南安普頓大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程與資源建設(shè)

鄧靜

摘 要：文章以南安普頓大學(xué)為例，分別介紹其創(chuàng)業(yè)課程體系、資源平臺以及資金支持，探討高校如何與外界合作開展機制創(chuàng)新，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地為英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，以期對英國高校的創(chuàng)業(yè)教育有更好地了解。

關(guān)鍵詞：英國；創(chuàng)業(yè)教育；南安普頓大學(xué)；課程結(jié)構(gòu)；資源平臺建設(shè)；資金保障

南安普頓大學(xué)（University of Southampton），位于英國南部沿海城市南安普頓市，現(xiàn)系英國常青藤名校聯(lián)盟羅素大學(xué)集團(tuán)（The Russell Group）成員之一，共設(shè)7個校區(qū)。據(jù)調(diào)查，南安普頓市所有大學(xué)每年的經(jīng)濟貢獻(xiàn)達(dá)20億英鎊，并能提供26540個就業(yè)崗位。其中，南安普頓大學(xué)每年經(jīng)濟貢獻(xiàn)達(dá)到7億英鎊，并能提供11700個就業(yè)崗位[1]?？梢?，南安普頓大學(xué)深刻地影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳睢?/p>

南安普頓大學(xué)的教育水平較高，提供預(yù)科、本科、碩士、博士階段的課程，共有17個學(xué)院。該校本科有8個學(xué)院，涵蓋了150多個專業(yè)；碩士研究生課程設(shè)有文科、工程、法律、數(shù)學(xué)、醫(yī)藥健康與生物科學(xué)、理科、社會科學(xué)7個系別，40多個專業(yè)，為不同學(xué)習(xí)意向的學(xué)生提供了廣闊的選擇空間。在專業(yè)排名中，該大學(xué)的電子工程學(xué)專業(yè)歷年來都名列全英大學(xué)之首，計算機科學(xué)專業(yè)名列前3位，醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及教育學(xué)等專業(yè)均位列前10，可見其研究能力不容小覷。此外，管理學(xué)院在學(xué)術(shù)研究方面的評分在全英100多個管理學(xué)院中躋身前10名。目前，該校已經(jīng)發(fā)展成為能夠容納2萬名學(xué)生的國際頂級高校，每年能夠接納來自100 多個國家的學(xué)生。

一、課程結(jié)構(gòu)特點

（一）專業(yè)學(xué)位課程和普通課程相結(jié)合

南安普頓大學(xué)針對全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)學(xué)位課程，各學(xué)院針對本院學(xué)生開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。例如，南安普頓大學(xué)管理學(xué)院專門開設(shè)面向本科生的創(chuàng)業(yè)學(xué)位課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和才能，學(xué)生需通過3年的學(xué)習(xí)獲得該專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。創(chuàng)業(yè)專業(yè)學(xué)位課程服務(wù)于有創(chuàng)業(yè)想法、管理家族企業(yè)、與濃厚創(chuàng)業(yè)文化企業(yè)合作的學(xué)生。專業(yè)學(xué)位課程提供創(chuàng)業(yè)的理論管理和實踐知識，其中，實踐和理論的一體化是課程的核心。其課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、專業(yè)，且循序漸進(jìn)。第一年，每個小班級的4～7人組成小組，在具體任務(wù)中完成演講任務(wù)。第二年，小組的任務(wù)為完成大型演講或團(tuán)隊任務(wù)。第三年，小組需要完成基于案列研究的重要商業(yè)報告。其中，商學(xué)院的學(xué)生在第二年擁有留學(xué)機會，主要通過伊拉斯謨計劃和院內(nèi)交換生計劃，在海外大學(xué)深造學(xué)習(xí)。第三年的課程結(jié)構(gòu)是按模塊學(xué)習(xí)，每年學(xué)習(xí)8個模塊。其中，除管理學(xué)院本身開設(shè)學(xué)位課程外，其他學(xué)院的專業(yè)也根據(jù)本學(xué)院主體特點開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如健康科學(xué)專業(yè)的“領(lǐng)導(dǎo)力和管理”、溫徹斯特藝術(shù)專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、工程和環(huán)境專業(yè)的“工程管理和法律”、電子與計算機科學(xué)專業(yè)的“開放式數(shù)據(jù)創(chuàng)新”等。管理學(xué)院與其他學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育既獨立，又相互聯(lián)系，形成以管理學(xué)院為主體的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。

