如何設計電氣自動化專業(yè)課程引導文
——以《電力電子技術》課程為例

王　彬（吉林工程技術師范學院，長春　130052）

如何設計電氣自動化專業(yè)課程引導文
——以《電力電子技術》課程為例

王彬
（吉林工程技術師范學院，長春130052）

文章以《電力電子技術》課程為例，介紹了電氣自動化專業(yè)引導文教學法設計引導文的依據(jù)，引導文的構成，并結(jié)合具體的工作任務，給出示范性應用案例的引導文。

引導文；專業(yè)教學法；設計

德國教育家第斯多惠認為：教學就是引導學生的思想，引導學生智力的積極性［1］。引導文教學法是借助引導文等教學文件，引導學生獨立學習和工作的教學方法［2］。當前，國內(nèi)電氣自動化專業(yè)高等院校設置的專業(yè)課程，教師多對專業(yè)知識進行理論推導、分析，實驗多為驗證性實驗，測試數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，這種教學方法難以激發(fā)學生的興趣，缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。針對這些問題，我們需要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)教學方法，開發(fā)與實際工作崗位相結(jié)合的引導文教學方法，引導學生自主學習，使學生能適應企業(yè)崗位對專業(yè)知識、專業(yè)技能不斷更新的需求［3］。這對提高學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文以《電力電子技術》的引導文教學為例，闡述如何設計引導文。

1　設計引導文的依據(jù)

（1）以工作過程為導向。課題組成立專業(yè)調(diào)研小組對地方行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，并結(jié)合地方經(jīng)濟確定《電力電子技術》課程主要面向崗位以維修電工崗位需求量最大，職業(yè)技能要求最高，因此確定維修電工為核心崗位。與企業(yè)專家一起分析崗位工作領域與典型工作任務所需職業(yè)能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系，將企業(yè)職業(yè)標準轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程教學內(nèi)容。

（2）以工作任務為依據(jù)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定課程培養(yǎng)目標，將維修電工的典型工作任務如調(diào)光臺燈電路等作為課程載體，開發(fā)形成學習項目課程結(jié)構，制訂《電力電子技術》課程標準，以學習項目為主線，設計《電力電子技術》課程引導文，確定學習任務和工作任務，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素質(zhì)。

2　引導文的構成

引導文的構成，決定著教學所需要的教學織形式，教學媒體和教材等。不同職業(yè)領域，不同的專業(yè)所采用的引導文也不盡相同，電氣自動化專業(yè)引導文應由以下幾部分構成［4］：（1）任務描述：引導文中的任務描述，即一個項目或范圍相當?shù)墓ぷ魅蝿諘?，可以用文字的形式，也可以圖表的形式表達；（2）引導問題：按照這些問題學生應當做到以下五點：想象完成工作任務的全過程；設想出工作的最終成果；安排工作過程；獲取工作所需要的信息；制定工作計劃；（3）學習目的的描述：學生應能從引導文中知道他能夠?qū)W習到什么東西；（4）學習質(zhì)量監(jiān)控單：學習質(zhì)量監(jiān)控單的目的是使學生避免工作的盲目性，以保證每一步驟的順利進行；（5）工作計劃：將由學生獨立完成并與教師討論，寫出該工作計劃的各個步驟以及必要的材料、時間、工具和設備；（6）檢查：根據(jù)給定地質(zhì)量標準，學生獨立完成用檢查；（7）專業(yè)信息：為更好地發(fā)展學生完成作業(yè)的能力，教師不提供現(xiàn)成的信息材料，只提供能夠打通獲取這些信息的渠道，這樣可以培養(yǎng)學生獨立獲取專業(yè)信息能力以及與這些信息占有者打交道的社會能力；（8）輔導性說明：相關工作過程、質(zhì)量要求、勞動安全、操作說明書等。

以上組成部分中，工作描述、引導問題、工作計劃、檢查表格是引導文最為重要的構成要素。教師在對引導文的實際設計過程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要和教學目的對引導文的結(jié)構進行適當?shù)脑鰷p和調(diào)整。

3　應用案例引導文

以《電力電子技術》的調(diào)光臺燈電路工作任務為例，設計引導文如下：

任務名稱：調(diào)光臺燈電路分析與設計

學生姓名：____班級：____學號：_____自評總分：_____

（1）工作任務描述：識別檢測晶閘管；制作單結(jié)晶體管觸發(fā)電路；制作家用調(diào)光臺燈，并選擇儀器儀表對電路進行調(diào)試和檢測；（2）提供資料：陳梓城《實用電子電路設計與調(diào)試》；姚福安《電子電路設計與實踐》；王兆安《電力電子技術》；（3）引導問題：用什么方法快速識別晶閘管引腳？晶閘管導通關斷條件；根據(jù)電路圖1，用不同顏色的筆標出主電路和控制電路；說明主電路電源部分電路結(jié)構，分析并畫出輸入、輸出電壓波形；請分析一下控制電路的控制過程；熟練使用Proteus軟件進行設計電路的仿真，并用示波器觀察其輸出波形；（4）工作計劃：完成工作計劃，并與指導老師商量你的工作計劃，記錄調(diào)整建議；（5）任務實施：分組討論，按確定的方案分工獨立開展工作，完成工具及儀器儀表的準備、確定工具的使用方法、制作電路、電路仿真操作、調(diào)試硬件電路，最后匯報說明結(jié)果；（6）評價與總結(jié)：對照學習目標與評價量規(guī)，評價自己的學習成績，并評價本小組合作學習中各成員的貢獻值。

圖1　調(diào)光電路圖

4　小結(jié)

在電氣自動化專業(yè)引導文教學法中合理地設計引導文，有利于提高專業(yè)教學質(zhì)量，使學生掌握正確的學習方法，由“學會”變?yōu)椤皶W”，為終身學習打下堅實就基礎［2］，這對提高學生專業(yè)素質(zhì)，促進學生職業(yè)技能的發(fā)展，具有重要意義。

［1］徐國慶.實踐導向職業(yè)教育課程研究：技術學范式［M］.上海：上海教育出版社，2005.

［2］石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路［J］.職業(yè)技術教育，2005.

［3］孔令秋.淺論引導文教學法［J］.現(xiàn)代教育，2011.

［4］劉君義.電機與電器專業(yè)教學法［M］.電子工業(yè)出版社，2012.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.197

王彬（1979-），女，吉林人，研究生，講師，研究方向：電力電子應用、自動控制。