多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛。它可以有效地彌補(bǔ)教學(xué)的不足，增加教學(xué)的手段，拓寬學(xué)生們的視野，充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

1、把握目標(biāo)，發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)

多媒體課件形式新穎，學(xué)生喜聞樂見，可以非常輕松有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用多媒體課件的眾多形式，采用不同的方法手段來引入不同的教學(xué)內(nèi)容。比如，寫景散文的教學(xué)，教師可以先向?qū)W生們展示課文中作者描寫的優(yōu)美場景和圖片，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些圖片，然后漸漸地引到課文的閱讀教學(xué)當(dāng)中；詩歌的教學(xué)，教師可以先給學(xué)生播放朗誦的音頻或視頻，并領(lǐng)著學(xué)生跟著一起朗誦，讓學(xué)生們感受專業(yè)朗誦者的技巧，利于學(xué)生對(duì)該詩歌內(nèi)容和思想感情的學(xué)習(xí)。多媒體課件的應(yīng)用可以在不同的課堂上，給予學(xué)生們不同的新穎、愉快的體驗(yàn)，會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2、優(yōu)化設(shè)計(jì)，凸顯多媒體課件特點(diǎn)

多媒體課件的設(shè)計(jì)不能只注重課件“炫酷”的形式和表面的效果，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的內(nèi)容去設(shè)計(jì)制作。多媒體課件的制作主要包括了文本、圖像、音頻、視頻等手段，將教學(xué)內(nèi)容融入到這些直觀形象的形式中。多媒體課件的應(yīng)用改變了過去小學(xué)語文教學(xué)只能局限在紙質(zhì)的教材和教師的語言的狀況。當(dāng)然，多媒體課件只是一種輔助的教學(xué)手段，不能作為教學(xué)的內(nèi)容，雖然這樣先進(jìn)的手段會(huì)很容易吸引學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，教師要做好多媒體課件的設(shè)計(jì)制作，不能偏離教學(xué)的主要內(nèi)容和基本目標(biāo)。在設(shè)計(jì)時(shí)，把多媒體課件當(dāng)做教學(xué)的一種工具，通過自己巧妙得體的設(shè)計(jì)去運(yùn)用這種工具，要避免單單注意課件的豐富性、直觀性和形象性而偏離教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常值得教師去注意和思考的工作，教師并不是直接將教材內(nèi)容復(fù)制粘貼到課件上就可以了，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要準(zhǔn)確、深刻地把握課文，把教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)和優(yōu)美的文段合理的插入到課件中，要利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)的便利，搜尋一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻或視頻來拓寬學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂內(nèi)容。

3、輔助示范，落實(shí)多媒體課件應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語文教師的教學(xué)手段一般都是語言、表情、動(dòng)作、板書等。就算教師熟練掌握這些技能，也會(huì)出現(xiàn)很多無法表達(dá)的情況，比如，小學(xué)語文中那些課文描寫的畫面場景，作者的感受等。多媒體課件可以完全將聲音、圖片、文字結(jié)合起來，非常有效地彌補(bǔ)了教師在教學(xué)過程中不足的問題。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，課文內(nèi)容的朗誦不能到位的情況，這時(shí)，教師就可以利用多媒體課件的聲音軟件來給學(xué)生們播誦專業(yè)朗誦的教材內(nèi)容；當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字時(shí)，可能有些教師自己也忘記了正確的書寫規(guī)范，或者書寫規(guī)范的展示效果不夠清晰，這時(shí)，教師可以用多媒體課件中的動(dòng)畫視頻功能來實(shí)現(xiàn)，通過直觀化、形象化的展示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)那些課文描寫畫面，作者感受來說，多媒體課件的應(yīng)用就顯得更簡單了，教師可以在網(wǎng)上找到大量優(yōu)秀的符合教材內(nèi)容的圖片和視頻，向?qū)W生展示，學(xué)生們也會(huì)很喜歡這種展示，并且會(huì)非常直觀地理解和感受到課文表現(xiàn)的內(nèi)容，比教師單純的描述要好的多。

多媒體課件的應(yīng)用可以很直觀地幫助教師表達(dá)出教材課文的圖文信息，幫助小學(xué)生直觀形象地體驗(yàn)到教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，如果多媒體課件的設(shè)計(jì)制作合理，圖片、視頻的選擇貼合教材內(nèi)容的話，就可以非常直觀地將教材情境生動(dòng)地展現(xiàn)出來。比如，在小學(xué)語文中《趙州橋》這篇課文講述時(shí)，教師可以向?qū)W生們展示趙州橋各個(gè)角度的圖片，盡顯它的美。在其設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的合理性上，過去是很難展現(xiàn)的，只能靠教師的語言講述，學(xué)生不能直觀地感受，對(duì)教師的語言理解也會(huì)出現(xiàn)偏差。在多媒體課件中，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫技術(shù)，充分地展示趙州橋設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的各個(gè)精妙之處，提供學(xué)生們的直觀感受，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

林萌，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。