（二）課內(nèi)課程和課外課程相整合

南安普頓大學(xué)除了在課內(nèi)提供專門理論創(chuàng)業(yè)課程外，在課外也為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)活動和實習(xí)機會?；趯W(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)和實體平臺，使擁有高技術(shù)能力的校內(nèi)學(xué)生和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家直接開展合作，兩者互惠互利。一方面，企業(yè)吸納校內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生可以促進(jìn)企業(yè)本身的發(fā)展，另一方面，學(xué)生參加校外創(chuàng)業(yè)活動可以增加自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神。這種課內(nèi)外的課程整合一旦實現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育就可以從課堂走向?qū)嵺`，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)就可以獲得相應(yīng)的可持續(xù)性援助。[2]

二、創(chuàng)業(yè)資源平臺建設(shè)

英國的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校擁有良好的科學(xué)基礎(chǔ)，但是產(chǎn)業(yè)界科研能力薄弱，因而政府一直大力倡導(dǎo)校企聯(lián)合，鼓勵學(xué)校研究成果的商品化，積極促進(jìn)校企互動。南安普頓大學(xué)積極搭建校企合作平臺，溝通學(xué)校和企業(yè)之間伙伴關(guān)系，培養(yǎng)具有勞動力技術(shù)和創(chuàng)新精神的畢業(yè)生。大學(xué)科技園（University of Southampton Science Park）、商業(yè)孵化中心（SET squared）、研究和創(chuàng)新服務(wù)（Research and Innovation Services ，RIS）孵化器等為南安普頓的學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供工作空間、上網(wǎng)設(shè)施、會議室、共享辦公桌、虛擬創(chuàng)業(yè)體驗等，有利于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（一）南安普頓大學(xué)科技園

坐落于主校區(qū)，靠近奇爾沃思（Chilworth）的南安普頓大學(xué)科技園，地理位置優(yōu)越，風(fēng)景迷人，其高品質(zhì)的空間催生了許多高科技企業(yè)?？萍紙@共包括5個中心：早期企業(yè)（Early-stage Companies）、催化劑中心（Catalyst Centre）、商業(yè)孵化中心、商業(yè)界（Business Community）、科技園區(qū)網(wǎng)絡(luò)（Science Park Network）?？萍紙@為早期的和成長期的企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)支持的環(huán)境和所需要的服務(wù)科技企業(yè)，如訪問大學(xué)，網(wǎng)絡(luò)便利，金融、市場營銷、人力資源、業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)。資源平臺包括以下輔助功能：提供服務(wù)空間的個人辦公桌；企業(yè)發(fā)展項目，如商業(yè)孵化中心的持續(xù)支持；充滿活力的與普通網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊合作機會；形成與大學(xué)有關(guān)的戰(zhàn)略和獲得專業(yè)設(shè)施及設(shè)備；先進(jìn)的信息技術(shù)服務(wù)和其他企業(yè)設(shè)備；各種類型的實驗室。除了指導(dǎo)、發(fā)展、咨詢等功能，科技園更是致力于成為英國頂級的科技和創(chuàng)新校園。大學(xué)科技園已經(jīng)幫助超過30個企業(yè)通往成功之路，其中3家已經(jīng)在倫敦交易所另類投資市場（London’s Alternative Investment Market，AIM）上市，總市場價1.6億英鎊。

（二）商業(yè)孵化中心

SET squared是企業(yè)組織和創(chuàng)業(yè)企業(yè)之間的橋梁，是創(chuàng)業(yè)者和SET squared的合作大學(xué)（南安普頓大學(xué)、巴斯大學(xué)、布里斯托爾大學(xué)、薩里大學(xué)、?？巳卮髮W(xué)）之間的協(xié)作者，這5所大學(xué)提供豐富的專業(yè)知識、新理念和技術(shù)、專業(yè)設(shè)備。借此平臺，每位學(xué)生都擁有跨校交流的機會。

