尋找北京的“和”文化
——首師大版思想品德第三冊(cè)第三單元微課設(shè)計(jì)

金　沙

(北京市第五中學(xué)，北京　100007)

課題尋找北京的“和”文化教學(xué)背景分析(教材,學(xué)情)“和”文化是首師大版思想品德第三冊(cè)教材第三單元第四節(jié)實(shí)踐課內(nèi)容,屬于文化主題,是對(duì)文化這一單元內(nèi)容的綜合理解和運(yùn)用.通過學(xué)生前期學(xué)習(xí)已經(jīng)基本了解了豐富多彩的文化形式,有了基本的知識(shí)和能力儲(chǔ)備,同時(shí)對(duì)于文化有著很大的好奇心和興趣.但學(xué)生從身邊文化深入分析和運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)有所不足,本課從尋找北京“和”文化實(shí)踐課出發(fā),深入探求實(shí)踐“和”文化的內(nèi)容,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)“和”文化的關(guān)注和思考教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)“和”文化的感受,形成對(duì)“和”文化踐行的共識(shí).能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析踐行“和”文化的思辨能力.知識(shí)目標(biāo):了解實(shí)踐“和”文化的三個(gè)方面教學(xué)重點(diǎn)理解如何實(shí)踐“和”文化教學(xué)難點(diǎn)理解如何實(shí)踐“和”文化教學(xué)方法情景導(dǎo)入法,問題探究法教學(xué)資源學(xué)生實(shí)踐成果教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入環(huán)節(jié)圖片展示:學(xué)生尋找到的北京“和”文化.總結(jié):學(xué)生找到了體現(xiàn)北京“和”文化的不同形式,作適當(dāng)補(bǔ)充.問題:那我們?cè)撊绾螌?shí)踐“和”文化呢觀察圖片,思考問題聯(lián)系學(xué)生已知,引發(fā)對(duì)實(shí)踐“和”文化作深入思考講解環(huán)節(jié)一:圖片展示:微博上關(guān)于豆腐腦的討論過渡:關(guān)于豆腐腦的討論讓人們對(duì)南北方人飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣甚至是價(jià)值觀不同的爭(zhēng)論,而只有尊重這種人與人之間小到飲食、大到價(jià)值觀的差異,才能實(shí)踐和諧相處圖片展示:習(xí)近平出訪英國(guó)等國(guó)家、《我的野生動(dòng)物朋友》延伸:尊重人與人、人與自然和國(guó)與國(guó)之間的差異,實(shí)踐和文化總結(jié):實(shí)踐“和”文化需要我們尊重差異,以和為貴 觀看圖片,思考問題 引發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深思考,同時(shí)為下一話題作好鋪墊講解環(huán)節(jié)二:展示圖片:大柵欄圖片及相關(guān)介紹問題:為什么南鑼鼓巷會(huì)落選中國(guó)歷史街區(qū)的評(píng)選呢總結(jié):實(shí)踐“和”文化需要我們堅(jiān)持特色,和而不同,特別是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化更需要堅(jiān)持和傳承延伸:堅(jiān)持特色是不是畫地為牢呢 觀看圖片思考,回答問題,傾聽總結(jié) 引發(fā)辯證思考,為下一話題作好鋪墊

續(xù)表