應(yīng)用型本科院校電類教學(xué)體系改革及教師轉(zhuǎn)型探索
——以石家莊學(xué)院為例

史源平，于京生，蔡文霞，郝普（石家莊學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，河北石家莊050035）

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應(yīng)用型本科院校電類教學(xué)體系改革及教師轉(zhuǎn)型探索
——以石家莊學(xué)院為例

史源平，于京生，蔡文霞，郝普
（石家莊學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，河北石家莊050035）

應(yīng)用型本科院校將辦學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，因此改革原來的教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)行教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型建設(shè)勢在必行.石家莊學(xué)院電工電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程整合、實(shí)踐教學(xué)改革和雙師型教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了有益探索.對電類基礎(chǔ)課程進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和整體優(yōu)化，實(shí)踐體系突出工程背景，大力培養(yǎng)雙師型教師，通過外引和內(nèi)培兩個(gè)方面提高了教師教學(xué)實(shí)踐能力.

應(yīng)用型本科院校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；課程整合；雙師型教師

0引言

進(jìn)入21世紀(jì)，面對高等教育大眾化、普及化的新形勢，應(yīng)用型本科院校將辦學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，因此需要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)體系和教學(xué)方案，強(qiáng)化實(shí)踐育人特色，不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)雙師型教師［1，2］.作為地方性的新升本科院校，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，而我校的教師多數(shù)來自高校碩士或博士，實(shí)踐能力有待提高，師資力量還較薄弱，因此根據(jù)電類專業(yè)特點(diǎn)，為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平，電工電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程整合、實(shí)踐教學(xué)改革和雙師型教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了有益探索.

1原有教學(xué)體系狀況和改革中面臨的主要問題

石家莊學(xué)院電氣信息工程學(xué)院緊密跟蹤當(dāng)?shù)毓こ碳夹g(shù)人才的現(xiàn)狀與發(fā)展的需要，在電類專業(yè)建設(shè)中堅(jiān)持面向石家莊市及河北電子信息、通信、自動(dòng)化工業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，經(jīng)過不斷發(fā)展，逐漸形成了基本完整的教學(xué)體系和師資力量.

然而，隨著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才需求的急速增加，我校電類專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在高等工程教育實(shí)踐教學(xué)模式不斷更新的新形勢下，原有的教學(xué)體系和師資力量方面逐漸顯露出以下問題.

1）應(yīng)用型本科院校既要求學(xué)生具備一定的本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，更重要的是具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.原教學(xué)體系中只是參照傳統(tǒng)大學(xué)設(shè)置，工程背景不突出，沒有鮮明的地方特色.

2）實(shí)踐教學(xué)體系方面存在著實(shí)踐教學(xué)形式單一（主要是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課），實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)課只是驗(yàn)證理論課的結(jié)論，沒有創(chuàng)新性，學(xué)生興趣不高.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雜散、知識(shí)點(diǎn)分散，與工程聯(lián)系不緊密，缺少綜合性的能反映實(shí)際工程問題的實(shí)驗(yàn).

3）教師隊(duì)伍中本身具有實(shí)際工程背景的教師極少，青年教師更是出校門進(jìn)校門，缺少實(shí)踐技能，達(dá)不到應(yīng)用型本科院校對教師能力的需求.

為培養(yǎng)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的合格人才，電工電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教師發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)兩個(gè)層面來展開工作.

2教學(xué)體系改革措施

2.1培養(yǎng)方案和課程優(yōu)化整合

首先從培養(yǎng)方案入手，對電類專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，主要措施有：1）增加了如“電子工藝”等課程和每學(xué)期的實(shí)踐周內(nèi)容.2）改革考核方式，增加實(shí)踐和創(chuàng)新能力考核所占成績比重.例如在每門課的教學(xué)過程中，要求學(xué)生自己在課下主動(dòng)完成一個(gè)相關(guān)的小制作、小設(shè)計(jì)，要求應(yīng)用性高，與課程結(jié)合緊密，這樣大大促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.3）組建教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué).充分利用BB平臺(tái)，開展各種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，將各種教學(xué)資料上傳到網(wǎng)站上，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，并定期更新內(nèi)容、進(jìn)行在線答疑及討論.

