高校班主任與就業(yè)指導(dǎo)工作初探

田麗娟

摘要：大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì)關(guān)心的話題，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與教育工作只靠大四的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分發(fā)揮班主任的重要作用，從新生一入校開(kāi)始，就要有目的地進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教育工作不僅僅體現(xiàn)在畢業(yè)階段，而是貫穿在大學(xué)生活的每一階段。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；班主任；就業(yè)指導(dǎo)與教育工作

0引言

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。高校擴(kuò)招之后，畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，全社會(huì)面臨的就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題更加突出。在這樣的形勢(shì)之下，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，單只靠大四的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分發(fā)揮高校班主任的重要作用，在整個(gè)大學(xué)四年里對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)。

青年大學(xué)生都有著美好的理想，而理想的實(shí)現(xiàn)必須以職業(yè)為途徑。因此，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀對(duì)大學(xué)生的人生成長(zhǎng)具有重要的意義。大學(xué)生的就業(yè)觀的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。選擇就業(yè)、考研還是出國(guó)，不是到了畢業(yè)時(shí)才被決定的，而是學(xué)生在大學(xué)幾年里努力和準(zhǔn)備的結(jié)果。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育工作必須貫穿大學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)便開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備。

1大一——起步階段，做好學(xué)生的“引路人”

1.1做好新生的專(zhuān)業(yè)教育

通常，大一新生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，特別是一些調(diào)劑志愿的學(xué)生，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)可能并不十分感興趣。此時(shí)，班主任老師可以聘請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)業(yè)座談會(huì)、參觀等方式，使廣大學(xué)生了解和明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究方向、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)設(shè)的主要課程及本專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向等，讓新生深刻認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，班主任還可以安排新生到畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)上去體驗(yàn)，讓新生了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并結(jié)合自身的情況制定大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.2引導(dǎo)新生制定大學(xué)生發(fā)展規(guī)劃

高中的應(yīng)試教育讓學(xué)生產(chǎn)生了“考上大學(xué)就一切ok”的錯(cuò)誤觀念。在進(jìn)入大學(xué)之初，要讓他們明白，考上大學(xué)絕不是奮斗的終點(diǎn)，而是奮斗的又一個(gè)新的更高的起點(diǎn)。班主任老師有必要幫助每一位學(xué)生正確定位，初步確定大學(xué)期間的具體奮斗目標(biāo)，做好自己大學(xué)四年的成長(zhǎng)規(guī)劃。

2大二——專(zhuān)業(yè)成才階段，做好學(xué)生的成才教育

2.1抓好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、通級(jí)達(dá)標(biāo)

大二是大學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)之間的距離也是在這一階段被逐漸拉開(kāi)的。班主任在這一階段應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)心同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)和督促他們掌握專(zhuān)業(yè)要求的技術(shù)與技能。對(duì)大二的學(xué)生，班主任老師工作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在狠抓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)達(dá)標(biāo)這方面，并針對(duì)這三個(gè)方面開(kāi)展相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，例如學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)指導(dǎo)會(huì)、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、四六級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能得法，通級(jí)達(dá)標(biāo)樣樣行，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立切合實(shí)際的職業(yè)理想

進(jìn)入大二后，大部分學(xué)生都已經(jīng)基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，從大二起，班主任就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的職業(yè)理想。具體工作可以從這幾個(gè)方面來(lái)著手：（1）幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力。（2）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的意識(shí)，告訴學(xué)生就業(yè)是自己的事，只有不斷提高自己的能力和素質(zhì)才能提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。（3）幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，勉勵(lì)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，努力學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)，正確地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而樹(shù)立積極的、切合實(shí)際的職業(yè)理想。

3大三——專(zhuān)業(yè)成熟階段，做好學(xué)生的“通才”教育

3.1引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)、技能準(zhǔn)備

在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，班主任老師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，拓寬視野，多學(xué)習(xí)自己專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，注重個(gè)人的全面發(fā)展，做一個(gè)具有較高綜合素質(zhì)的“通才”。鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，力求掌握多種知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)，不斷加強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的需要。還可以鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，或報(bào)考碩士研究生。

