創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，表現(xiàn)個性

喬鐵軍

【摘要】作文輔導(dǎo)教學(xué)是作文教學(xué)的重要一環(huán)。好的作文輔導(dǎo)課將使學(xué)生為之而動情，為之而敞開心扉，為之而迸發(fā)出創(chuàng)新之火，寫出全新之作。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望；激活思維，創(chuàng)新寫作，張揚個性，創(chuàng)意表達是我們應(yīng)該追求的教學(xué)境界。在輔導(dǎo)學(xué)生作文時，追求新的陽光，新的雨露，新的空氣，新的生活，新的感受，新的體驗。讓學(xué)生在全新的環(huán)境中，活躍思維，寫出個性飛揚的新作文來。

【關(guān)鍵詞】作文輔導(dǎo)；教學(xué)；創(chuàng)新寫作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文輔導(dǎo)教學(xué)是作文教學(xué)的重要一環(huán)。它架起了一座由生活走向作文的橋梁，是激發(fā)學(xué)生寫作欲望，表達真情實感的催化劑。好的作文輔導(dǎo)課將使學(xué)生為之而動情，為之而敞開心扉，為之而迸發(fā)出創(chuàng)新之火，寫出全新之作。創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，表現(xiàn)個性，應(yīng)該是我們輔導(dǎo)學(xué)生追求的一種境界。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望

在輔導(dǎo)學(xué)生作文時，要積極為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。作文的源頭來自于生活，來自于豐富的情感體驗，來自于厚實的文化積淀。為此，在輔導(dǎo)學(xué)生作文時，要從生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生關(guān)注生活?！爸袑W(xué)生中的男女交往”“中學(xué)生上網(wǎng)”“中學(xué)生玩手機”“刷微信”等話題都是中學(xué)生、家長及社會關(guān)注的熱點、焦點問題，許多學(xué)生或多或少經(jīng)歷過。在輔導(dǎo)作文時，我們可先列出此類現(xiàn)象，然后讓學(xué)生扮演家長、老師、學(xué)生等不同的角色，展開不同角色間的對話，讓學(xué)生在不同角色的體驗中去理解、感悟、把握，從而表達出自己的心聲。

感人心者莫過于情。真實表現(xiàn)內(nèi)心的感情世界是作文獲得成功的一個重要因素。為此，在輔導(dǎo)學(xué)生寫作“親情”類作文時，要打好親情牌，從激發(fā)學(xué)生的感情入手，創(chuàng)設(shè)一種親情的氛圍，體驗親情的可貴?？梢院蛯W(xué)生一同品味李密《陳情表》的殷殷深情；去感受《媽媽再愛我一次》的精彩片斷；去體驗《燭光里的媽媽》的一片情意，去領(lǐng)悟《背影》中的絲絲關(guān)懷。濃濃的親情氛圍，在學(xué)生的心中激起了層層波瀾，激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感源泉。因而，學(xué)生能夠飽含深情地表達出對親人的感激之情，寫出情真意切的作文來。

厚實的文化積淀，豐富了學(xué)生的生活源泉和感情體驗。凡成功的作文無不積淀著人類豐厚的文化底蘊。韓寒在中學(xué)時代就寫出令人驚嘆的小說《三重門》，而這《三重門》中的幽默，那洞察時世的尖銳，那少見的成熟，那種老道，無不蘊含著中國豐厚文化的積淀，是中國文化熏陶的結(jié)晶。在指導(dǎo)作文時，讓學(xué)生誦讀朱自清、巴金、余秋雨、莫言等大家的作品，體會蘊寓其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在華夏文化的長河里汲取營養(yǎng)，寫出內(nèi)蘊豐富、個性張揚的作文來。

二、激活思維，創(chuàng)新寫作

作文寫作的過程就是思維開發(fā)的過程。作文的關(guān)鍵在于思維的新，在于激活學(xué)生的思維，克服思維定勢，能多角度、換側(cè)面去看問題。愚公移山的故事是大家熟知的，我們都會為愚公的鍥而不舍的精神所感動，為其不達目的不罷休的堅韌意志所折服，其精神感天地泣鬼神。然而換一個角度來看，愚公的確很愚。這種挖山的辦法是一種得不償失、事倍功半的做法，是一種傳統(tǒng)思維模式下的產(chǎn)物，是一種山民意識的體現(xiàn)。正如韓東的詩《山民》中所寫：山使他疲困。何不去開辟一個新天地，走出大山的困惑呢？面朝大海，春暖化開就會境界全新。“藏污納垢”這一成語出自《左傳》，原文是這樣的： “高下在必，川澤納污，山藪藏疾，瑾匿瑕，國君含垢，天道也?！爆F(xiàn)在我們把它當作貶義詞。若從另一個角度看就能出新意：“海納百川，有容乃大”，一個單位、一個國家善于容納各種各樣的人，尊重他們，理解他們，用其所長，我們的事業(yè)定會興旺發(fā)達?！皞?cè)看成嶺橫成峰，遠近高低各不同”，這充分概括了我們在思維時，如果能恰當?shù)刈兓嵌?、轉(zhuǎn)換側(cè)面、置換空間，運用聯(lián)想和想象，就會激活思維，迸發(fā)出新的思想，創(chuàng)作出內(nèi)容新穎、觀點獨特，令人耳目一新的作品來。在指導(dǎo)作文時，我們要常舉出一些能激活學(xué)生思維的例子，拓展學(xué)生的思路。如讓學(xué)生對“寡不敵眾”“多多益善”“背井離鄉(xiāng)”“井底之蛙”等成語，從不同的角度發(fā)表自己的看法，拓展思維，從而使學(xué)生表達出自己獨到的見解和想法。

三、張揚個性，創(chuàng)意表達

千人一面的世界是單調(diào)的，萬紫千紅才是春，赤橙黃綠青藍紫才是真正的生活。作文是學(xué)生張揚個性的場所，是學(xué)生表現(xiàn)自我、袒露自我、釋放心靈的場所。鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生寫出個性十足的作文，是輔導(dǎo)學(xué)生作文應(yīng)追求的又一個境界。在輔導(dǎo)學(xué)生作文時，要善于為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示自我的機會，讓學(xué)生用個性化的語言表現(xiàn)生活、表達情感。如在表達考試不如意時，有的學(xué)生表述為：“我不小心進入了紅燈區(qū)，然而盞盞紅燈不也照亮了我的前方嗎？”有的同學(xué)用詩化的語言描述生活：“一縷嶄新的陽光溫暖了我的路”。新的思維，新的語言，新的表述，充分張揚了個性，體現(xiàn)了對生活的獨特感受。

在輔導(dǎo)學(xué)生作文時，我們要努力追求新的陽光，新的雨露，新的空氣，新的生活，新的感受，新的體驗。讓學(xué)生在全新的環(huán)境中，活躍思維，寫出個性飛揚的新作文。

（編輯：陳岑）