發(fā)揮公關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

文/莊莉紅 黃美瓊

發(fā)揮公關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

文/莊莉紅 黃美瓊

2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了國(guó)辦發(fā)［2015］36號(hào)文件《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱文件），指出了“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”，并從總體要求、主要任務(wù)和措施、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)方面提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。

盡管在此之前，很多高校已經(jīng)在多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極嘗試，包括參加各級(jí)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“科技創(chuàng)新大賽”，某些有條件的大學(xué)還成立了KAB俱樂(lè)部，舉辦有關(guān)的創(chuàng)業(yè)藝術(shù)節(jié)等。但由于缺乏系統(tǒng)性，加上多數(shù)老師認(rèn)為改革與自身課程無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大，因此在這方面的探索并不是很積極，效果不盡如人意。文件下發(fā)后，不少高校在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，也給予了相應(yīng)的學(xué)分，但負(fù)責(zé)老師并不了解課程的性質(zhì)，不清楚如何上課，自己也缺乏相應(yīng)的能力，多數(shù)只是應(yīng)付性地邀請(qǐng)校外成功人士來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法或在課堂上組織學(xué)生討論，針對(duì)性和實(shí)效性不是很強(qiáng)。當(dāng)然，這種認(rèn)識(shí)不僅僅存在于普通教師身上，即使是學(xué)術(shù)界，理解方面也存在一定的偏差，正如尚大軍在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系構(gòu)建》指出的：“一是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的疊加與融合，與專業(yè)教育、基礎(chǔ)教育的關(guān)聯(lián)度不大，因?yàn)榕c專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不傳授某門具體課程的知識(shí)或技能，因而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃入第二課堂的范圍；二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的簡(jiǎn)單理解為創(chuàng)辦企業(yè)、開(kāi)辦公司，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象限定為具有創(chuàng)業(yè)意愿且具備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的一少部分學(xué)生?！?/p>

實(shí)際上，如果能夠結(jié)合具體課程開(kāi)拓其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，并通過(guò)實(shí)踐對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加以檢驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)與人格，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)不會(huì)那么枯燥，課程也會(huì)因充滿挑戰(zhàn)性和趣味性而更加具體和生動(dòng)，而且由于課程的性質(zhì)及學(xué)分、成績(jī)的要求，避免了比賽只有少數(shù)人參與、適應(yīng)面不夠廣泛的問(wèn)題，我認(rèn)為這應(yīng)該是今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向。而公共關(guān)系學(xué)就擁有這樣的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮得好，可以助力高校的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，下面是本人從事公關(guān)教學(xué)20多年的體會(huì)。

一、公共關(guān)系學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

（一）學(xué)科定位

公共關(guān)系學(xué)是研究通過(guò)傳播與溝通進(jìn)而塑造良好組織形象的一門科學(xué)和藝術(shù)。作為科學(xué)，當(dāng)然必須具備理論性和指導(dǎo)性；作為藝術(shù)，則充滿了創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)新，是公關(guān)永恒的主題。2014年度公關(guān)行業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代里，“變革將伴隨公關(guān)行業(yè)未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，變革將給行業(yè)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。另外，隨著廣告、營(yíng)銷等行業(yè)的介入，企業(yè)對(duì)公關(guān)公司服務(wù)質(zhì)量的要求將會(huì)越來(lái)越高，因此，公關(guān)行業(yè)必須要在創(chuàng)新中求發(fā)展?！弊鳛橐婚T理論指導(dǎo)下應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，公關(guān)學(xué)以社會(huì)需求的公關(guān)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力、道德品質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握公關(guān)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新、統(tǒng)籌安排、組織號(hào)召、靈活應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)、文字寫作等方面能力，并積極灌輸建設(shè)和諧社會(huì)所需的“合作共贏”“真誠(chéng)待人”“互惠互利”等思想。此外，課程需要與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新技能等，以期更好地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大潮下日新月異的傳播環(huán)境，這些都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到潛移默化的影響。

2008年學(xué)生舉辦的“慈善義賣十日捐活動(dòng)”海報(bào)

