淺談小學(xué)語文預(yù)學(xué)教學(xué)

郭艷霞

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0095-01

預(yù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要環(huán)節(jié)。預(yù)學(xué)，即：上課前對即將要學(xué)的課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)，是一種學(xué)習(xí)方法。怎么在教學(xué)當(dāng)中很好的應(yīng)用預(yù)學(xué)呢？首先要在上課之前給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循。學(xué)生課前做了充分預(yù)學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，更提高了學(xué)生自學(xué)能力。

一、怎么預(yù)學(xué)

預(yù)學(xué)，要對學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識（或預(yù)備知識）做充份準(zhǔn)備，知道即將要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里，等等。一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號，寫下自己的看法，最后確定聽課時(shí)要解決的主要問題，以提高聽課的效率。

二、預(yù)學(xué)要擠時(shí)間

由于現(xiàn)在的學(xué)生功課都壓力大，所以學(xué)生在每次上課前，不見得有時(shí)間預(yù)學(xué)功課。有時(shí)老師講得快一點(diǎn)，有些知識就無法吸收。所以要善于利用每一分鐘預(yù)學(xué)。據(jù)調(diào)查，很多愛好社會活動的學(xué)生，即使大部分時(shí)間都花在活動方面，卻仍然成績優(yōu)秀。相反地，有些同學(xué)整日埋首于書堆也不見成績好。他們之間存在這什么差異呢？ 其實(shí)，社會活動多的學(xué)生也一樣要花時(shí)間讀書，很可能他們比其他同學(xué)更了解上課流程，為了能收獲雙倍以上的讀書效益，都是在預(yù)學(xué)方面做得很好。

三、顯著的預(yù)學(xué)效果

預(yù)學(xué)功夫下得好，大致可以理解透課堂上百分之九十的內(nèi)容。最后期末復(fù)習(xí)時(shí)，把平時(shí)理解不透的百分之十的部分作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。相反地，如果不注意預(yù)學(xué)的功夫，可能課后得花費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間才能產(chǎn)生相同的效果。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這也就是預(yù)學(xué)。預(yù)學(xué)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生課前如果沒有準(zhǔn)備，聽課就顯得被動了，課堂上要聽講，記筆記，就顯得既聽得緊張，又記得忙亂，對什么是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么聽起課來就主動了，課堂記錄就有了重點(diǎn)，對老師的啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快。實(shí)踐證明，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法，加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是取得好成績的法寶。好的習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且會使人受益終生。

四、預(yù)學(xué)的任務(wù)及方法

平時(shí)，許多同學(xué)一聽老師說要預(yù)學(xué)，就把課文看了一遍了事，他們認(rèn)為這就是預(yù)學(xué)了。那么這算不算預(yù)學(xué)呢？我想，這僅僅是預(yù)學(xué)的一個步驟，那么到底怎樣才算是預(yù)學(xué)呢？怎樣預(yù)學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效率呢？ 總的來說，預(yù)學(xué)可以先從老師布置的預(yù)學(xué)內(nèi)容做起。預(yù)學(xué)就是在看的過程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難，哪些地方覺得有問題。至于具體的步驟應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.理清課文

讀書百遍，其義自見。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的課文學(xué)習(xí)前，要了解本課讀寫訓(xùn)練的要求，在這過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性來。課前的提示及課后的練習(xí)均是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料，因此是決不能忽視它的作用的。這就有利于理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，能初步把握住文章中作者所要表達(dá)的情感，能初步感受到文章的語言特色。要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

2.查閱工具書或網(wǎng)絡(luò)

為掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)，要多查閱工具書或網(wǎng)絡(luò)。一篇文章里，必定或多或少有些同學(xué)們不認(rèn)識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)學(xué)時(shí)遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時(shí)可以對照注釋，自己弄懂它的意思；書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書或網(wǎng)絡(luò)，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。如果搞不清楚，可以在句子的下面用直線劃出來，再打上問號，當(dāng)老師在課堂上講解的時(shí)候，你就可帶著問題聽，就會理解得更透徹些。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

營造良好的閱讀氛圍。眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

作為教育者要充分利用好課堂時(shí)間，要使學(xué)生在課堂中養(yǎng)成一種良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣。