小學(xué)語文人文教育問題的思考

小學(xué)語文是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科，其中人文性教育是注重對(duì)學(xué)生的情感思維，行為方式的教育，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)品格健全，熱愛生活的人。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中開展人文教育呢？

1、提高教師素養(yǎng)，隨風(fēng)潛入

教師是學(xué)生的榜樣，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的人文素養(yǎng)。一位人文素養(yǎng)高的語文教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的人文氛圍。環(huán)境對(duì)人具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的作用，因此教師創(chuàng)造的人文化的學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高。由此可見，提高教師的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人文教育具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)形式可以多種多樣。例如：校內(nèi)語文教師培訓(xùn)，將學(xué)校內(nèi)的所有語文教師組織在一起舉辦一個(gè)教學(xué)交流會(huì)，在交流會(huì)上所有語文教師可以暢所欲言，盡情地表達(dá)自己的人文教育主張，教師間相互學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)自己的教學(xué)不足，不斷提高課堂質(zhì)量。教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的人文素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地釋放自己的情感，成為一個(gè)情感豐富，心地陽光的青少年。

2、創(chuàng)造具體情景，潤(rùn)物無聲

教師在教學(xué)中創(chuàng)造具體情景不僅包括在語文課堂上也包括課外生活中。語文來源于生活，生活處處有語文。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的精彩，培養(yǎng)自己敏銳的觀察力和洞察力。在語文課堂上教師可以充分發(fā)揮語文教材的作用。隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，語文教材在編寫過程中更加注重加入有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。例如：教師在進(jìn)行《浪花》的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體在課上給學(xué)生展示關(guān)于大海拍擊沙灘激起層層浪花的圖片，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集電影中關(guān)于大海拍擊沙灘激起浪花的片段視頻，通過電影和圖片帶給學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)浪花的產(chǎn)生以及海浪拍擊沙灘激起浪花的美景有個(gè)具體的全面的了解。在學(xué)生對(duì)浪花有了了解后，教師可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想：想象當(dāng)你站在大海邊上海風(fēng)吹來，吹起了層層浪花，浪花拍打著你的雙腿時(shí)的感受。這樣學(xué)生就可以對(duì)《浪花》中表達(dá)出的主人公對(duì)浪花的喜愛之情有了更深刻的感悟。另外，對(duì)學(xué)生的人文教育也可以在課堂外的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。通過讓學(xué)生體驗(yàn)生活中悲歡離合的情感和豐富多彩的事物培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有愛心，有同情心的好少年。

例如：教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史博物館，在參觀過程中給學(xué)生講述歷史文物背后的歷史知識(shí)，讓學(xué)生了解我們國(guó)家五千多年來的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的歷史，對(duì)那些為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立和國(guó)家解放以及為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出杰出貢獻(xiàn)的人充滿崇高的敬佩感，并以這些人為榜樣，學(xué)習(xí)他們敢于為了國(guó)家利益而犧牲個(gè)人利益的大無畏精神。

3、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，探索升華

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了知識(shí)大爆炸，這就要求學(xué)生從小樹立自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，這樣，才可以在未來日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。學(xué)生人文素養(yǎng)的提高需要學(xué)生個(gè)人發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。學(xué)生要自主規(guī)劃語文人文學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中承擔(dān)著指導(dǎo)者和組織者的重任。教師可以定期開展經(jīng)典文學(xué)作品交流會(huì)、主題辯論賽、人文百科知識(shí)競(jìng)賽等各種關(guān)于人文知識(shí)性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)中逐漸提高自己的人文素養(yǎng)。例如：教師組織“人文百科知識(shí)競(jìng)賽”，競(jìng)賽前先將人文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容制作成一個(gè)小冊(cè)子讓學(xué)生在課余時(shí)間去閱讀、記憶，然后教師設(shè)置一等獎(jiǎng)和二、三等獎(jiǎng)，學(xué)生會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑下努力記憶人文知識(shí)，學(xué)生記憶的過程就是對(duì)人文知識(shí)逐漸了解的過程，通過這一過程學(xué)生的人文素養(yǎng)會(huì)逐步提高，對(duì)語言的應(yīng)用能力和語言溝通能力也會(huì)不斷提高。學(xué)生準(zhǔn)備人文百科知識(shí)競(jìng)賽的過程就是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生為了贏得競(jìng)賽的勝利不斷拓寬知識(shí)面和人文視野，從而對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，人文素養(yǎng)也不斷提高。

總之，小學(xué)語文人文教育要提高教師的人文素養(yǎng)，讓教師發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，要通過創(chuàng)造具體情景來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生人文素養(yǎng)的提高需要發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，依靠自己的力量去提高自身人文素養(yǎng)，并形成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中汲取能量。

周姍姍，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。