創(chuàng)新與合作是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

呂伊雯 施永川

摘 要：群山大學(xué)創(chuàng)建于1979年，是韓國(guó)著名的國(guó)立四年制綜合大學(xué)，是韓國(guó)24所教育部直屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)之一，韓國(guó)大學(xué)結(jié)構(gòu)改革評(píng)選出的34所A級(jí)大學(xué)之一，湖南地區(qū)唯一獲得韓國(guó)工程教育認(rèn)證委員會(huì)（ABEEK）認(rèn)證的理工科教育大學(xué)。目前，群山大學(xué)設(shè)有6個(gè)單科學(xué)院，16個(gè)學(xué)部，9個(gè)學(xué)科，將于2017年設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)部。金顯喆教授是群山大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中心主任、自然科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任韓國(guó)生產(chǎn)力協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、現(xiàn)代汽車集團(tuán)顧問(wèn)。在接受本刊專訪時(shí)，金顯喆教授從政策支持、產(chǎn)政學(xué)合作、高校創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)四個(gè)方面介紹了韓國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的情況。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)；群山大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育中心；創(chuàng)業(yè)教育模式；政策支持；產(chǎn)學(xué)研合作

一、韓國(guó)國(guó)家研究基金會(huì)

資助產(chǎn)學(xué)合作與學(xué)生創(chuàng)業(yè)

《世界教育信息》：高校開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種全球性的潮流，請(qǐng)問(wèn)韓國(guó)政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些支持？

金顯喆：韓國(guó)政府為推動(dòng)大學(xué)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)所實(shí)施的關(guān)鍵政策之一是由韓國(guó)國(guó)家研究基金會(huì)（National Research Foundation of Korea，NRF）建立的評(píng)估與支持系統(tǒng)。NRF邀請(qǐng)大學(xué)加入LINC（Leaders in Industry-university Cooperation）項(xiàng)目，并對(duì)申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目的大學(xué)進(jìn)行評(píng)估，被選中的大學(xué)可以得到一定的資金。評(píng)估每年進(jìn)行一次，如果一所大學(xué)的表現(xiàn)在當(dāng)年評(píng)估中被認(rèn)可，那么第二年將能夠得到更多的資金支持。這項(xiàng)政策推動(dòng)很多大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育。

二、韓國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育模式與容錯(cuò)體系

《世界教育信息》：請(qǐng)您為我們介紹一下韓國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育的模式，在您看來(lái)，其有何特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)？

金顯喆：在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，我們通常有三個(gè)階段。第一，我們盡可能多地為學(xué)生開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的公開講座。第二，我們鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，共同創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中討論、發(fā)展他們的商業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目既可以是一個(gè)新的產(chǎn)品，也可以是一種新型的商業(yè)模式。第三，學(xué)生在畢業(yè)前開始創(chuàng)業(yè)，教授和專家參與整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的管理，從而為學(xué)生提供幫助。

韓國(guó)教育的突出特點(diǎn)之一就是一旦目標(biāo)確立，就將所有資源投入進(jìn)去。多年來(lái)，我們一直都是這樣做的。此外，韓國(guó)的每所大學(xué)都會(huì)建立一個(gè)基于自身特色和優(yōu)勢(shì)的教育體系。韓國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)之一在于其是一個(gè)容錯(cuò)的體系，該體系得到政府的資助。很多企業(yè)家都遭遇過(guò)創(chuàng)業(yè)失敗，這使其及其家庭在很長(zhǎng)一段時(shí)間難以擺脫困境。我們給學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持，因此即使他們失敗了，也不至于破產(chǎn)。這便是韓國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的容錯(cuò)體系。

《世界教育信息》：韓國(guó)群山大學(xué)建有創(chuàng)業(yè)教育中心，請(qǐng)問(wèn)其是如何幫助學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的？

金顯喆：我們目前致力于在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。我們將于2017年創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)部，其將為學(xué)生開設(shè)技術(shù)領(lǐng)域的講座，如信息通信技術(shù)、食品工程、基礎(chǔ)化學(xué)技術(shù)等，希望他們發(fā)現(xiàn)自己的才能所在。此舉旨在將學(xué)生培養(yǎng)為企業(yè)家的同時(shí)，使其具有某一專業(yè)領(lǐng)域的宏觀知識(shí)體系。

三、政產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

《世界教育信息》：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開產(chǎn)業(yè)界的扶持，您擔(dān)任韓國(guó)生產(chǎn)力協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，同時(shí)是現(xiàn)代汽車集團(tuán)的顧問(wèn)，可否介紹下韓國(guó)產(chǎn)政學(xué)合作，特別是產(chǎn)業(yè)界是如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的？

金顯喆：韓國(guó)大學(xué)習(xí)慣于給予學(xué)生理論導(dǎo)向型的指導(dǎo)，因?yàn)楫吘菇淌趥兪抢碚搶＜?。但是，?chuàng)造性來(lái)自于理論和技術(shù)的結(jié)合。為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與政府之間的互動(dòng)，我們必須將教授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用知識(shí)的專家。

中央與地方政府已經(jīng)將補(bǔ)貼給企業(yè)的研發(fā)資金發(fā)給與其合作的大學(xué)，行業(yè)協(xié)會(huì)和綜合性大企業(yè)也將其研發(fā)資金投給大學(xué)。希望獲得研究資金的教授需要將其研究領(lǐng)域拓寬到基于實(shí)踐的項(xiàng)目，這可以促進(jìn)教授的轉(zhuǎn)型。他們將資金應(yīng)用于研究和學(xué)生的培養(yǎng)。我們還有一個(gè)項(xiàng)目叫做“頂點(diǎn)設(shè)計(jì)”（Capstone Design），學(xué)生必須完成一個(gè)綜合項(xiàng)目才能順利畢業(yè)。學(xué)生的畢業(yè)資格由原先的畢業(yè)論文變?yōu)椤绊旤c(diǎn)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，其中一些是企業(yè)的項(xiàng)目。在完成這些項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。他們將會(huì)成為使企業(yè)具有創(chuàng)造力的人才。