本人查閱了一些論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文，不少人提到公關(guān)課程的重要性，例如《應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建》認(rèn)為公共關(guān)系學(xué)可以“具有從事本專業(yè)相關(guān)方面的人文與科學(xué)素質(zhì)，奠定經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等知識(shí)基礎(chǔ)”，應(yīng)當(dāng)被列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的顯性課程中的通識(shí)課程《法規(guī)與公共關(guān)系系列課程》，達(dá)到160學(xué)時(shí)（10學(xué)分）。尚大軍的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系構(gòu)建》一文中構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模型，提及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)技能和綜合知識(shí)中，“公關(guān)禮儀”“市場(chǎng)營(yíng)銷”等霍然在列。公關(guān)與其能力要求尤其是領(lǐng)導(dǎo)力密切相關(guān)，知識(shí)、能力與品格共同構(gòu)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。王玉波的《高等職業(yè)院校營(yíng)銷與策劃專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系探討》盡管介紹的是營(yíng)銷與策劃專業(yè)，但因?yàn)楣P(guān)與營(yíng)銷不分家，策劃又是公關(guān)的生命力之所在，所以我們也認(rèn)為這是對(duì)公關(guān)在助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的強(qiáng)力注解。

（二）課程內(nèi)容

公關(guān)課程除了介紹公關(guān)基礎(chǔ)理論、傳播學(xué)及禮儀學(xué)知識(shí)外，還包括企業(yè)形象CIS戰(zhàn)略、企業(yè)文化等內(nèi)容，其衍生課程（限定選修課）《商務(wù)策劃學(xué)》或《營(yíng)銷策劃學(xué)》等在上述專家學(xué)者們的論文中都被證實(shí)對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著現(xiàn)實(shí)的意義。

公關(guān)的四步工作法“調(diào)查——策劃——實(shí)施——評(píng)估”是上世紀(jì)50年代在卡特利普和森特的《有效公共關(guān)系》一書中提出的，由于該方法對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的完整把握和通盤實(shí)施提供了非常科學(xué)的指導(dǎo)因而在業(yè)界得到廣泛普及?？迫卧?jīng)組織學(xué)生運(yùn)用這四步工作法成功舉辦了兩屆開(kāi)集大先河的“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)、“商品拍賣會(huì)”“公關(guān)文秘之夜”“慈善義賣十日捐”活動(dòng)等，經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生對(duì)此方法都有了切身的體會(huì)因而印象深刻。

二、公關(guān)課程的改革與創(chuàng)新

文件指出：“改革教學(xué)方法和考核方式，各高校要廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源?！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)得“有趣有用有得”，本課程自在集大開(kāi)設(shè)以來(lái)，做了大量的實(shí)踐性探索并取得一定的成效，早在1996年就獲得集美大學(xué)教學(xué)改革的一等獎(jiǎng)，這為本課程打下了教學(xué)創(chuàng)新的良好基礎(chǔ)。20年過(guò)去了，結(jié)合著前沿教學(xué)理論和媒體變革的大環(huán)境，科任綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，以理論講授為主線，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的公關(guān)案例，結(jié)合課堂討論和課外運(yùn)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，致力于服務(wù)海西建設(shè)的思想，幫助學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效，具體表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)方法上的創(chuàng)新

本課程以適應(yīng)社會(huì)對(duì)公關(guān)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)力求貼近公關(guān)前沿、貼近公關(guān)生活的實(shí)際、貼近和滿足大學(xué)生接觸新媒體的習(xí)慣，幫助在校生順利通過(guò)高級(jí)“公關(guān)員”等國(guó)家職業(yè)資格證書的考試，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。

1. 知識(shí)、案例與訓(xùn)練三位一體的理論教學(xué)創(chuàng)新

有別于傳統(tǒng)的高校老師講授一統(tǒng)天下的做法，本課程的理論知識(shí)起指導(dǎo)作用，而案例分析一方面為理論提供實(shí)例，另一方面也為研討與技能提供具體的材料，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的橋梁。而“研討與訓(xùn)練”則是將知識(shí)要點(diǎn)引向深入，也進(jìn)一步提升訓(xùn)練的水平。這三塊既相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，具有系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的特點(diǎn)。在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就顯得非常重要，要求學(xué)生能夠從理論中總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，并將其很好地結(jié)合到案例分析中，為技能的培養(yǎng)提供知識(shí)的土壤。

借鑒哈佛商學(xué)院案例庫(kù)教學(xué)的成功做法，科任多方搜集了近年來(lái)公關(guān)公司們來(lái)自一線的策劃案例，建立了案例庫(kù)并打包分發(fā)給學(xué)生，這些案例不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和樣板，一些失敗的案例也啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的思考，為此學(xué)生受益良多，其學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)是多種多樣的，最近科任要求他們通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行案例分析的推送也是一種表現(xiàn)方式。目前已經(jīng)呈現(xiàn)給廣大受眾的已有十多篇，這些案例是學(xué)生從古今中外的公關(guān)歷史或者從當(dāng)前正在發(fā)生的公關(guān)現(xiàn)實(shí)中選擇發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加上自身對(duì)理論的理解，通過(guò)圖文并茂、聲色俱全的微信公眾號(hào)對(duì)此案例進(jìn)行剖析。如此一來(lái)，理論指導(dǎo)下的案例分析能力得到了提升，技能方面例如文字寫作、圖片制作、視頻導(dǎo)示等各方面能力都得到了綜合運(yùn)用.由于存在閱讀量的要求，因此學(xué)生在標(biāo)題制作、內(nèi)容設(shè)計(jì)及轉(zhuǎn)發(fā)吸引眼球方面都要下一番工夫，這對(duì)凈化學(xué)科的社會(huì)輿論氛圍也起到了良好的作用。