一般來說，初次創(chuàng)業(yè)前期艱難，但同時具有很大的學(xué)習(xí)空間。SET squared特別針對高科技企業(yè)提供專業(yè)的商業(yè)服務(wù)，從而發(fā)揮企業(yè)的潛力。通過SET squared的合作伙伴，初創(chuàng)者可以實現(xiàn)自己的理念，吸引投資者參與創(chuàng)業(yè)。目前，SET squared為9萬余名本科生和畢業(yè)生提供了支持，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)并提供企業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。例如，2013年，來自?？巳卮髮W(xué)的4名學(xué)生獲得SET squared支持，并榮獲“微軟創(chuàng)新杯”決賽冠軍。

為讓每個創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速成長為蓬勃發(fā)展的企業(yè)，每個中心與當(dāng)?shù)貎?yōu)勢部門協(xié)作打造定制服務(wù)，主要從以下4個方面支持初創(chuàng)企業(yè)：第一，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，導(dǎo)師扮演教練和引導(dǎo)者角色，而不是決策者；第二，組建企業(yè)評審小組，企業(yè)評審由企業(yè)人員和SET squared成員組成，每4個月進(jìn)行1次企業(yè)評審，主要目的是促使企業(yè)步入正軌并提供戰(zhàn)略建議；第三，與國際市場接軌，SET squared發(fā)展與美國資助組織間的戰(zhàn)略關(guān)系，從而有利于開拓美國市場；第四，推動開放式創(chuàng)新，SET squared扮演創(chuàng)業(yè)企業(yè)、初創(chuàng)公司和研究機構(gòu)的聯(lián)結(jié)者角色 ，從而促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新理念的流動。SET squared已經(jīng)開始幫助英國南部最好的技術(shù)企業(yè)從最初的構(gòu)想發(fā)展成為全球商業(yè)化組織。

三、資金保障

除了課程、資源平臺，高校創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展更加需要的是資金的保障和支持?；诳萍紙@和SET squared，南安普頓大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的資金來源是多渠道的，其中包括校內(nèi)本身的資金支持和校外的企業(yè)、政府的支持。首先，就校內(nèi)而言，南安普頓大學(xué)的RIS主要從個人生活和專業(yè)上支持研究者，而“學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎”每年從SET squared的5所合作大學(xué)評選出最佳創(chuàng)業(yè)學(xué)生，給予一定獎金獎勵。其次，就政府而言，英國技術(shù)戰(zhàn)略委員會和歐洲委員會等都對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行資助和扶持。例如，學(xué)生可通過知識轉(zhuǎn)移合作伙伴（Knowledge Transfer Partnerships）計劃項目申請來自英國技術(shù)戰(zhàn)略委員會8000英鎊的資金來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。最后，就企業(yè)而言，SET Squared已經(jīng)幫助1000家初創(chuàng)企業(yè)籌集到10億英鎊的資金。其資金來源主要是第三方投資機構(gòu)，主要方式包括：“投資者準(zhǔn)備計劃”需要企業(yè)通過一系列活動——從商業(yè)規(guī)劃、投資策略、銷售和團(tuán)隊發(fā)展到引人注目的“電梯游說”；年度SET squared投資活動展示，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的企業(yè)向創(chuàng)新風(fēng)險資本家和天使投資人展示，目的是籌集企業(yè)早期發(fā)展所需的資金。這些方式為學(xué)生提供展示機會，吸引企業(yè)投資，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理念。

南安普頓大學(xué)為大學(xué)生提供全方位寬領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)教育支持，包括資金、技術(shù)、設(shè)備、人力等方面支持，搭建資源平臺，吸納合作伙伴，促成大學(xué)生成長為具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]University of Southampton[EB/OL].http：//www.southampton.ac.uk/about/impact.page，2015-10-01.

[2]金麗.英國高校創(chuàng)業(yè)教育探究[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2009（6）：39.

編輯 郭偉