《世界教育信息》：中國(guó)正在貫徹落實(shí)《中國(guó)制造2025》，在您看來(lái)，未來(lái)的制造業(yè)人才培養(yǎng)有哪些關(guān)鍵點(diǎn)？

金顯喆：政府應(yīng)該優(yōu)先考慮推行那些能使制造業(yè)繁榮發(fā)展的政策。創(chuàng)新常伴隨著制造業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。中國(guó)已經(jīng)走過(guò)了大規(guī)模生產(chǎn)的階段。在這樣的背景下，中國(guó)適時(shí)地提出了“中國(guó)制造2025”的口號(hào)。在當(dāng)下的階段，中國(guó)制造業(yè)需要訓(xùn)練有素的人力資源，也需要在世界領(lǐng)先企業(yè)中學(xué)習(xí)管理技能的人才。為了培養(yǎng)這類人才，工程學(xué)院應(yīng)該教授全面質(zhì)量管理（Total Quality Management）①、六西格瑪（6-Sigma）②，工商管理學(xué)院的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)標(biāo)桿分析法（Benchmarking）。③

質(zhì)量提升的一個(gè)關(guān)鍵因素是第三方質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)。例如，我們的群山先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新中心（Kunsan Advanced Technology Innovation Center）就是一個(gè)專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。當(dāng)汽車/機(jī)器零部件公司希望為原始設(shè)備制造商提供零部件，就需要獲得質(zhì)量認(rèn)證，包括其產(chǎn)品的耐久性、可靠性等。他們需要通過(guò)這個(gè)中心得到認(rèn)證，因?yàn)樵荚O(shè)備制造商需要第三方的證書。這也表明，大學(xué)需要培養(yǎng)測(cè)試評(píng)估方面的人才。

四、合作精神和創(chuàng)造力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

《世界教育信息》：貴校跟中國(guó)高校有哪些互動(dòng)與交流，特別是在創(chuàng)業(yè)教育方面？

金顯喆：眾所周知，很多企業(yè)家沒(méi)能取得成功。我們應(yīng)該問(wèn)學(xué)生為什么想成為一名企業(yè)家，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)意味著需要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。在我看來(lái)，創(chuàng)業(yè)并不是為了賺錢，而是為了結(jié)交更多的朋友。如果一些人認(rèn)為他們的經(jīng)商目的是結(jié)識(shí)更多的朋友，那么即便有一天他遭遇了失敗，只要想到在這個(gè)過(guò)程中交到了朋友，那么至少還是快樂(lè)的。在大學(xué)里，學(xué)生最應(yīng)該學(xué)到的是結(jié)交可以共同合作的朋友。對(duì)于高校，合作與交流也同樣重要。

我們與溫州大學(xué)共同創(chuàng)建了一個(gè)全球創(chuàng)業(yè)營(yíng)，分別在溫州大學(xué)和群山大學(xué)舉辦為期一周的夏令營(yíng)和冬令營(yíng)。在活動(dòng)期間，學(xué)生可以結(jié)交到來(lái)自不同文化背景的學(xué)生。大約有30名來(lái)自兩所大學(xué)的學(xué)生集中在一起，再被分成若干個(gè)小組。每個(gè)小組的成員共同設(shè)計(jì)他們的商業(yè)模型。我知道他們并不能在這么短的時(shí)間里成功創(chuàng)辦一家公司，活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓他們?cè)谶@段時(shí)間里先成為好朋友。這種嘗試確實(shí)奏效了，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)組在今年秋天就要啟動(dòng)他們的商業(yè)活動(dòng)。

《世界教育信息》：關(guān)于未來(lái)高校的創(chuàng)業(yè)教育，您有些什么建議？

金顯喆：我很確信未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該定位為全球創(chuàng)業(yè)。全球商務(wù)中最重要的基礎(chǔ)是誠(chéng)信，而這恰恰也是一種制約。商業(yè)伙伴間的信任可以通過(guò)合作關(guān)系不斷培養(yǎng)，卻無(wú)法在創(chuàng)業(yè)階段直接達(dá)成。能夠突破這種制約的選擇之一就是與合作伙伴是朋友關(guān)系。因此，如果我們希望學(xué)生融入全球的企業(yè)家圈子，我們應(yīng)該致力于為其建立起跨國(guó)的友誼。

大學(xué)也應(yīng)該認(rèn)真思考自己的定位。一些研究型大學(xué)應(yīng)專注于培養(yǎng)學(xué)者和某領(lǐng)域的專家，而綜合型大學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)界的人才或企業(yè)家。企業(yè)家并不一定是天才，因?yàn)樗麄儾皇前l(fā)明家，也不是理論研究者。企業(yè)家所需要的是創(chuàng)造力，是一種思考方式。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是未來(lái)綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

注釋：

①全面質(zhì)量管理是以產(chǎn)品質(zhì)量為核心，建立起一套科學(xué)嚴(yán)密高效的質(zhì)量體系，以滿足用戶需要的產(chǎn)品或服務(wù)的全部活動(dòng)。

②六西格瑪是一種能夠嚴(yán)格、集中和高效地改善企業(yè)流程管理質(zhì)量的實(shí)施原則和技術(shù)。

③標(biāo)桿分析法是將本企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)與從事該項(xiàng)活動(dòng)最佳者進(jìn)行比較，從而提出行動(dòng)方法，以彌補(bǔ)自身不足。

編輯 潘雅 校對(duì) 李廣平