創(chuàng)新語文寫作教學(xué)提高語文寫作素養(yǎng)

郭玉英

【摘要】寫作不但考察了學(xué)生的寫作能力，還考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況；不但豐富了學(xué)生的心靈，還提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。如果學(xué)生有豐富的生活體驗(yàn)和情感，就會(huì)下筆如有神，帶著愉悅的心情進(jìn)行寫作，感受到寫作是一件愉快的事情。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)新寫作教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生心理潛能，鼓勵(lì)他們大膽想象和聯(lián)想，創(chuàng)新寫作思路，盡情地表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣不但消除學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒，還逐漸提升他們的寫作素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；作文教學(xué)；寫作興趣；閱讀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，值得引起廣大教師的重視，因此，我們要認(rèn)真研究學(xué)生，提高學(xué)生的寫作技能。為此，筆者提出了以下幾種有效措施。

一、融入生活，激發(fā)潛力

寫作素材源于學(xué)生的生活實(shí)際，因此，給學(xué)生更多的接近大自然、融入生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛獵取素材。比如，五彩斑斕的自然風(fēng)光，精彩紛呈的人物事件，豐富多彩的學(xué)校、家庭生活等。學(xué)生在生活中接觸的事物越多，他們的感受越深，寫作起來就會(huì)得心應(yīng)手，激情飽滿。但是一篇優(yōu)美的作品，還需要把觀察和想象有機(jī)結(jié)合在一起，這樣作品才會(huì)生動(dòng)活潑，活靈活現(xiàn)。比如出自著名作家朱自清筆下的《春》《荷塘月色》等，都有作者細(xì)致的觀察和豐富的想象。因此，在作文教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用眼睛去細(xì)致觀察，用耳朵去傾聽大自然的聲音，用心靈去感悟和體會(huì)。每天都要讓學(xué)生用筆去記錄當(dāng)天的感受，哪怕寫一個(gè)小片段都可以，加強(qiáng)寫作練習(xí)，認(rèn)真觀察，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。在布置作文的時(shí)候，盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望，使他們有話可說，更使他們的文章生活化和真實(shí)化。如果寫作脫離了生活實(shí)際，那么文章就會(huì)顯得空洞，沒有感情。因此，作為一名語文教師，要為學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們自主創(chuàng)造和發(fā)展，培養(yǎng)他們的寫作意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)情感，把自己的真情實(shí)感用筆描述出來，只有這樣才會(huì)有真正的作文。只要學(xué)生善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的美。只有充實(shí)了頭腦，得到心靈的洗滌，就能展示他們的真性情，創(chuàng)造出好的作品。

二、消除畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

濃厚的興趣是獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極寫作。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生不愿意上作文課，主要原因是不會(huì)寫作文。一看到文題就愁眉苦臉。那么，怎么才能消除學(xué)生的畏難情緒呢？可以從以下幾方面做起。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，開展多種多樣的寫作活動(dòng)，比如，快速寫作競(jìng)賽、作品交流會(huì)、向報(bào)刊推薦好文章等。讓他們感受到成就感，品嘗到寫作的樂趣。還可以抓住學(xué)生喜歡得到賞識(shí)的心理，對(duì)于優(yōu)秀的作品，要通過高分進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生的文章，努力找到閃光的地方，并加以表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心。還可以根據(jù)學(xué)生善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，把學(xué)生的文章編定成冊(cè)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，具體的做法是讓每個(gè)學(xué)生把這一學(xué)期的作文進(jìn)行修改，編好目錄，寫上序言，配上合適的插圖，設(shè)計(jì)美麗的封面，再起一個(gè)好聽的名字，然后在全班展示交流，進(jìn)行評(píng)比。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且?guī)?dòng)家長參與策劃。編制的冊(cè)子內(nèi)容豐富，充分展示了學(xué)生的自我價(jià)值，使學(xué)生寫作興趣的火花燃燒起來，由“ 要我寫” 變成了“ 我要寫”。

三、將寫作融入課外活動(dòng)

（一）閱讀

“書讀百遍，其義自見”，通過閱讀能拓寬視野，增長知識(shí)，做到出口成章。要想提高語文素養(yǎng)，開發(fā)智力，只閱讀教材是不行的。還需要進(jìn)行課堂延伸，把自由閱讀和定向閱讀有機(jī)結(jié)合起來。自由閱讀指的是為學(xué)生提供廣闊的閱讀空間，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好自主選擇閱讀內(nèi)容，但是需要教師告訴學(xué)生閱讀的目的和要求。定向閱讀是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，閱讀一定量的作品。比如教師針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，給學(xué)生布置閱讀的目錄，并要對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢查，以便在以后的教學(xué)中做到有的放矢。漢語是最優(yōu)美的語言，為了讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，教師要求學(xué)生每周背誦一兩首古詩，摘抄優(yōu)美語句或段落，這對(duì)提高學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的品味和氣質(zhì) ，以及豐富語言有很大的益處。老師還可以為學(xué)生推薦一些名家作品，比如四大名著、歷史史書等，進(jìn)而提高學(xué)生的心智。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀和摘抄的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己的語言風(fēng)格，讓學(xué)生進(jìn)行再次創(chuàng)作。

（二）辦報(bào)

所謂的辦報(bào)有很多形式，其中包括學(xué)生的手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等。學(xué)生在辦報(bào)的過程中，會(huì)運(yùn)用大量知識(shí)和技能，這對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生寫作能力有積極的意義，學(xué)生自辦小報(bào)的形式和內(nèi)容，都需要教師的指導(dǎo)和幫助，要貫徹循序漸進(jìn)的原則，從低要求到高要求，逐步提高學(xué)生的綜合能力。

總而言之，提高寫作水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，通過掌握的知識(shí)和技能去輻射自己的感性認(rèn)識(shí)，通過有針對(duì)性地寫作指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，因材施教，別致新穎的文章就會(huì)脫穎而出，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高，達(dá)到作文教學(xué)的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)

[1]樊會(huì)瑩.閱讀與寫作聯(lián)手思維同表達(dá)并進(jìn)（上）——中考讀寫結(jié)合類試題例析[J].中學(xué)語文教學(xué)參考：初中生版，2012（5）.

[2]劉俊峰.探究性作文：新課程理念下高中作文教學(xué)的一種策略建構(gòu)——基于對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的批判[J].新課程研究：中學(xué)作文教學(xué)，2011（2）.

[3]蘇來順.研讀教材提升學(xué)生語文習(xí)作能力——論挖掘教材，找準(zhǔn)“讀寫結(jié)合”點(diǎn)[J].北京教育教學(xué)研究，2013（1）.

[4]王曉超.巧用閱讀，妙筆生花——淺談如何通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作能力[J].祖國：教育版，2014（5）.

（編輯：龍賢東）