挖掘社會(huì)資源培養(yǎng)初中生研究性學(xué)習(xí)意識(shí)和能力初探
——以“小小規(guī)劃師”系列活動(dòng)為例

胡天嬋（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)保利分校， 北京 100024）

挖掘社會(huì)資源培養(yǎng)初中生研究性學(xué)習(xí)意識(shí)和能力初探
——以“小小規(guī)劃師”系列活動(dòng)為例

胡天嬋
（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)保利分校， 北京 100024）

參與“小小規(guī)劃師”系列活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，加深對(duì)“人地和諧”這一地理學(xué)科核心理念的理解，同時(shí)也有助于他們對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃。

社會(huì)資源；分層設(shè)計(jì)；研究性學(xué)習(xí)

一、挖掘社會(huì)資源共同開(kāi)展活動(dòng)的必要性

《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（修訂稿）·《7-9年級(jí)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》指出將“與學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，和與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系”作為研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也強(qiáng)調(diào)將生活性和實(shí)踐性作為地理學(xué)科的特征?！侗本┦薪逃瘑T會(huì)關(guān)于開(kāi)展初中綜合性實(shí)踐活動(dòng)的通知》將“鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐”和“整合教育系統(tǒng)內(nèi)外資源，形成家、校、社橫向聯(lián)動(dòng)的共同育人格局，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)”作為開(kāi)展初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。

然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生在課堂中習(xí)得的知識(shí)和生活是脫節(jié)的，以致于不少學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。通過(guò)收集學(xué)生們生活中感興趣的、或想要解決的地理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于改善自己所居住城市的環(huán)境興趣濃厚。為此，筆者和北京市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院取得聯(lián)系，邀請(qǐng)?jiān)撛焊魉墓こ處焸冏鳛樾Ｍ廨o導(dǎo)員，與我校共同開(kāi)展“小小規(guī)劃師”系列活動(dòng)，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)施的過(guò)程

“小小規(guī)劃師”系列活動(dòng)目前已形成固定的流程?；顒?dòng)以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)——走出去——親身實(shí)踐”為主線，和規(guī)劃院共同設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容，每年實(shí)施一次。具體流程見(jiàn)圖1。此活動(dòng)分為“接觸科研、感受科研、體驗(yàn)科研、成果展示”四個(gè)實(shí)施階段。

圖1　“小小規(guī)劃師”系列活動(dòng)實(shí)施模式

“接觸科研”是面向全體初一學(xué)生的活動(dòng)。我們邀請(qǐng)規(guī)劃師們走進(jìn)校園，針對(duì)城市生活中的各類熱點(diǎn)問(wèn)題擬定報(bào)告主題，為學(xué)生們講解“什么是科研，什么是城市規(guī)劃”（見(jiàn)圖2、圖3），使學(xué)生們感受到科研并不是高深莫測(cè)的事情，城市規(guī)劃和自己的生活其實(shí)是息息相關(guān)的。聆聽(tīng)報(bào)告后，學(xué)生們完成校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同設(shè)計(jì)的研學(xué)任務(wù)單。

圖2　聆聽(tīng)精彩的報(bào)告

圖3　報(bào)告過(guò)程中孩子們和規(guī)劃師踴躍互動(dòng)

在“感受科研”環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先通過(guò)社團(tuán)招募的方式吸納對(duì)此活動(dòng)感興趣的學(xué)生，成立“小小規(guī)劃師”社團(tuán)。依據(jù)學(xué)生們不同的興趣愛(ài)好，社團(tuán)分為論文組、信息組、規(guī)劃組和通訊組。信息組負(fù)責(zé)拍照、制作活動(dòng)記錄片和宣傳網(wǎng)頁(yè)。通訊組負(fù)責(zé)撰寫活動(dòng)簡(jiǎn)訊、在年級(jí)會(huì)通報(bào)活動(dòng)情況、設(shè)計(jì)社團(tuán)招募展板。規(guī)劃組在“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)解決某一城市問(wèn)題的規(guī)劃方案。論文組根據(jù)社團(tuán)成員們查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察和走訪談話所獲取的信息，撰寫調(diào)查報(bào)告。

社團(tuán)成立后，老師帶領(lǐng)成員們走出校園，走進(jìn)規(guī)劃院，體驗(yàn)老師和規(guī)劃師們共同精心設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。首先學(xué)生們?cè)谝?guī)劃師的指引下，邊參觀工作環(huán)境，邊聆聽(tīng)規(guī)劃師們講解國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的規(guī)劃案例，在此過(guò)程中不但能親身感受到科研的氛圍，也能加深對(duì)人類居住的城市的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)圖4）。參觀結(jié)束后，學(xué)生們來(lái)到工作室旁聽(tīng)真正的課題研討（見(jiàn)圖5），并將自己在生活中親身感受到的和觀察到的城市問(wèn)題和規(guī)劃師們進(jìn)行面對(duì)面的交流（見(jiàn)圖6）。規(guī)劃師們耐心細(xì)致地解答后，幫助孩子們將這些問(wèn)題提升為有研究?jī)r(jià)值的小課題（見(jiàn)圖7）。