2.2優(yōu)化整合教學(xué)資源

在如何優(yōu)化整合課程、教學(xué)資源的分配與建設(shè)方面團(tuán)隊(duì)做了大量工作.主要工作有：

1）整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出工程應(yīng)用，改革按圖索驥的實(shí)驗(yàn)方式，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)［3］.為此自編了實(shí)驗(yàn)講義，如電路分析實(shí)驗(yàn)講義、單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)講義、電子線路實(shí)驗(yàn)講義等，改革了實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，根據(jù)實(shí)驗(yàn)難度和創(chuàng)新要求不同，設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，分別通過2課時(shí)和3課時(shí)完成，并根據(jù)學(xué)生的接受情況，對每年的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤調(diào)整.

2）結(jié)合培養(yǎng)方案，優(yōu)化整合課程資源和教學(xué)資源.我團(tuán)隊(duì)任課內(nèi)容為電類基礎(chǔ)課，根據(jù)課程與課程之間的關(guān)聯(lián)情況，在內(nèi)容講授上，采取了各門課有機(jī)結(jié)合的方法，主要?jiǎng)?chuàng)新如圖1所示.

圖1中5門課程的授課次序如圖中數(shù)字所標(biāo)，將課程進(jìn)行有機(jī)整合，圖1中有關(guān)聯(lián)的各門課程都在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改革，如在第1門課“電路分析”的授課過程中，設(shè)立若干個(gè)節(jié)點(diǎn)，引入后4門課所要講授的內(nèi)容，供學(xué)生思考或擴(kuò)展知識(shí)面，在第4門、第5門課中，設(shè)計(jì)具體例子展開模擬部分、數(shù)字部分的電路分析，將前述內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用來解決實(shí)際問題，最后在每學(xué)期的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將所有問題進(jìn)行整合、解決.

3）通過精品課建設(shè)促進(jìn)課程整合，突出工程背景.挖掘教學(xué)案例，通過案例搭建各門課程之間關(guān)系穿插的橋梁［4］.

圖1　電類基礎(chǔ)課程優(yōu)化整合圖

3實(shí)踐教學(xué)改革措施

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié).1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，除了原先的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，設(shè)立了電子系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐內(nèi)容，為一個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)，分環(huán)節(jié)完成.這部分內(nèi)容從大二下學(xué)期開始布置，貫穿以后各個(gè)學(xué)期，每學(xué)期內(nèi)容有所不同，但都與具體工程背景相關(guān)聯(lián).2）開展第二課堂教學(xué)：課堂之外，開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，如組織學(xué)生成立課外興趣小組.3）自2007年開始開展了電子設(shè)計(jì)大賽，并組織學(xué)生參加國家級、省級等各種競賽，獲得了省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)約20項(xiàng).3）畢業(yè)論文要求重產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，輕理論分析.畢業(yè)論文題目要求與石家莊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需技術(shù)緊密相連，能夠解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題.4）成立了學(xué)生自主管理的“學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，在實(shí)驗(yàn)室長期工作的學(xué)生保持幾十人，課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)的課題和學(xué)習(xí)，所需耗材由學(xué)校提供.

