原創(chuàng)試題命制
——教師快速成長與進步的重要途徑

鄭永勝（吉林省吉林市第一中學， 吉林 吉林 132012）

原創(chuàng)試題命制
——教師快速成長與進步的重要途徑

鄭永勝
（吉林省吉林市第一中學， 吉林 吉林 132012）

筆者通過對命制原創(chuàng)試題的認識和試題命題實踐，以親身經(jīng)歷說明通過命題會使得教師的專業(yè)能力快速成長與進步，給青年教師快速成長以啟示。進一步總結(jié)出原創(chuàng)試題的命制方法。

原創(chuàng)試題；命制；教師；成長與進步；途徑

科學、規(guī)范地命制原創(chuàng)試題，是增強教學針對性、提高教學有效性的必要途徑，是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，是教師快速成長與進步的重要途徑。筆者經(jīng)過7年多來學考水平類試題命制、某公司高考資料的編寫、高考模擬試題的命制實踐，與各位地理同仁交流，希望能給青年地理教師快速成長以啟示。

一、命制原創(chuàng)試題一般要求

要想命制高質(zhì)量的原創(chuàng)試題，需要命題者熟知課程標準、教材、學業(yè)考試要求和高考考試大綱等。必須研究歷年高考試題及每年考試大綱的內(nèi)容變化，分析高考命題趨勢。

1.命題依據(jù)

結(jié)合最新考試大綱，命題中體現(xiàn)其新變化和新動態(tài)，以考查學科主干知識為主，全面把握歷年高考最新命題趨勢，提煉最新考試信息及動態(tài)，科學命題。題目應突出考查基礎(chǔ)知識和基本技能，不能出現(xiàn)超綱內(nèi)容；信息體現(xiàn)方式多樣，可綜合利用文字、圖像和表格等多樣化的方式。原創(chuàng)試題需反復斟酌、驗證，條件要充分、準確，邏輯推理嚴密，切忌出現(xiàn)漏洞。試卷具有預測性，全面把握高考的最新考試信息及動態(tài)、科學命題，如對高考有一定前瞻預測性。試卷力求科學性，在題型、題量、分值及分值分布、時間分配、知識點覆蓋等方面，完全體現(xiàn)最新考綱和新課標的精神。

2.選材的基本要求

試卷要具有創(chuàng)新性，新的材料、新的背景、新的考查情境、新的考查角度、新的命題視角、新的思維評價。材料的選取要與題目的關(guān)聯(lián)性強，注意材料的準確性、權(quán)威性、時效性（一般為2015年4月以后的事件）。

3.控制試卷的難度

試卷包括容易題、中等題和難題，以中等題為主（三者所占比例約為3∶5∶2），難度系數(shù)控制在0.55左右（0.5-0.6）。并注意控制好信度、效度和區(qū)分度，真實地考查學生分析和解決問題的能力，有效地拉開考生的分值檔次。

二、原創(chuàng)試題命制的成長與進步

筆者的命題成長過程不是計劃出來的，而是由任務(wù)驅(qū)動（吉林省市教研員、公司編輯等的信任，命題需要）和事業(yè)驅(qū)動（通過命題，努力和盡快提升自己對課程標準、教材、考試大綱等的把握）逐步形成的，是艱辛和快樂的過程。在教學中筆者不斷熟悉教材（人教版），不斷地對課程標準、學業(yè)考試要求和每年高考大綱的變化進行研究。不斷研究近幾年高考試題，側(cè)重教育部考試中心的命題，特別是新課標卷。2010年以來一直堅持寫高考資料和命制高考模擬試題。筆者的命題從2007年開始，通過學習組題、參與改編試題、組織命題，到2014年年初，達到原創(chuàng)試題命題能力的初步。

