運用信息技術(shù)優(yōu)化高中語文教學(xué)

在語文教學(xué)中，合理巧妙地運用信息技術(shù)手段，并與課堂教學(xué)有效整合，可以充分滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)向自主式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方式之轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)充滿活力，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)提供有力的保障。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面，我作了如下的初步探索。

一、利用信息技術(shù)資源，優(yōu)化“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)

新課標(biāo)要求，教學(xué)時要將學(xué)生引入情境。教師在教學(xué)時，科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)資源，設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，不但能起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，促使學(xué)生全身心地投入到探索新知識的過程中去。我在教曹操的《短歌行》時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了電視劇《三國演義》“曹操橫槊賦詩”相關(guān)視頻，喚醒了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生在聆聽和觀賞中，走進(jìn)情境，感受曹操的英雄氣概及他對人才的渴盼。這樣，為學(xué)生深入研讀這首詩奠定了情感基礎(chǔ)，并為學(xué)生后期的拓展閱讀創(chuàng)設(shè)了空間。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化“課堂導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)

語文課堂因信息技術(shù)的滲透而精彩。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以優(yōu)化“課堂導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。

1、運用信息技術(shù)，加大課堂容量。應(yīng)用信息技術(shù)可以優(yōu)化處理大量教學(xué)信息，增加課堂容量，從而大大提高課堂教學(xué)效率。我教《項脊軒志》時，充分運用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，收到良好的效果，具體如下：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一，教師投放ppt展示探究題：文章是如何表現(xiàn)作者的悲喜之情的？找出平淡中蘊含深情的句子，品味作者的“悲”、“喜”之情，領(lǐng)悟傳情藝術(shù)。這一環(huán)節(jié)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)真正落到實處。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)二，組織學(xué)生討論交流，展示探究成果。學(xué)生用實物投影展示自學(xué)成果。有一部分同學(xué)展示了品味喜情的內(nèi)容：學(xué)生從文中“余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然”等語句中體味了項脊軒的修葺復(fù)新之樂、庭室幽雅之趣、軒中讀書之樂。有一部分同學(xué)展示品味悲情的內(nèi)容，學(xué)生從“諸父分爨”、“老嫗憶母”、“憶祖母”、“追憶亡妻”這幾件悲事上來體味作者家道變故、至親仙逝、功名艱辛、夫妻兩隔的“悲”情。接著，教師投放ppt展示賞析范例，用圖片、flash動畫創(chuàng)設(shè)情境，使文字內(nèi)容形象化、直觀化，幫助學(xué)生彌補了必要的感性認(rèn)識，降低了欣賞難度。播放《情歸項脊軒》視頻創(chuàng)設(shè)了氛圍，調(diào)動了學(xué)生情緒，生生、師生進(jìn)行對話交流，深入體會了文中所蘊含的悲喜之情，提高了學(xué)生的鑒賞能力，領(lǐng)悟了細(xì)節(jié)描寫的妙處。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)三，感悟親情，體驗情感。在感悟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列舉自己熟知的有關(guān)寫親情的散文、詩歌、故事、歌曲，進(jìn)行情感體驗。教師播放MP3《世上只有母親親》歌曲，投放ppt展示感悟親情的圖片，渲染了氛圍，引起了學(xué)生的感情共鳴。然后讓學(xué)生通過讀、說、唱等形式感悟親情，強化情緒表達(dá)，提高了學(xué)生的情商。由此可見，運用信息技術(shù)，不僅容量大，速度快，效果更好。

2、利用信息技術(shù)，突破課堂教學(xué)重難點。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要“突出重點”和“突破難點”，而信息技術(shù)畫音同步，直觀、形象，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能幫助理解、推動思維、豐富想象，利用信息技術(shù)資源，突破課堂教學(xué)重難點。我在教《寡人之于國也》把教學(xué)重難點分解成幾個探究題，用ppt展示：①梁惠王為何對“民不加多”倍感憂慮？（聯(lián)系寫作背景）②面對梁惠王的疑問，孟子如何巧妙回答？③孟子是如何描繪“使民加多”的美好藍(lán)圖的？（即仁政思想的具體措施）④《孟子》的犀利、《莊子》的恣肆、《荀子》的渾厚和《韓非子》的峻峭，被稱為先秦散文的“四大臺柱”。作為繼孔子之后最偉大的儒學(xué)大師，由于時代及學(xué)術(shù)交流與競爭使然，孟子論辯之術(shù)在氣勢、聲威、心理、思想、情感和技巧上，體現(xiàn)出眾多高超之處。試分析本文論辯藝術(shù)的高超之處。先讓學(xué)生思考，討論、交流。教師再用ppt播放《戰(zhàn)國》視頻有關(guān)片段、“戰(zhàn)國形勢圖”圖片、梁惠王與孟軻的對話的漫畫、“五十步笑百步”的動漫等資料，幫助學(xué)生理解探究題，從而突破了課堂教學(xué)的重難點。

3、挖掘信息技術(shù)資源，拓展語文學(xué)習(xí)的外延。語文課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中，對于兼具工具性與人文性的語文，就應(yīng)從更廣的層面上來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)具有豐富性與交互性的特點，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，能極大地擴展語文教學(xué)空間、時間和信息量的外延。我在教《故都的秋》時，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎收集有關(guān)秋的名篇和名言名句，學(xué)生收集到了毛澤東的《沁園春·長沙》，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》等名篇，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫《登高》）“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！薄敖裣菩押翁帲織盍稌燥L(fēng)殘月?！保馈队炅剽彙罚┑扔嘘P(guān)寫秋的名言名句。這樣，既開闊了學(xué)生的視野，擴大了知識面，又提高了學(xué)生的信息運用能力。

三、使用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化“課堂評價”環(huán)節(jié)

評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程具有重要作用，教學(xué)評價的目的是對教學(xué)過程進(jìn)行適時的調(diào)整和控制，使之達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立多媒體教室，供學(xué)生一人一機操作，進(jìn)行練習(xí)、測試、復(fù)習(xí)等，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)檢查學(xué)生作業(yè)，統(tǒng)計分析評價教學(xué)效果，及時反饋、及時矯正，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，從而提高課堂教學(xué)效率。我教《項脊軒志》時，針對“用細(xì)節(jié)傳情的藝術(shù)手法寫一個感人的親情小故事”這一教學(xué)活動，使用了Word批注、修訂等信息技術(shù)，采用了學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等方法，進(jìn)行了課堂評價。讓學(xué)生用心讀一讀自己的習(xí)作和別人的習(xí)作，夸一夸閃光點，找一找不足點，給別人提提建議，寫一寫評語，從而發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了寫作的積極性。教師評價學(xué)生作品時，努力發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生作文中哪怕是極其微小的閃光點，給予及時鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅，獲得進(jìn)一步提升自己作文的動力。

總之，信息技術(shù)資源是語文課的調(diào)味品，如果使用恰當(dāng)，就會讓語文教學(xué)散發(fā)無窮的魅力，使語文課堂充滿生命活力。

姚俊艷，教師，現(xiàn)居山東濟寧。