（一）基本情況 根據(jù)自貢市人民政府《關(guān)于推進(jìn)獸醫(yī)管理體制改革的意見(jiàn)》（自府發(fā)〔2006〕30號(hào)），每個(gè)村由村級(jí)組織聘請(qǐng)1名有一定專業(yè)技術(shù)的動(dòng)物防疫員（兼疫情觀察員），在基層畜牧獸醫(yī)站的指導(dǎo)下，協(xié)助做好本村動(dòng)物免疫注射、消毒和疫情觀察工作。2006年底，全市各區(qū)縣每個(gè)行政村基本配備了一名動(dòng)物防疫員，全市一共1 436個(gè)行政村，由村民委員會(huì)聘請(qǐng)了1 436名村級(jí)防疫員。2010年，部分區(qū)縣對(duì)部分村進(jìn)行了合并調(diào)整，調(diào)整后有1 134個(gè)行政村，有部分村對(duì)原村級(jí)動(dòng)物防疫員進(jìn)行了調(diào)整，有部分未作調(diào)整。

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2. 貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

林雪治的《進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)施策略》一文中提出：“理論課程主要以課堂講授和案例討論為主，實(shí)踐課程可以包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座、企業(yè)參觀與考察、市場(chǎng)調(diào)查與評(píng)估、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與展示、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式?！边@一點(diǎn)與科任這些年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)是不謀而合的。

（1）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指的是邀請(qǐng)校外人士介紹其公關(guān)或營(yíng)銷的成功經(jīng)驗(yàn)，如廈門市公安局“警察公關(guān)走進(jìn)集美大學(xué)”、森寶集團(tuán)副總吳永長(zhǎng)先生的“公關(guān)策劃之道”、畢業(yè)生返校介紹其微信營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)的體會(huì)、蓋網(wǎng)商城香港鐘總等結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”介紹其O2O模式；“走出去”是指每學(xué)期都爭(zhēng)取帶學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，如廈門造船廠、銀鷺、惠爾康、古龍、可口可樂(lè)、TDK等單位，了解其員工培訓(xùn)、企業(yè)文化、社區(qū)關(guān)系的處理等。

（2）以項(xiàng)目為龍頭，帶動(dòng)全過(guò)程技能訓(xùn)練

除了理論課程之外，實(shí)踐課程我們主要是以項(xiàng)目為中心點(diǎn)，將全過(guò)程技能訓(xùn)練貫穿始終?？迫我援?dāng)前企業(yè)對(duì)公關(guān)公司的招投標(biāo)項(xiàng)目或二年一度的大學(xué)生公關(guān)策劃大賽的題目為虛擬對(duì)象，進(jìn)行如頭腦風(fēng)暴、方案匯報(bào)、海報(bào)設(shè)計(jì)、軟文寫作、新聞稿寫作、新聞發(fā)布會(huì)暨記者招待會(huì)的組織實(shí)施、策劃書寫作和匯報(bào)等，讓學(xué)生既無(wú)處抄襲，又能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。每份作業(yè)都精心、細(xì)心、用心，訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)籌思維、超前思維等包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方法，幫助學(xué)生克服了由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足所帶來(lái)的求職應(yīng)聘上的不利，使他們多次與985、211高校畢業(yè)生的同臺(tái)競(jìng)技也毫不遜色并能夠取得較好的戰(zhàn)績(jī)，某些公關(guān)公司的老總對(duì)科任所推薦過(guò)去的學(xué)生贊不絕口也是例證。

3. 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

本課程以秘書學(xué)階段性實(shí)習(xí)為契機(jī)，通過(guò)與廈門思明區(qū)工業(yè)園共建并掛牌，也給《海西晨報(bào)》、《集美報(bào)》、集美文化館及廈門、泉州等地的公關(guān)公司如易天公關(guān)公司、正大博智公關(guān)顧問(wèn)公司、集美金水木廣告公司等單位掛牌成為實(shí)習(xí)基地，這為本課程的長(zhǎng)期實(shí)踐提供了相對(duì)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。上述單位有的也已經(jīng)建立相對(duì)完善的傳幫帶制度來(lái)積極輔助在校大學(xué)生走向社會(huì)的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)中也可以介入到項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，親身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與魅力。