1.使用試題，命題的積累

用高考試題、高考模擬試題和自己參與編寫的試題。不同學校、同一學校不同班級學生學習程度不一樣，所以適合自己學生的試題才是好的試題，當然需要注意的問題和高考試題是一樣的。在用題過程中筆者不斷研究試題的合理性，好的試題平時分類積累。模擬試題都是全國各地地理教師和編輯等編寫的，尊重命題者的辛苦付出，個別試題有問題也屬于正常現(xiàn)象，個人或者幾個人命題的思維具有局限性，心理換位思考，如果換成是我命題是否會更好。用題（高考題和模擬題）過程中最好教師在規(guī)定時間內(nèi)親自做，之后對答案，或者不看答案，這樣對于自己的快速提高很有幫助。

2.組合試題，命題的基礎(chǔ)

這部分更適合于平時考試和練習。筆者積極主動參與平時周練、月考、期中和期末考試的試題命制，鍛煉自己的命題能力。按照課程標準、學業(yè)考試與文科生高考要求進行組題，這是教師參與命題的基礎(chǔ)。筆者連續(xù)四年參加吉林市的高考復習題6套試題和4套文綜地理試題的整理，保留質(zhì)量高的試題，換掉資料和內(nèi)容陳舊的試題。組題需要足夠的積累，才可以有好的題源。組題考慮考查區(qū)域盡量不重復，知識點不能重復，盡量考慮所組題的范圍和知識面。注重圖表類型的多樣性，如景觀圖、表格、曲線圖（折線圖）、區(qū)域空間定位圖等，培養(yǎng)學生圖表運用能力。

3.改編試題，命題的提升

2010年筆者開始參與某教輔公司系列資料編寫，有選題和改編，也有原創(chuàng)。改編試題可以修改圖文資料和設(shè)問，重組試題（幾個考查一個知識點的相關(guān)試題）。筆者2012年參與吉林市地區(qū)高三二模文綜地理試題的選題和改編試題。經(jīng)過對2010和2011年高考新課標卷的分析，考查了熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候，熱帶季風氣候以前也考過，就是熱帶沙漠氣候沒考過，因此，所修改的試題為秘魯沿岸荒漠景觀的成因，2012年高考新課標Ⅱ卷，考了秘魯局部地區(qū)，第一設(shè)問10分；三模選修試題“敦煌壁畫保存完整的自然原因”，2012年高考新課標Ⅱ卷也出現(xiàn)了，因此很有成就感。

4.原創(chuàng)試題，真正的命題

大多數(shù)教師（包括筆者自己）能夠選出好的、適用的題及適當加以改編也就很好了的題，這樣也是不容易的。由于在選題和改編的高三模擬試題中，往往會出現(xiàn)有的考生做過的題，這樣對其他考生不公平，促使我們開始研究開發(fā)原創(chuàng)試題。在2013年吉林市地區(qū)高三三?？荚囍?，首次研究并打造了原創(chuàng)試題，并成立了678地理工作室（草根）。2013年暑期東北三省地理年會（琿春市）上，筆者代表678工作室講了關(guān)于原創(chuàng)綜合分析試題（特色農(nóng)產(chǎn)品——油葵）的命制過程。2013年年末和2014年年初命制文綜地理原創(chuàng)試題，發(fā)表在《中學地理教學參考》2014年第5期。這期間678地理工作室成員堅持每年參與天星教育金考卷系列中北黃卷、預測卷、猜題卷和押題卷的命制。2013年吉林市三模后，678地理工作室的主要成員一直在參與組織吉林市地區(qū)高一到高三的模擬考試的命題。2014年筆者又組織了吉林市高三的二模考試命題工作。2015年筆者應藍月亮地理交流群李新運老師邀請，在藍月亮YY頻道，與群內(nèi)地理同仁交流了關(guān)于原創(chuàng)試題命制的有關(guān)話題。通過不懈的努力，使得筆者和團隊成員的命題水平不斷提高。命題是一件特別辛苦的工作，但筆者和大家依然堅持，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和命題能力。