圖4　參觀感受規(guī)劃院的工作環(huán)境

圖5　旁聽(tīng)真正的課題研討

圖6　和規(guī)劃師們面對(duì)面交流

圖7　了解經(jīng)典規(guī)劃案例

“體驗(yàn)科研”活動(dòng)中，孩子們?cè)凇半p導(dǎo)師”的共同指導(dǎo)下，首先通過(guò)查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察和走訪調(diào)查等方法獲取相關(guān)資料，然后定期召開(kāi)課題研討會(huì)，進(jìn)行階段性交流匯報(bào)（見(jiàn)圖8、圖9）。在交流的基礎(chǔ)上以小組合作的方式對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理和分析。根據(jù)以上資料，論文組的同學(xué)完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。

圖8　在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下進(jìn)行課題研討

圖9　規(guī)劃院周博士指導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)定車流量

三、實(shí)施的策略

1.活動(dòng)呈現(xiàn)形式多樣，尊重個(gè)性發(fā)展

參與活動(dòng)的學(xué)生們興趣點(diǎn)可能不盡相同，因此筆者在和學(xué)生交談、了解學(xué)生們興趣的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)分為不同的小組。各小組成員分工合作，在“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，將活動(dòng)的過(guò)程和成果用不同的方式展現(xiàn)出來(lái)。

2.“雙導(dǎo)師”加強(qiáng)合作，共同開(kāi)展活動(dòng)

邀請(qǐng)北京市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的工程師作為學(xué)生們的校外輔導(dǎo)員，針對(duì)不同的主題，共同設(shè)計(jì)和開(kāi)展系列活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和能力。

3.研學(xué)任務(wù)避免“一刀切”，實(shí)施分層

活動(dòng)采用分層的方式，依照面向全體和尊重個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)。

“聆聽(tīng)報(bào)告，完成研學(xué)任務(wù)單”環(huán)節(jié)面向全體學(xué)生開(kāi)展，目的在于使學(xué)生更加了解我們居住的城市，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加深對(duì)科研工作的了解，提高研究意識(shí)。通過(guò)完成研學(xué)任務(wù)單中諸如“列舉自己身邊存在的城市問(wèn)題，并提出自己的建議”的開(kāi)放性問(wèn)題，還有助于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生活的觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在面向社團(tuán)成員開(kāi)展的“走出校園參觀科研機(jī)構(gòu)感受科研氛圍”、“旁聽(tīng)課題研討”、“和工程師們面對(duì)面交流各種城市問(wèn)題給自己帶來(lái)的困擾，并在此基礎(chǔ)上形成微課題研究”等一系列活動(dòng)中，通過(guò)感受、交流和嘗試的方式，運(yùn)用查閱資料、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查和走訪談話等方法獲取信息，完成比較規(guī)范的研學(xué)報(bào)告，使學(xué)生們體驗(yàn)問(wèn)題研究的全過(guò)程，提高對(duì)科研的興趣。

“雙導(dǎo)師”結(jié)合城市熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的興趣，每年設(shè)計(jì)不同的具有研究?jī)r(jià)值的創(chuàng)新性研究課題。核心成員即論文組的同學(xué)運(yùn)用“微課題研究”中學(xué)的研究方法，獲取數(shù)據(jù)，撰寫水平較高的調(diào)研報(bào)告。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集信息、分析信息、解決問(wèn)題的能力，及與人合作的能力，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

四、實(shí)施的效果

1. 在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有了不同程度的提高。其中論文組核心成員撰寫的調(diào)查報(bào)告《管莊路交通狀況調(diào)查研究》已在《地理教學(xué)》雜志上發(fā)表。論文組還觸類旁通，自主選題，撰寫了《管莊路東曉景路段加裝中間隔離護(hù)欄的建議》。通訊組撰寫的通訊稿已多次刊登在我校的校園網(wǎng)站上。規(guī)劃院也在規(guī)劃平臺(tái)“cityif”上對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行宣傳。

2. 通過(guò)參與此項(xiàng)活動(dòng)，孩子們對(duì)于了解和改善我們居住的城市興趣更加濃厚，這對(duì)于形成“人地和諧”這一地理學(xué)科核心素養(yǎng)大有益處。

3. 通過(guò)開(kāi)展以“聆聽(tīng)介紹”、“參觀感受”和“親身體驗(yàn)”為主要環(huán)節(jié)的系列活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)科研工作的了解，這將有助于他們對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃。

五、思考與改進(jìn)

1.“小小規(guī)劃師”系列活動(dòng)按照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)——走出去——親身實(shí)踐”的模式，采用“雙導(dǎo)師、雙活動(dòng)”的方式已經(jīng)開(kāi)展了三年，目前已經(jīng)初見(jiàn)成效。在今后的活動(dòng)中，筆者將加強(qiáng)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，并在梳理和擴(kuò)充現(xiàn)有活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成課程體系。

2. 目前，由于在高中學(xué)段學(xué)生們須在研究性學(xué)習(xí)中獲取相應(yīng)的學(xué)分，因此較初中而言，研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加成熟。今后我們將邀請(qǐng)我校高中部的教師和學(xué)生分享開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，并參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)初高中學(xué)段的銜接。

3. 根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，筆者嘗試和社會(huì)其他部門進(jìn)行聯(lián)系，但在此過(guò)程中深感僅憑教師一己之力很難爭(zhēng)取更多的資源，希望社會(huì)能夠向廣大青少年開(kāi)放更多的實(shí)踐空間，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

［1］ 教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）［S］.中華人民共和國(guó)教育部，2007.

［2］ 教育部.國(guó)家九年制義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7-9年級(jí)）［Z］.中華人民共和國(guó)教育部，2005.

［3］ 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［4］ 北京市教育委員會(huì).北京市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知［Z］.北京市教育委員會(huì)，2015.