東非各國(guó)以ICT促進(jìn)教師培訓(xùn)改革推進(jìn)《青島宣言》的實(shí)施

胡佳佳

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站2015年12月7日?qǐng)?bào)道，2015年11月25-27日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在肯尼亞首都內(nèi)羅比舉行了關(guān)于信息通信技術(shù)（ICT）和東非教師培訓(xùn)的研討會(huì)。此次會(huì)議聚集來(lái)自肯尼亞、烏干達(dá)、塞舌爾、毛里求斯及坦桑尼亞5個(gè)國(guó)家，以及政府間組織、非政府組織、基金會(huì)、私營(yíng)部門(mén)的81位代表?？紤]到關(guān)于教育的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4（SDG4）和關(guān)于創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)9（SDG9），研討會(huì)明確《青島宣言》（Qingdao Declaration）在東非地區(qū)的實(shí)施原則。在改革教與學(xué)的過(guò)中，ICT具有重要的作用。但是，許多國(guó)家在投資ICT基礎(chǔ)設(shè)施和推出大量教師培訓(xùn)項(xiàng)目方面面臨巨大挑戰(zhàn)。

全球網(wǎng)絡(luò)學(xué)校和社區(qū)計(jì)劃（Global E-Schools and Communities Initiative，GESCI）的項(xiàng)目主任帕蒂·斯沃茨（Patti Swarts）認(rèn)可領(lǐng)導(dǎo)力在可持續(xù)ICT整合和教育改革中的重要性：“我們開(kāi)始定位自己為領(lǐng)導(dǎo)者，并應(yīng)對(duì)由技術(shù)在全球、區(qū)域、國(guó)家及學(xué)校層面所帶來(lái)的改變。我們的目標(biāo)是改革教師的課堂實(shí)踐，這不是趕走教師，而是以一種協(xié)商的方式與教師共同工作?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織的《教師信息通信技術(shù)能力框架》概述了教師需要改變教學(xué)實(shí)踐的能力。為了推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展，教師需要將該能力框架融入教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中。在東非地區(qū)，框架已經(jīng)運(yùn)用于教師的不同成長(zhǎng)階段，尤其是技術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)深化階段。內(nèi)容開(kāi)發(fā)者已經(jīng)推出一系列材料，包括開(kāi)放教育資源。

會(huì)議期間，與會(huì)者明確了10個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到教師推動(dòng)ICT融入教育領(lǐng)域的作用。東非共同體的教育主任阿洛伊修斯（Aloysius Chebet）強(qiáng)調(diào)關(guān)注教師在將ICT融入教育中的重要作用：“現(xiàn)在，我們的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向教師。EAC盡力制定ICT戰(zhàn)略，促進(jìn)ICT融入教育機(jī)構(gòu)，包括接納公私合作、增加ICT技能的培訓(xùn)并監(jiān)測(cè)目前ICT培訓(xùn)政策來(lái)縮小差距?！?/p>

與會(huì)者也強(qiáng)調(diào)評(píng)估ICT教師培訓(xùn)計(jì)劃的重要作用，并介紹了非洲各國(guó)和巴西的各種指標(biāo)和方法，且一致認(rèn)同開(kāi)發(fā)一套指標(biāo)用于評(píng)價(jià)東非地區(qū)各項(xiàng)ICT教師培訓(xùn)計(jì)劃。