高考試題基本上是原創(chuàng)試題，要想命制出原創(chuàng)試題需要不斷研究高考試題的結(jié)構(gòu)、命題特點和變化趨勢等。新課標卷第一部分11道單項選擇題整體出題難度平穩(wěn)，考點覆蓋廣泛。選擇題一般以組題為主，一組題2-3個小題。并且選擇題不設(shè)否定式設(shè)問（……不正確的是，錯誤的是……）。第二部分2道必做的綜合分析題（36、37題），這兩道題往往從自然地理和人文地理兩個思路分別出題，考查綜合分析能力，難度較大。主觀題的設(shè)問一般（3-4問），一般為世界區(qū)域（一般為22分，3-4設(shè)問）一題，一道是中國區(qū)域（一般為24分，3-4個設(shè)問），文字資料一般沒有材料一、材料二、材料三的，文字簡練，圖表1-2個，并且非常簡潔，并且設(shè)問主要針對一個主題展開。最后為3道選做分析題（3選1），從旅游地理、自然災害與防治和環(huán)境保護三個選修部分中三選一，每題10分，一般每題1-2個設(shè)問，多為1個設(shè)問，難度較小。

縱觀歷年新課標文科綜合地理部分，有如下命題基本特點：地球運動部分比重下降，試卷難度有所降低。高考對知識考查具有抽樣性，命題者總會挑選那些地理學科素養(yǎng)明顯，對地理知識理解起支撐作用的主干知識作為考查對象；等值線圖?？疾凰?，尤其以等高線地形圖居多。等值線題類型和變化多、綜合性和能力要求高，能很好地體現(xiàn)試題的創(chuàng)新性和梯度性，體現(xiàn)高考能力立意的命題思想，所以一直備受高考命題者的青睞；選材多關(guān)注社會熱點和社會現(xiàn)實，貼近生活，考查情感態(tài)度和價值觀；全國卷的特點是始終圍繞地理主干知識探討“新問題”，如在區(qū)域地理考查中，特別關(guān)注了生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)等；開放性試題解題規(guī)律是正方觀點論證其優(yōu)勢，反方觀點論證其劣勢，在論證時要特別關(guān)注人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜發(fā)展觀；新課標卷中36和37題一般都是以一個區(qū)域的地理現(xiàn)象考查學生運用地理學原理去解釋、描述此現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。這就需要命題者掌握運用一般法則（共性）如何進行特殊描述（考試中試題出現(xiàn)的往往是個性）。

三、原創(chuàng)試題命制的一般方法

堅持能力立意，注重考查學生的地理學習能力和學科素養(yǎng)。筆者以新課標卷的文綜地理試題為例，探究原創(chuàng)試題命制的一般過程。

1.命題準備工作

（1）積累素材

平時通過堅持關(guān)注新聞聯(lián)播等，有好的命題素材進行素材積累，比如一帶一路戰(zhàn)略、我國人口老齡化與全面實行二孩政策、鼓勵農(nóng)民到城里居住使土地集中、川藏鐵路的建設(shè)、瀾滄江—湄公河6國打造新“朋友圈”等；對高考題的分類研究；多年組題、改編試題等的經(jīng)驗積累。

（2）制定2命題雙向細目表

考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。雙向細目表可以使命題工作具有計劃性，使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量，對于審查試題的效度也有重要的指導意義。

（3）團隊分工合作

明確命題范圍，文綜地理部分范圍與高考一樣。命制原創(chuàng)試題（文科綜合地理部分），一般分工合作，團隊集體完成，集中大家的智慧效果較好。如678地理工作室命制原創(chuàng)試題，分工已基本明確：11個選擇題1-2人負責，如楊劍、劉英、李丹等，2道綜合題1-2人負責，鄭永才、鄭永勝等，3個選修試題1-2人負責，如喬松、王志軍、李大維等，圖多為楊劍負責，統(tǒng)稿主要由筆者或喬松負責。每次接到任務(wù)后明確分工，分頭在業(yè)余時間開始著手獨立命制，限時完成自己部分的內(nèi)容。

