小學(xué)班級的有效管理方法談

周娟?劉勝利

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基關(guān)于小學(xué)管理方面有句名言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校?！毙ｉL的水平或者思想水平和管理能力在很大程度上影響著一個學(xué)校的發(fā)展，對于學(xué)校教師的管理，對于學(xué)校學(xué)生的管理，這些都需要科學(xué)的知識做引領(lǐng)，在實際工作中不斷的摸索經(jīng)驗。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！薄耙?guī)矩”對學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所學(xué)校，必須有章可依、有規(guī)可循。學(xué)校管理制度是實現(xiàn)學(xué)校職能的不可或缺的必要條件。 學(xué)校管理是一個復(fù)雜工程，是學(xué)校教育教學(xué)正常運行的保障，也是學(xué)校走向法治的必由之路，可減少減輕很多不必要的校長負(fù)擔(dān)，克服“人治”的負(fù)面作用。缺乏了必需的學(xué)校管理制度，學(xué)校教育教學(xué)就不能正常運行，可能會導(dǎo)致學(xué)校教育秩序混亂、一個校風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的學(xué)校，必定有一套比較完整的管理制度以及強有力的執(zhí)行渠道，而身處于這樣的環(huán)境中，就算工作辛苦些，也會感覺到教學(xué)生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、充滿了快樂。而一旦學(xué)校的制度只是懸而不決，只是空擺的花瓶，就算工作量比較輕，那也很難獲得多大的工作快樂和成就感。

一、作為管理者，要想實現(xiàn)有效的管理，首先要提高自身水平

不論是業(yè)務(wù)能力還是個人素養(yǎng)，服眾方有公信力。作為管理者，提高自身水平對于整個學(xué)校的帶動作用是十分明顯的，領(lǐng)導(dǎo)能力和管理的能力的提升也要求管理者要不斷學(xué)習(xí)，不斷取經(jīng)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力、吸收能力和消化能力。這種自身管理水平的提高是單位計劃推進(jìn)，各項工作良好開展的保障，也是單位老師和職員提高水平的參照系。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要善于學(xué)習(xí)新的知識，增強學(xué)習(xí)意識，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能學(xué)以致用，提高科學(xué)決策和指導(dǎo)實踐的能力。

二、作為管理者，要謹(jǐn)慎言行，處理好和老師的關(guān)系

在學(xué)校里，教師是一個學(xué)校的中流砥柱，是鏈接學(xué)校和學(xué)生及其學(xué)生家長的橋梁，教師和管理者的關(guān)系處理情況，也會影響學(xué)校管理工作。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。校長做為聯(lián)校的一名中層干部，做為上情下達(dá)，下情上達(dá)的中間人，每一句不恰當(dāng)?shù)恼Z言，每一個不準(zhǔn)確的意見，都有可能影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師之間的關(guān)系，影響到老師與老師之間的關(guān)系，影響到老師與學(xué)生之間的關(guān)系.領(lǐng)導(dǎo)作為管理者，要主動積極的通過多種方式與老師保持密切聯(lián)系，可以利用學(xué)校會、教師教研會或者聽課觀摩評論等交流，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時地與教師互通信息，更多了解教師對學(xué)校的意見或者建議，當(dāng)然，交流是相互的，是雙向的，管理者亦可對教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項管理措施提出合理的建議。與老師多溝通多交流，一方面讓老師們有親切感，還能了解老師的想法，增進(jìn)和老師們的感情，這樣和老師們的關(guān)系就會融洽很多，和老師們的關(guān)系融洽了，學(xué)校里的各項工作開展就會順利很多，所以這是一舉多得的事情。學(xué)校和和老師在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，都希望這個學(xué)校走出去的學(xué)生能為學(xué)?；蛘呃蠋煚幑?，所以，一旦和老師有了矛盾，管理者一定要有大局意識，要懂得放下身段和老師們及時有效的溝通化解問題，這種矛盾是內(nèi)部矛盾，沒有根本性的利益沖突，所以管理者的處理手段就顯得非常關(guān)鍵，總之，作為學(xué)校里的中流砥柱，管理者必須要處理好和老師的關(guān)系，這樣學(xué)校才會是良性循環(huán)式的運轉(zhuǎn)。

三、要積極爭取給教師充電機會

教育教學(xué)的關(guān)鍵在老師，老師的關(guān)鍵在思想在水平，多給他們搭建一些學(xué)習(xí)的平臺，讓老師們有更多機會向全國優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們進(jìn)步的思想、優(yōu)秀的理念和先進(jìn)的方法。要給學(xué)生一杯水，教師心中要先有一桶水。如今學(xué)生們的知識面愈發(fā)廣闊起來，作為教師更加得緊跟知識的更新步伐，要永遠(yuǎn)前進(jìn)。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件讓教師利用暑假進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和在職培訓(xùn)。當(dāng)然，對于小學(xué)來說如果因為經(jīng)費問題，學(xué)校可以向上級部門提出申請，由教育局“買單”進(jìn)行“免費培訓(xùn)”，或者接受省教育廳組織的網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)上讓教師接受培訓(xùn)也是非常不錯的充電機會，教師還可以聯(lián)系自身實際情況，主動參加并投入到相關(guān)培訓(xùn)，不斷拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的素質(zhì)與能力，這對我們老師來說是有好處的，管理者不要擔(dān)心教師們怨言，只要有機會充電，大多數(shù)老師還是愿意接受的。

四、重視提升教師職業(yè)幸福感

網(wǎng)上有不少調(diào)差數(shù)據(jù)，有相當(dāng)一部分的教師認(rèn)為壓力比較大。壓力來源最多人認(rèn)為是成績，其次是領(lǐng)導(dǎo)壓力。力原因大部分都是當(dāng)前從上到下，從外到內(nèi)都是把學(xué)生考試成績放在第一位，評價教師標(biāo)準(zhǔn)都是以成績?yōu)橹鳌，F(xiàn)在成績壓力大不只是高中，初中小學(xué)教師的壓力也越來越大，如何調(diào)節(jié)教師壓力，增加教師職業(yè)幸福感，很能考驗管理者的智慧。

管理者能做的就是從學(xué)校管理入手增強教師的信任感，從來增加教師主人翁意識，讓教師真正參與學(xué)校管理，讓教師通過各種方式和渠道參與學(xué)校管理，提高教師的自我價值感，增加管理的透明度和可信度，增強教師對學(xué)校工作的認(rèn)同感，使全體教師對學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一個整體，使每個教師認(rèn)識到個人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，這樣才能激發(fā)教師的使命感。

小學(xué)管理者肩上的擔(dān)子很重，人的一生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識是從小學(xué)開始，以后的學(xué)習(xí)之路跟小學(xué)的基礎(chǔ)休戚相關(guān)。小學(xué)管理者遵循辦學(xué)規(guī)律，科學(xué)規(guī)范管理，給教師創(chuàng)造好的工作環(huán)境，這是管理者起碼的要求，也是學(xué)校進(jìn)步的保障。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣司馬鎮(zhèn)楊馬小學(xué)）