提升技工學(xué)校德育教師素質(zhì)的策略研究

杜嵩松

【摘要】 國(guó)家教育部門(mén)通過(guò)制定周全的教師素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃、擴(kuò)大技工學(xué)校的教育投入和制定積極有效的評(píng)價(jià)體系等措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)技工類(lèi)學(xué)校素質(zhì)教育的管理。學(xué)校要建設(shè)校園良好的教育氛圍，為教師安排一切有利于提升素質(zhì)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)制度。教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。

【關(guān)鍵詞】 技工學(xué)校 德育工作 教師素質(zhì)

近年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)技工類(lèi)學(xué)校素質(zhì)教育的管理，學(xué)生素質(zhì)關(guān)注度得到大幅度提升。而技工學(xué)校德育教師的素質(zhì)高低直接影響著素質(zhì)教育的成效，對(duì)學(xué)生們的身心健康和個(gè)人成長(zhǎng)都具有不可忽略的作用。德育教師的素質(zhì)水平不僅僅是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的必要條件，更是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。所以，不論是國(guó)家教育部門(mén)，還是技工學(xué)校和德育教師本身，都應(yīng)當(dāng)重視教師素質(zhì)的提升。

一、國(guó)家教育部門(mén)的提升策略研究

國(guó)家教育部門(mén)組織和重視技工學(xué)校素質(zhì)教育，為德育教師自身素質(zhì)的提升提供了必要的政策支持，這也是促使其健康有序發(fā)展的有力保障。具體的講，國(guó)家教育部門(mén)在提升技工學(xué)校德育教師素質(zhì)方面主要做的工作為：

首先，有關(guān)部門(mén)要制定周全的教師素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃。教育系統(tǒng)組織開(kāi)展技工學(xué)校德育教師的培訓(xùn)工作是全面提升德育教師素質(zhì)的重要方法之一，教育部門(mén)在其中起到監(jiān)督作用。教師素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)踐技能相結(jié)合，脫離理論說(shuō)教的模式。

其次，政府?dāng)U大技工學(xué)校的教育投入。良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)教育的進(jìn)步，促使政府加大對(duì)技工學(xué)校的教育投入。教育部門(mén)要時(shí)刻關(guān)注德育教師工作、生活等方面，大力提高他們的薪資待遇，提供足夠的物質(zhì)生活保障，讓他們能夠全身心的投入到工作中。另外，教育部門(mén)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注德育教師的身體健康，定期舉行體檢，積極改善他們的醫(yī)療和養(yǎng)老標(biāo)準(zhǔn)。

最后，完善教育部門(mén)的管理制度，制定積極有效的評(píng)價(jià)體系。教育部門(mén)管理教師要嚴(yán)格遵照教師管理?xiàng)l例，吸納綜合素質(zhì)高的教師加入，調(diào)離不合格的教師，嚴(yán)重違反紀(jì)律規(guī)定的教師欲與開(kāi)除處理。同時(shí)建立一個(gè)綜合考評(píng)體系，而不是單純的以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，促使德育教師的素質(zhì)得到真正的提升。

二、技工學(xué)校管理的提升策略研究

技工學(xué)校是德育教師工作發(fā)揮的主要舞臺(tái)，因此學(xué)校的管理非常的重要，教師的素質(zhì)提升能夠保證學(xué)校教育的質(zhì)量，高質(zhì)量的教師素質(zhì)能夠有效的擴(kuò)大技工學(xué)校的知名度，主要從以下幾個(gè)方面做起：一方面，建設(shè)校園良好的教育氛圍，為教師安排一切有利于提升素質(zhì)的機(jī)會(huì)。某種意義上學(xué)校是教師的第二個(gè)家，而學(xué)校作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它的每一個(gè)孩子，盡全力去支持德育教師提升自身的素質(zhì)。多為教師去分擔(dān)困難，積極為他們解決難處，創(chuàng)造一個(gè)良好的提升氛圍，促進(jìn)教師得到良性發(fā)展。另一方面，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)制度。技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)以教師的職業(yè)道德作用考核德育教師的重要評(píng)價(jià)因素，通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)制度時(shí)刻鞭策德育教師要具有超高的師德，堅(jiān)定的職業(yè)信仰以及對(duì)自身事業(yè)的追求。同時(shí)還要考核他們的德育科研教學(xué)成果、學(xué)生的德育教育等等。

三、德育教師自身的提升策略研究

德育教師也應(yīng)該努力提升自己的個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)化自身的教育魅力，用高尚的師德師風(fēng)去感染學(xué)生，應(yīng)該做好以下幾個(gè)工作：

首先，抓好德育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。德育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是他們教學(xué)的基礎(chǔ)，他們一定要先自身的基礎(chǔ)工作做到位。德育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更像是一個(gè)良好的行為習(xí)慣，具有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師要將這種良好的行為習(xí)慣傳遞給學(xué)生，影響學(xué)生的行為，形成積極的模范作用。同時(shí)，還要不斷地去更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神。

其次，堅(jiān)定自身的追求和信仰，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)。德育教師對(duì)待工作、生活都應(yīng)當(dāng)懷著一顆積極向上的心，不要覺(jué)得自己的工作付出與回報(bào)不成比例，應(yīng)當(dāng)深刻明白教師這一職業(yè)的光榮意義，堅(jiān)定自身的信仰?？臻e時(shí)間一定要多學(xué)習(xí)多讀書(shū)，樹(shù)立教書(shū)育人的崇高理想，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)規(guī)則，提升自身的職業(yè)素質(zhì)。

最后，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。德育教師的素質(zhì)提升和個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)他們對(duì)工作和自我的反思。人總是喜歡讓人看到自己光鮮亮麗的一面，不愿以丑示眾，不喜歡暴露自身的缺點(diǎn)，但是，反思的過(guò)程本身就是追求完美的過(guò)程。德育教師要努力找出自己專(zhuān)業(yè)上的不足之處、教育理念的陳舊部分、工作能力的欠缺等，去修正和補(bǔ)救，促使自己的素質(zhì)得到綜合提高。

總結(jié)語(yǔ)：綜上所述，提升技工學(xué)校德育教師的素質(zhì)需要從三個(gè)大的方向著手，在共同努力下促使教師的素質(zhì)得到顯著的改變。無(wú)論是政府教育部門(mén)還是學(xué)校，都應(yīng)該以尊重作為前提，而教師本身要清楚所肩負(fù)的責(zé)任重大，要具備這種勇氣和力量支撐自己。這三個(gè)方面中主要還是德育教師這個(gè)內(nèi)因更加重要，因此，教師要堅(jiān)定職業(yè)信仰和追求，不斷地反思和總結(jié)，做好本職工作，勇敢前行。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李靜.淺談如何提高技工院校教學(xué)管理工作[J].職業(yè).2015（29）

[2]王項(xiàng)鎖.關(guān)于技工學(xué)校德育教育管理模式的探究[J].時(shí)代教育.2015（02）