2.圖文資料的確定

（1）文字資料的選取

選方向找區(qū)域（特色農(nóng)產(chǎn)品油葵與油葵之鄉(xiāng)磴口縣、平谷大桃），選區(qū)域定方向（我國與東南亞6國打造新“朋友圈”與瀾滄江—湄公河）。取材的生活化、形式的多樣化，關(guān)注生活中有用的地理。選擇的情境性材料應以教學目標為依據(jù)，與確定的測量目標相符；材料的表現(xiàn)形式應簡潔、鮮明； 確保材料符合學生的閱讀或理解水平；在材料中應當提供足夠的解題信息。尋找背景信息資料： 信息資料來源渠道一般有網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志、電視、旅游、生活等。信息資料選取要注意準確性、嚴謹性，具有時代性、思想性、代表性、政治性、公平性，貼近學生生活實際。確定信息呈現(xiàn)方式：對信息進行精煉加工，剔除無用信息和干擾信息；注意信息量的多少，考慮學生獲取信息的負擔。如：

36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）

平谷地區(qū)（見圖1）被農(nóng)業(yè)部授予“中國桃鄉(xiāng)”，每年都舉行平谷國際桃花節(jié)、金秋采摘節(jié)。該地區(qū)是一個群山環(huán)繞的山間小盆地，獨立水系，周圍群山儲藏著大量富鉀火山巖。平谷大桃無農(nóng)藥殘留超標問題，口味最佳。桃樹為落葉小喬木，夏末成熟。桃樹喜光、溫暖，喜肥沃、排水良好的土壤。稍耐寒，不耐水濕。桃耐旱力強，在平地、山地、沙地均可栽培。

圖1　平谷地區(qū)圖

（2）圖2表的制作

圖表制作是難點，也是原創(chuàng)試題的關(guān)鍵。圖片的截取、重繪、數(shù)據(jù)制圖等，要善用百度或谷歌搜到合適的圖片。還要有一定的圖片處理能力，因為如果圖片不清或無法處理清晰，這樣的原創(chuàng)題是無效的題，圖片一般不采用彩色圖，復雜的彩圖更是不能使用。如36和37題中，根據(jù)所選區(qū)域，初步確定文字資料和要做的圖表形式。圖表主要考查考生讀圖、分析圖表能力、地理空間定位能力、地理區(qū)域比較和地理要素比較能力、統(tǒng)計圖表的分析能力、地理繪圖與計算能力、設(shè)計并繪制圖形的能力、地理計算能力。我們所做的試題圖多為楊劍老師通過數(shù)據(jù)做出的，圖的質(zhì)量和水平比較高，這也是能出原創(chuàng)試題的關(guān)鍵。如36題，平谷地區(qū)圖。

（3）設(shè)問的設(shè)置

設(shè)問可采用解釋法、歸納法、演繹法、例證法，設(shè)問形式力求多樣化，設(shè)問層次應有漸進性。關(guān)鍵在于是否創(chuàng)新，命題的設(shè)問盡量跳出以往高考題的設(shè)問，這一點不容易做到。設(shè)問根據(jù)立意要求確定，如分析、判斷、比較等。如“分析（答題方式詞）平谷大桃（中心詞）口味最佳（限定詞）的原因（回答詞）?！痹O(shè)問要求盡量精煉、準確、清楚，要使考生比較容易了解題目的要求。設(shè)問的陳述要簡單、明確，避免使用不必要的修飾詞及過分復雜的句子結(jié)構(gòu)。

如36題的設(shè)問：（1）描述平谷大桃的空間分布特征。（4分）（2）分析圖中A地比B地年降水量多的原因。（4分）（3）平谷大桃口味最佳，簡析該地區(qū)發(fā)展大桃的優(yōu)越區(qū)位條件。（10分）（4）在保持可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，你認為平谷地區(qū)可以發(fā)展的相關(guān)產(chǎn)業(yè)有哪些。（6分）

