依托課程建設，落實核心價值觀教育

劉飛

培育和踐行社會主義核心價值觀，是落實立德樹人根本任務的重要基礎。要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，核心價值觀教育要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。讓青少年學生學得其所，知之樂之且行之，最終使以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)核的社會主義核心價值觀成為根植于心的基本素養(yǎng)和如影隨形終身踐行的良好習慣。

近年來，北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校在“核心價值觀教育”中不斷探索，打造了具有芳草教育特色的路徑，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽，引導學生做好社會主義核心價值觀的踐行者。

一、頂層設計：中國情懷國際視野課程體系整體構(gòu)建

對于核心價值觀教育在小學教育的推進，我有著深刻的理解：對于芳草教育而言，我們需要跑道，并把所有人帶到跑道上奔跑。課程無疑要擔起這樣的任務。課程（curriculum）是由拉丁語“currere”一詞派生出來的，將其闡釋為名詞形式即為“跑道”，動詞形式是指“奔跑”，將“跑道與奔跑”結(jié)合，把核心價值觀教育融入其中，讓芳草師生在芳草課程的跑道上奔跑，這是我們將社會主義核心價值觀融入芳草地課程體系的定位。據(jù)此，我們構(gòu)建了以育人目標為核心、以“道德、語言、數(shù)學、科技與創(chuàng)新、健康、藝術(shù)”為基礎學科領域、以“我愛芳草地、可愛的故鄉(xiāng)、美麗的中國、多彩的世界、我想去那里、唯一的地球”為探索研究主題的課程體系。

每一個學科都傳遞著求真、求善、求美。為此，芳草地國際學校在道德領域、語言領域、數(shù)學領域、科學領域、健康領域、藝術(shù)領域研發(fā)了一系列基礎學科領域的“價值觀教育”課程。其中的經(jīng)典課程是，以《品德與生活（社會）》為主，輔以《道德推理》等課程，以培養(yǎng)學生學習做人為核心，對學生進行系統(tǒng)的公民品德教育。這是對社會主義核心價值觀認知、認同、內(nèi)化的重要學科。教師通過課堂教學，要幫助學生確立做人的基本準則，培育良好道德情感和基本行為習慣，提高學生的公民意識和判斷是非的能力，為學生感悟生活、走進社會奠定堅實的基礎。

二、課程落地：打造“地球主題探索”特色課程

核心價值觀教育的落地，關(guān)鍵在于是否能課程化。為此，芳草地國際學校打造了“地球主題探索”特色課程。學校創(chuàng)造性開發(fā)了“我愛芳草地、可愛的家鄉(xiāng)、美麗的中國、多彩的世界、我想去那里、唯一的地球”六大主題綜合實踐活動課程，線上線下相結(jié)合，提升學生的綜合素養(yǎng)，將課本以外的知識融入課程之中，把中國燦爛的文化、世界文明的積淀投射到不同的活動中，引導孩子深入體會，讓孩子關(guān)注身邊的生活，關(guān)注書本以外的世界。

隨著“地球主題探索”課程的推進，學校班主任、語文教師、大隊輔導員、科學教師都參與到課程建設中。課題組打破時間、空間限制，堅持“即時反饋”，實施線上教研策略，極大地方便了教師的溝通。“節(jié)節(jié)都是育德課，人人都是德育人”的理念在課程教學中得到了較好的落實。

更為重要的是，讓學生真正參與到主題探索活動中。學校從學生實際生活出發(fā)，讓探索自然成為其學習生活的一部分。比如，“地球主題探索”課程其中的一個主題是“我愛芳草地”，這個主題意在激發(fā)學生的愛校之情，讓孩子選擇自己最感興趣的景觀去研究、探索，選擇最適合自己的方式去表達，以此增強孩子對學校的認同，讓孩子們在校園中生活得更加快樂。課堂教學之外，學校搭建了線上學習空間，課堂被延伸了，學生們可以隨時隨地參與到持續(xù)、連貫的學習過程中，保持一個相對完整統(tǒng)一的學習節(jié)奏?；氐秸n堂，各方面準備也更加充分，再加上教師的適當引導，學習效果非常好。同主題探索中，核心價值觀的理念如種子般潛移默化地播種在孩子的心里，這是芳草地國際學校核心價值觀教育最具特色之處。

三、內(nèi)涵深化：社會主義核心價值觀教育融入“知行課堂”

在北京市朝陽區(qū)“核心價值觀教育進課堂”現(xiàn)場會上，芳草地國際學校語文教師于航以“愛的傳遞”為主題，講述了《一杯牛奶》的故事。“今天的故事告訴我們，人與人之間一定要友善，你今天無意中的一個友善行為，在未來某個時候可能會助你渡過難關(guān)”，于航對孩子們說。他還將話題引到“老人跌倒不敢扶”等誠信缺失、人與人之間關(guān)系冷漠的社會熱點話題上，并設置情境，讓孩子們思考應怎樣面對這些社會問題。于航介紹說，《一杯牛奶》對應的關(guān)鍵詞是社會主義核心價值觀里的“友善”。

《一杯牛奶》只是《道德推理讀本》中的一個故事。在道德推理課上，師生圍繞社會主義核心價值觀的一個關(guān)鍵詞，三分之二的時間聽講并與教師討論故事，剩下的時間延伸討論社會熱點話題。我們希望以富含道德內(nèi)容的生動故事為載體，在故事情境中引導學生自主思考、推理，從中體悟社會主義核心價值觀的某一方面內(nèi)涵。以《道德推理》課堂為例，芳草知行課堂有如下特征：以育人目標為核心、以學科本質(zhì)為基點、以學科習慣為重點、以四個清晰為基本流程、以自主合作探究為主要方式、以綜合實踐活動為外顯特征、以信息化支持為助力、以中外共教共學為特色。其中最為重要的是知行課堂的四個基本標準，即“四個清晰”—清晰學情、清晰目標、清晰過程、清晰評價。教師真正了解了孩子們的所思所想，真正把握住學生的能力優(yōu)勢，進而準確定位教學的重難點，課堂上學生思維被真正調(diào)動起來，成為課堂上的主體，知情意行良好發(fā)展。

的確，隨著“社會主義核心價值觀教育融入教育教學”精神的出臺，芳草地國際學校要進一步發(fā)揮評價導向功能，以評促改，特別要在“顯性講準、易知易行，隱性做實、打好底色”著力。進一步落實核心價值觀融入點，并在課后有針對性地評價，對改進教學很有幫助。核心價值觀融入課堂教學，更為重要的評測點還要放到教與學方式改革上來，如“師生平等、氛圍和諧、自主合作探究”以及“以學為出發(fā)點，評價愛學、學會、會學”等，做到隱性做實，真正為核心價值觀落實打好底色。

文化如水，潤物無聲。從學生到教師，從課程到課堂，24字社會主義核心價值觀念正在芳草地國際學校茁壯成長?！芭囵B(yǎng)具有中國情懷國際視野的芳草學子”育人目標已深入人心，化為每個師生的實際行動。秉承歷史文化底蘊，立足“榮·融”文化精神，芳草地國際學校在社會主義核心價值觀的指導下必將熠熠生輝。

（作者系北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校校長）

責任編輯：江麗莉

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