握鑒賞古詩詞的技巧，將自己的情感、思想融入詩詞的情境之中，弄清詩詞的作者生活的歷史背景以及詩詞的風(fēng)格、語言特點、修辭手法，從而使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。

【關(guān)鍵詞】初中語文；詩詞鑒賞；理解感悟

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、了解詩詞作者生存生活的時代背景

“知人論世”最早是孟子提出來的，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代背景有所了解，這才能與古人為友，才能體會出詩人表達的思想感情。古詩詞往往就是詩人的一面鏡子。鑒賞古典詩歌，一般要聯(lián)系其寫作背景，生活境遇變化，例如，賞析南唐后主李煜的《虞美人》，春花秋月何時了？往事知多少？小樓昨夜又春風(fēng)，故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。詩中的：何時了，知多少，小樓，不堪回首，朱顏改，愁，向東流等哀怨的描寫，抒發(fā)了詩人成為亡國之君后頓感生命落空的悲涼，通過詞中以問起，以答結(jié)，由問蒼天到問人再到問自己，通過凄楚中不無激越的音調(diào)和曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，是詞人沛然莫御的愁思貫穿時空，給讀者形成了沁人心脾的美感效應(yīng)。

二、讀懂意境，感受詩詞之美

詩詞融合著詩人、詞人的寄托和情感，所以詩境被稱為詩詞的靈魂，如果能讀懂詩境，就能體會詩人詩性的風(fēng)格、風(fēng)韻、氣質(zhì)，也能透出詩人的藝術(shù)素養(yǎng)，生活經(jīng)歷，情感的變化；從詩詞人細膩筆下盡情體味詩詞之美，抒發(fā)詩人的情感，展示詩人的靈魂。從詩境中使學(xué)生了解多姿多彩的風(fēng)格：王維的詩恬淡生動，李白的詩瀟灑飄逸，徐志摩的詩委婉輕柔，蘇東坡的詞雄健壯麗等。我們還可以從詩境中，鑒賞詩歌的題材，感受詩詞語言之美。例如，我們欣賞王維的《山居秋暝》，體味到的是新穎、清新；讀李煜的《虞美人》體會到語言的含蓄，言此而言他，感知李后主對江山易改后的傷懷；讀徐志摩的《再別康橋》，體味平淡和質(zhì)樸；讀李白的《將進酒》，對李白絢爛的文采，富麗的辭藻，奇幻的情思感受至深；讀李清照的《一剪梅》，感知詞的明快，一語道破，斬釘截鐵等，使我們在詩詞的意境中感知詩情畫意，體味詩詞芳香濃郁，千姿百態(tài)，分享詩詞豐美的藝術(shù)瓊漿的滋潤，享受無盡的情境之中的景、情，聲，馨香及情節(jié)之美。

三、抓住詩詞關(guān)鍵語句和意向的精準產(chǎn)生聯(lián)想

在進行古典詩詞中心思想定位期間，需要針對作品關(guān)鍵詞、獨特情感意向加以科學(xué)定位。每首詩詞都有詩眼、詞眼，在欣賞詩詞我們只有抓住描寫情、景、物、人、思想的關(guān)鍵詞語，我們才能潤物細無聲中感受到詩情畫意的感染、熏陶，才能油然產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，放飛自己的思緒和情感。例如，王昌齡的《采蓮曲》：

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

這是描述江南少女采蓮情景的一首清新小詩，其實也是充滿悠然無盡韻味的一幅美景畫。荷葉，羅裙，芙蓉，臉等關(guān)鍵詞描繪得簡直就是一幅人面芙蓉圖，展現(xiàn)了一種絕妙的佳境：少女羅裙與荷葉一色，分不清哪是羅裙？哪是荷葉？少女的人面與芙蓉同艷，也分不清哪是人面？哪是芙蓉？描寫了采蓮少女的衣著和形象，同自然的荷葉、荷花融為一體，簡直就是芙蓉幻化的精靈。后兩句的關(guān)鍵字眼：亂，聞。使我們想象人性美和芙蓉美融合為一體的驚奇感。

四、賞析詩詞的名言佳句，折射其深刻的內(nèi)涵

每一首古詩詞讀起來都朗朗上口，膾炙人口，每拜讀一首就如同欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫；每讀一篇詩詞的輝煌風(fēng)采，就能發(fā)掘名篇佳句厚重深邃的內(nèi)涵，剖析名篇佳句藝術(shù)表現(xiàn)的精彩卓越，例如，唐朝王勃《送杜少府之任蜀州》千古名句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”指的朋友不必因遠去而憂傷，只要我們的情意在，即使遠隔千山萬水我們依然向近鄰一樣；白居易的《琵琶行》名句：“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕?！甭犃ε门那俾暫?，對琵琶女不幸的命運深表同情，有對自身的官場失意而感慨萬分，抑制不住心中因左遷的憂郁，從而淚水浸濕了衣襟，同時對琵琶女和自己的境遇產(chǎn)生共鳴，有著“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！钡母邢搿＿€有文天祥的《過零丁洋》充滿愛國情懷千古絕唱：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！钡ば氖侵赋嗉t熾熱的心，這里指文天祥將用“碧血丹心”來精忠報國，“汗青”指的歷史典籍，這里指出文天祥想到人終不免一死，但要死的其所，如果能為國盡忠，死后仍然可以光照千秋，青史留名。讀這些佳句培養(yǎng)了學(xué)生審美觀，樹立了正確的人生觀、價值觀。

總之，學(xué)生在品讀詩詞，賞析詩詞內(nèi)涵，體驗詩詞的美麗帶來的快樂，享受詩詞帶來的快感，讓學(xué)生在欣賞詩詞中盡情享受揮灑才思的幸福，讓優(yōu)質(zhì)、高效的詩詞賞析課變成學(xué)生的樂園。

參考文獻

[1]杜少凡.古詩詞教學(xué)設(shè)計的新路徑——以香港朗文版教材為例[J]現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010（10）.

[2]張禮洪.中學(xué)古詩詞教學(xué)方法探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（11）.

（編輯：任佳溪）