（二）考核方式的創(chuàng)新

文件指出：“改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除‘高分低能 ’積弊?！睘榱藢?shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性并在成績(jī)上有所體現(xiàn)，本課程在考核方式上也有別于學(xué)校大部分課程的平時(shí)30%、期考70%的成績(jī)分配，幾年來(lái)堅(jiān)持的是平時(shí)50%（幾項(xiàng)技能訓(xùn)練成績(jī)的綜合）和期考50%的做法。而期考的筆試試卷中技能和理論占比40：60，接近國(guó)家職業(yè)資格考試“公關(guān)員”的考核標(biāo)準(zhǔn)，故盡管大班上課不能夠充分施展科任“因材施教”的教育理念，但前幾年凡是本人指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生三級(jí)（即高級(jí)）“公關(guān)員”的考試通過(guò)率基本保持在80%左右。

公關(guān)禮儀方面，幾乎每學(xué)期會(huì)安排不少于1/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操演練，包括常規(guī)的儀容、儀表、儀態(tài)、基礎(chǔ)見(jiàn)面禮節(jié)，還會(huì)組織學(xué)生到西餐廳、中餐現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)觀摩實(shí)踐、舞會(huì)組織?？己顺死碚摲矫嫱猓€要求以小組協(xié)作的方式設(shè)計(jì)情節(jié)，融入商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)景，體現(xiàn)禮儀的知識(shí)要點(diǎn)，并不定期地安排學(xué)生到社會(huì)活動(dòng)大場(chǎng)合中通過(guò)志愿者服務(wù)和迎賓接待等，展示學(xué)子禮儀風(fēng)采和魅力，如九八投洽會(huì)、國(guó)際馬拉松、文創(chuàng)會(huì)、青運(yùn)會(huì)、游艇文化節(jié)等。

而《商務(wù)策劃學(xué)》或《營(yíng)銷策劃學(xué)》的考核，科任會(huì)要求學(xué)生結(jié)合自身情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)先做好自身歷時(shí)十年左右的《職業(yè)生涯規(guī)劃》，然后再結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行策劃，有些策劃時(shí)間跨度也比較長(zhǎng)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和通盤考量，例如《海峽兩岸企業(yè)文化節(jié)》《廈門茶文化營(yíng)銷策劃書》《翡翠灣旅游度假區(qū)的營(yíng)銷策劃》等。

模擬新聞發(fā)布會(huì)

學(xué)生策劃書封面

三、結(jié)語(yǔ)

公關(guān)學(xué)科自身的創(chuàng)新性質(zhì)、課程內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的接軌密切，加上科任在教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，作為漢語(yǔ)言文學(xué)（商務(wù)秘書方向）的主干課程，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能得到有效提升，每年都有部分學(xué)生在校期間就進(jìn)行了有益的嘗試。例如，2005級(jí)幾位學(xué)生集資開(kāi)設(shè)了“青苔書屋”，后來(lái)在此基礎(chǔ)上招商引資，開(kāi)辦了“轉(zhuǎn)角市集”賣場(chǎng)。2010級(jí)學(xué)生劉洋在校期間成功創(chuàng)辦了“集優(yōu)”米業(yè)公司；2012級(jí)學(xué)生邱夢(mèng)琪與同學(xué)引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“眾籌”理念合辦了“多米諾創(chuàng)咖”；此外還有“宿派披薩”等都取得了一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2012級(jí)和2013級(jí)的商秘班學(xué)生參加了校第七屆 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽均取了二、四、五名的優(yōu)異成績(jī)，代表校隊(duì)參加省賽也獲得三等獎(jiǎng)等。2012級(jí)陳山等學(xué)生參加全國(guó)性的大學(xué)生廣告比賽獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)等。最近就有幾組學(xué)生打算拿之前所完成的公關(guān)策劃作業(yè)參加學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)生涯大賽……

公關(guān)作為非專業(yè)課程，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。值此大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新之際，科任特此整理出來(lái)拋磚引玉，希望能夠?qū)Ω咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)及課程建設(shè)起到一定的參考和借鑒作用。

（莊莉紅，女，副教授，碩士，集美大學(xué)文學(xué)院，主要研究方向是公共關(guān)系學(xué)、筆跡心理學(xué)、禮儀學(xué)等。）