（4）參考答案與評分細則的制定

往往我們做的參考答案就帶有評分細則。命題與答案的擬訂應同步進行，調(diào)整賦分的權(quán)重。問題的答案必須科學、嚴謹、準確、精煉，并且答案應是唯一的，同時還要考慮到評分的要求，答案的表達簡練。如，36題的答案和評分標準（1）分布不均（廣泛）；主要分布于中部平原（山間小盆地）；東北部（丘陵）比較集中；沿河谷分布。（4分，每點2分，答出兩點得滿分）（2）A處位于東南季風的迎風坡，降水多；B處位于東南季風背風坡，降水少。（每點2分，滿分4分）（3）優(yōu)越的自然條件：日照充分，晝夜溫差大，利于大桃糖分和養(yǎng)分的積累；獨立水系，水質(zhì)優(yōu)良；土質(zhì)獨特，營養(yǎng)豐富；冬季溫度低，病蟲害少。社會經(jīng)濟條件：重視農(nóng)業(yè)技術(shù)，科學管理；生產(chǎn)歷史悠久，種植經(jīng)驗豐富。（每點2分，其他答案合理可以給分，但必須符合大桃口味最佳的條件）（4）大桃罐頭廠；飲料（果汁）加工廠；旅游業(yè)；桃木雕刻（桃木工藝品）；制藥業(yè)；桃花茶、桃花酒、桃花精油、桃花系列化妝品等。（每點2分。但要符合可持續(xù)發(fā)展的觀點）

3.試卷整合

知識點不能重復，所考區(qū)域不能重合，保留好的選擇題和綜合題，對于重復的試題進行換題。答案和解析的初步完善。解析要完整、簡潔。答案要簡練，可操作性強，利于教師評卷。整合過程中確定題目是否注重對學生四個方面能力的考查：（1）獲取和解讀地理信息；（2）調(diào)動和運用地理知識和基本技能；（3）描述和闡述地理事物、基本原理及規(guī)律；（4）論證和探討地理問題。

4.試卷打磨

多采取在678工作室群里，或者新建小群或討論組（吉林市的模擬考試有工作室人員每次都是部分參與的），問題討論、打磨都在群里完成，命題涉及保密性。文字資料的精簡、圖表的修改與完善、根據(jù)所給資料和學生已掌握的知識，是否能答出所給的答案，還有就是學生在回答問題時，可能會出現(xiàn)的正確答案，使答案趨于合理。文字（文字資料和設(shè)問）、難度、結(jié)構(gòu)、答案、試題科學性、規(guī)范性等。最好請不同教師試做，有爭議或者有異議的地方進行修改。打磨內(nèi)容包括：試題嚴謹性、信息準確性、考點是否超綱、文字是否準確等。試題是否淡化記憶性內(nèi)容考查，強調(diào)對地理學習能力、地理思維過程、方法的考查。問題含義明確，用語準確清楚；具有較高的信度和效度，具有一定的區(qū)分度，難度結(jié)構(gòu)合理，符合考綱的要求；試題覆蓋面廣，考點布局合理，內(nèi)容具有較好的代表性；各試題之間具有相對獨立性，不產(chǎn)生相互提示，一般不以其他試題的答案作為本題的答題基礎(chǔ)；規(guī)范命題要養(yǎng)成好習慣，用成題的模板，使卷面美觀大方，試題排版合理，答題要求明確、客觀公正。

5.實踐檢驗

每套試題命題者都感覺做得很周全，但也會出現(xiàn)一些問題。通過考試、評卷，問題可能有試題圖不清楚、已知條件缺乏、答案給得不夠全面、或者設(shè)問的創(chuàng)新性不夠等。信度即測量結(jié)果的可信程度（穩(wěn)定性程度），即指試題能否檢驗出學生的真實水平。全卷難度是否在0.5-0.6，試題難度是否達到0.3-0.7，接近正態(tài)分布，易：中：難=3∶5∶2。