4教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型培養(yǎng)

在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)過程中，教師轉(zhuǎn)型發(fā)展是第一位的，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍，既要掌握行業(yè)發(fā)展前沿知識(shí)，還要能夠與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，能夠解決實(shí)際工程問題.我們通過外引和內(nèi)培來提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，在內(nèi)培方面，實(shí)行青年教師雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師為講課經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的老教師，校外導(dǎo)師為企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)頭的一線工程技術(shù)人員，在我們的團(tuán)隊(duì)，青年教師的企業(yè)導(dǎo)師多數(shù)是其掛職鍛煉企業(yè)的技術(shù)骨干.在外引方面，主要引進(jìn)企業(yè)知名專家作為教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，幫助審核教學(xué)計(jì)劃制定，課程體系的設(shè)置等；其次還開設(shè)了各種與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的各種講座，請企業(yè)技術(shù)人員介紹行業(yè)發(fā)展及所需人才.除此之外，團(tuán)隊(duì)經(jīng)常組織教師到企業(yè)參觀合作，承接企業(yè)課題，通過上述措施增加了現(xiàn)任教師的實(shí)踐能力，逐漸滿足應(yīng)用型本科大學(xué)對雙師型人才的需求.目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有高級工程師資格教師1人，全部青年教師均在企業(yè)掛職鍛煉半年以上，并跟掛職企業(yè)建立了長期聯(lián)系.

5結(jié)語

應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型勢在必行，作為石家莊學(xué)院的電類工科專業(yè)，更是學(xué)校轉(zhuǎn)型的領(lǐng)頭羊，電工電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)在轉(zhuǎn)型過程中進(jìn)行了一系列有益的探索，主要表現(xiàn)在課程整合、實(shí)踐教學(xué)改革和雙師型教師培養(yǎng)等方面.課程整合后，授課有了前后啟承，以工程案例為貫穿線，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，有針對性；實(shí)踐教學(xué)效果的提高已初見端倪，各用人單位也普遍反應(yīng)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，特別是有多名學(xué)生在各類電子競賽中獲獎(jiǎng)，創(chuàng)新能力強(qiáng).在教師轉(zhuǎn)型方面也取得了可喜成果，比如已經(jīng)有多名教師跟企業(yè)合作立項(xiàng)了橫向和縱向課題5項(xiàng)，學(xué)校在石家莊市企業(yè)中有了一定的知名度.這些成果只是轉(zhuǎn)型發(fā)展的初步嘗試，以后還要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，在實(shí)踐教學(xué)和雙師型教師培養(yǎng)方面加強(qiáng)力度和深度，力爭培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才.

［1］陳尊厚.地方新建本科院校創(chuàng)建應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)本科大學(xué)的若干思考［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2004，（10）：81-84.

［2］教育部.《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》（征求意見稿）［EB/OL］.（2014-04-15）［2014-08-20］.http://www.jstu.edu.cn/ s/3/t/51/88/8e/info34958.htm.

［3］馬香普，田樹仁，李光，等.電力類專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐［J］.河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（2）：70-72.

［4］史蘭香，張寶華，王娟，等.地方院校制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）：123-125

（責(zé)任編輯鹍鈕效）

Toward the Reform in Electrical Teaching System and Transition of Teachers in App lication-Oriented Institutes:A Case Study of Shijiazhuang University

SHI Yuan-ping，YU Jing-sheng，CAI Wen-xia，HAO Pu
（School of Physics&Electrical Information Engineering，Shijiazhuang University，Shijiazhuang，Hebei 050035，China）

Application-oriented institutes should locate in the training of senior applied talents，so the reform of original teaching system，cultivation of practice ability and construction of teachers'transformation are imperative.Electrical and electronic teaching team of Shijiazhuang University has done a lot of work in course integration，practice teaching system and double-quality teacher training.The electrical foundation course is scientifically planned and comprehensively optimized，and the engineering background is strengthened in practical system.And great efforts need to be made to cultivate double-quality teachers，thereby improving teachers'teaching ability and practice by external introduction and internal training.

application-oriented institute；teaching team；course integration；double-quality teacher

G642

A

1673-1972（2016）03-0148-03

2016-03-20

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（140650）；河北省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題（104051）

史源平（1970-），女，河北平山人，教授，主要從事自動(dòng)檢測研究.