幼兒私拿物品的行為分析

付薇

孩子在成長(zhǎng)過程中，總會(huì)有這樣那樣的過失行為，這些過失行為往往會(huì)帶有很大的盲目性、偶然性、試探性和好奇性。私拿東西也是一種過失行為，但是學(xué)齡前兒童可能并不理解何為“偷”。私拿行為是存在于部分幼兒身上的一種不良行為，如果不及時(shí)進(jìn)行矯治和預(yù)防，對(duì)幼兒身心健康和良好道德品質(zhì)的形成會(huì)產(chǎn)生消極影響。探討幼兒私拿行為的形成原因、內(nèi)涵和危害，對(duì)及時(shí)解決這個(gè)問題非常必要，也是幼兒教育工作者的應(yīng)有要?jiǎng)?wù)。

一、成因分析

幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的東西或是小玩具丟失的現(xiàn)象，常常是從某一個(gè)孩子的衣兜里找出，作為教師往往只是批評(píng)教育一下，但是這種現(xiàn)象一直是屢見不鮮。孩子年紀(jì)這么小為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的行為呢？

孩子私拿別人的東西由兩種心理因素引起：一是由于孩子有一種強(qiáng)烈的占有欲，他對(duì)自己沒有玩過或者沒有的東西，充滿好奇心，而且很想馬上得到。二是由于孩子有一種異乎成人的冒險(xiǎn)心理，他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多么刺激和神秘呀！

有時(shí)兒童的私拿行為是一種條件反射。兒童私拿別人東西，主要是在外界誘因的驅(qū)使下，通過自身的心理活動(dòng)而形成的。條件反射就是內(nèi)外刺激，通過人的神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)。兒童私拿東西的過程也就是條件反射形成的過程?！拔镔|(zhì)誘餌”迎合了兒童內(nèi)心的低級(jí)要求，經(jīng)兒童自身的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，支配兒童發(fā)生私拿行為。天長(zhǎng)日久，條件反射如得不到抑制，則可能受到“強(qiáng)化”。

二、解決方法的整理與歸納

（一）建立物權(quán)觀念

為孩子準(zhǔn)備他專屬的日常用品，如碗筷、護(hù)膚品、拖鞋等，不要和其他人混用，幫助他從小建立“我的”的觀念。如果可能的話，給孩子一個(gè)屬于自己的小天地，把他的衣物、玩具和用具放在固定的地方，讓他自己收納，幫助他樹立這樣的觀念：每個(gè)人都有自己的空間，沒有經(jīng)過他人同意，不可以隨意亂拿亂翻。

（二）家園合作引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)

孩子是由于喜歡、好奇心、刺激、神秘感等原因拿了別人的東西，孩子根本就不懂得“偷”的概念，這和“偷盜”完全是兩回事。

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)孩子拿別人東西的問題。孩子是我們未來全部的希望，但并不意味著我們就此應(yīng)對(duì)孩子聽之任之。如：偶爾看到孩子帶回一些小東西，作為家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)了解，耐心教導(dǎo)，告訴孩子這樣做是不對(duì)的，這是別人的東西，不能隨便拿回家，以后不能干這樣的事情。如果自己喜歡，那就一定要在征得他人同意之后，才可以拿走，而且要對(duì)別人表示感謝。如果未征得他人的同意就已經(jīng)將東西拿回家來了，就應(yīng)該盡快還給人家，而且要向他人道歉，說對(duì)不起，并解釋自己是無意的，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。孩子良好的行為習(xí)慣需要從小培養(yǎng)。

2.家園共同做好引導(dǎo)工作。一是講故事、做游戲。家長(zhǎng)可以通過這些方法，讓孩子體驗(yàn)小主人公丟失東西后著急的心情，感受不經(jīng)同意隨便拿東西給別人造成的麻煩和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正確的行為。二是利用榜樣的作用。幼兒模仿能力強(qiáng)，而模仿的對(duì)象首先是父母，所以父母要嚴(yán)于律己，不貪占小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個(gè)好榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西拿回家時(shí)，應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情，教育孩子，及時(shí)帶著孩子將東西送還主人，讓孩子從父母的言行中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)誠實(shí)的人。

（三）引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，走出誤區(qū)

由于孩子的自控能力不強(qiáng)，懂得拿別人的東西不對(duì)，也不光彩，但看到別人的東西好玩，好奇，又控制不住自己。在這種情況下，老師和家長(zhǎng)就要著重培養(yǎng)孩子的自制力，警惕孩子的這種行為發(fā)展成為“偷”。針對(duì)孩子的情況，可運(yùn)用以下幾種方法來引導(dǎo)：

1.側(cè)面入手，解決眼前問題?？稍囍幂^有趣的手段：“小朋友們，明明小朋友的水彩筆可真淘氣，不知跑到哪位小朋友的書包去了。我們大家一起回去找自己的小書包，看它較喜歡誰，找到的小朋友來悄悄告訴老師?！边@樣過后再找幼兒談話，進(jìn)行適當(dāng)教育。

2.正面操作，幫孩子解決最終問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的行為出現(xiàn)時(shí)我們應(yīng)該幫助孩子解決喜歡與得到之間的關(guān)系，幫孩子拿個(gè)主意。可以這樣告訴孩子：“如果你想得到新的水彩筆，你可以告訴老師，老師會(huì)根據(jù)你的表現(xiàn)來考慮買一盒新的水彩筆作為禮物送給你，或者等到你生日時(shí)把想得到的東西告訴爸爸媽媽，你也會(huì)得到滿足。”

3.設(shè)身處地地為孩子想一想。對(duì)孩子不能一味地批評(píng)處罰，還要讓孩子覺得你理解他。你可以心平氣和地對(duì)他說：“我知道你真的喜歡水彩筆，但這些東西不是你的，你不能隨便拿走。除了這些東西外，別人也有許多好東西，你同樣也不能拿回家或藏到口袋里。”

“千里之堤，潰于蟻穴?！焙⒆拥纳硇陌l(fā)展是一個(gè)完整的統(tǒng)一過程，不能割裂開來，孤立地逐個(gè)培養(yǎng)，也不能先培養(yǎng)這一方面后培養(yǎng)那一方面。因此我們應(yīng)重視孩子早期的品德教育，既要抓得早，又要抓得嚴(yán)。既要糾正孩子的不良思想和行為，又要讓孩子明白一定的道理，逐漸掌握是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。