小組合作與高中作文教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的教育改革，小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的重要意義逐漸顯現(xiàn)。小組合作教學(xué)方式的應(yīng)用為高中語文寫作教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，它有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，適合新課改背景下對(duì)高中語文寫作教學(xué)的要求，有助于提高學(xué)生的寫作水平。因此需要加強(qiáng)對(duì)小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、小組合作在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中語文寫作教學(xué)中教學(xué)方式過于單一，往往簡(jiǎn)單地由教師選題，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行寫作練習(xí)，寫作完成之后由教師點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)方式使學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，寫作水平難以得到有效提高。小組合作的教學(xué)方式使語文教學(xué)方式變得多樣，學(xué)生之間在討論的過程中可以進(jìn)行寫作意向交流，在小組中提出的不同寫作想法可以拓寬學(xué)生的思維，使原本枯燥的寫作教學(xué)變得有趣，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情

寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，可受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的寫作能力難以提高。學(xué)生數(shù)量的增多造成寫作文章的數(shù)量龐大，教師批改的任務(wù)加劇，教師在教學(xué)中壓力過大，對(duì)寫作教學(xué)的熱情也逐漸消散，并逐漸減少寫作教學(xué)的任務(wù)，很少布置學(xué)生寫作，降低了寫作教學(xué)的效率。而小組合作的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正。這在一定程度上減輕了教師批改的壓力，有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

（三）有利于開展學(xué)生的寫作實(shí)踐訓(xùn)練

小組合作教學(xué)方式在高中語文寫作教學(xué)的應(yīng)用還能夠拓寬學(xué)生的寫作思維，不同學(xué)生的思想和經(jīng)歷的不同，他們的作文可以為其他同學(xué)提供借鑒，使學(xué)生的寫作素材能達(dá)到量的積累。同時(shí)小組合作之間的交流還能夠發(fā)揮激勵(lì)作用，在互相監(jiān)督中，增加練習(xí)寫作的次數(shù)，從而得到充分的寫作實(shí)踐鍛煉，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

二、小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）小組合作在高中語文寫作課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

在高中語文寫作課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，通過小組形式對(duì)寫作的素材、命題、審題立意等方面進(jìn)行探討，在討論中選出最佳的寫作方案，對(duì)學(xué)生寫作是有益的。由于課堂教學(xué)時(shí)間的局限，可以進(jìn)行小文章寫作訓(xùn)練，提出700字的寫作任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)，小組進(jìn)行寫作練習(xí)，并進(jìn)行內(nèi)部批改，不但提高學(xué)生的寫作能力還能夠訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)批改能力，達(dá)到良好的語文教學(xué)效果。

（二）小組合作在高中語文隨筆寫作教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

語文隨筆寫作教學(xué)可以讓學(xué)生自由選擇寫作主題，通過小組合作的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組內(nèi)部自行決定統(tǒng)一的寫作方向，根據(jù)主題進(jìn)行寫作練習(xí)，在寫作之前每個(gè)小組成員進(jìn)行寫作內(nèi)容討論，發(fā)表自己的見解，討論結(jié)束之后進(jìn)行寫作實(shí)踐。在隨筆寫作完成后小組成員之間互相閱讀，交流對(duì)寫作的意見，還可以寫出賞評(píng)，從中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身寫作存在的不足，發(fā)現(xiàn)自身寫作思維的局限，從而拓寬學(xué)生的寫作思路，在隨筆寫作練習(xí)中提高寫作能力。

（三）小組合作在高中語文日記寫作教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

寫作的基礎(chǔ)就是量的積累，通過寫日記的方式能夠有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，為語文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過小組合作的方式進(jìn)行日記寫作，可以采取要求學(xué)生寫班級(jí)日志和個(gè)人日志的方式，如規(guī)定學(xué)生每周對(duì)班級(jí)開展的活動(dòng)、學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容進(jìn)行班級(jí)日志的寫作，分成小組，選出小組長(zhǎng)對(duì)班級(jí)日志進(jìn)行收集，然后在班級(jí)中展示，并采取激勵(lì)機(jī)制，對(duì)寫的好的學(xué)生提出表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

綜上所述，通過對(duì)小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，從中可以認(rèn)識(shí)到高中語文寫作教學(xué)應(yīng)用小組合作教學(xué)方式的重要意義和實(shí)際效果，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力具有重要作用，還能夠推動(dòng)高中語文教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改下培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣芙蓉.淺析高中語文寫作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013，10：139.

李瑞玲，教師，現(xiàn)居山東即墨。