在大三下學(xué)期，可以舉辦就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)畢業(yè)班的學(xué)長(zhǎng)介紹他們找工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以及用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求等等，讓大三學(xué)生可以有目標(biāo)有意識(shí)地做好自己的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。同時(shí)，請(qǐng)考上研究生的同學(xué)分享他們考研復(fù)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)準(zhǔn)備考研的大三學(xué)生做好經(jīng)驗(yàn)交流，提出一些指導(dǎo)建議。通過(guò)此類(lèi)形式的教育，讓學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，并指導(dǎo)其做好知識(shí)技能的準(zhǔn)備。

3.2引導(dǎo)學(xué)生做好能力、素質(zhì)準(zhǔn)備

為了學(xué)生的全面發(fā)展，光做好知識(shí)、技能準(zhǔn)備是不夠的，還要注重學(xué)生的能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)入高年級(jí)后，班主任老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和社會(huì)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們利用課余的時(shí)間和寒暑假自覺(jué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉和培養(yǎng)其能力與素質(zhì)。作為班主任，要充分發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的擇業(yè)意識(shí)，為今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4大四——就業(yè)準(zhǔn)備階段，做好畢業(yè)生教育工作

4.1幫助畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

部分畢業(yè)生擇業(yè)要求過(guò)高，眼高手低，一旦選擇不到自己認(rèn)為滿意的工作就會(huì)產(chǎn)生失落感，對(duì)就業(yè)失去信心。班主任可以針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，在班級(jí)開(kāi)展“認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)定位”的主題班會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層去，到艱苦的地方去，到經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的地方去建功立業(yè)。班主任應(yīng)該教育畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，讓學(xué)生在就業(yè)選擇中不至于盲目和迷茫。以一系列教育活動(dòng)幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確定位自己，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

4.2收集畢業(yè)生就業(yè)信息

獲取有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生就業(yè)的重要前提，班主任應(yīng)通過(guò)各種渠道，廣泛收集就業(yè)需求信息，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，充分發(fā)揮班主任密切聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，了解班上每一位同學(xué)的就業(yè)意向，推薦畢業(yè)生到不同的行業(yè)就業(yè)。例如，我事先統(tǒng)計(jì)了一下班上同學(xué)的求職意向，有想做技術(shù)工作的，有愿意搞推銷(xiāo)的，有想當(dāng)老師的，有想支援西部的等等，如果學(xué)校有這方面的招聘會(huì)，我就會(huì)通知相關(guān)的同學(xué)去參加，這樣就提高了畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。另外，班主任還可以動(dòng)員已經(jīng)找到就業(yè)崗位的學(xué)生將自己所掌握的就業(yè)信息及時(shí)向班上的其他學(xué)生交流，利用他們所提供的信息給其他學(xué)生提供就業(yè)參考。

4.3作好畢業(yè)生的誠(chéng)信教育

部分畢業(yè)生為了找到一份好工作，在填寫(xiě)推薦材料時(shí)弄虛作假。有些學(xué)生在簽約時(shí)為了保底，在簽協(xié)議的時(shí)候就作好了毀約的準(zhǔn)備，一旦有了更好的工作就隨意毀約?！耙簧酵簧礁摺?，盲目簽約、隨意毀約的行為，更是嚴(yán)重地違背了做人的誠(chéng)信原則，也擾亂了就業(yè)的正常秩序。為此，班主任要重點(diǎn)加強(qiáng)畢業(yè)生畢業(yè)前的誠(chéng)信教育，嚴(yán)格把守畢業(yè)生畢業(yè)前的推薦和審核關(guān)，確保提供給用人單位的學(xué)生信息真實(shí)可靠。并提醒學(xué)生在簽約時(shí)要認(rèn)真考慮，慎重簽約，以免帶來(lái)不必要的麻煩和損失。如果發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中有不誠(chéng)信的行為，要及時(shí)地制止并予以批評(píng)教育。

總之，作為一名高校班主任，在今后的工作中還需要繼續(xù)努力，不斷地探索和總結(jié)，努力提高自身的素質(zhì)，充分發(fā)揮班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用，努力將畢業(yè)生就業(yè)工作做得更好。