基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜　明，秦永祥

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基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜明1，秦永祥2

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，智能手機(jī)作為一種教育方法的延續(xù)，在體育教育訓(xùn)練中有著巨大的運(yùn)用潛力。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)智能手機(jī)在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用做了效果對(duì)比。

智能手機(jī)；移動(dòng)；多媒體；羽毛球教學(xué)

隨著體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，羽毛球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，且羽毛球運(yùn)動(dòng)屬技能主導(dǎo)類(lèi)隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目，其學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、難度大，對(duì)技術(shù)掌握的要求較高。本文對(duì)智能手機(jī)的移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中進(jìn)行了探索研究，以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握和運(yùn)用羽毛球基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院2013級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)羽毛球普修組男生共24人（實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各12人）。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)及羽毛球教學(xué)的相關(guān)論文和專(zhuān)著，收集具有權(quán)威性的相關(guān)文獻(xiàn)，把有關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)論文和書(shū)刊文獻(xiàn)等資料整理作為本論文的基礎(chǔ)參考資料。

1.2.2實(shí)驗(yàn)法將學(xué)生分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，在對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)方法，教學(xué)課時(shí)共10周20學(xué)時(shí)（2h/學(xué)時(shí)），其中包括技術(shù)測(cè)評(píng)與達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)共2學(xué)時(shí)，并采用相同條件和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)評(píng)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，最后通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，分析智能手機(jī)輔助教學(xué)方法和常規(guī)教學(xué)方法在學(xué)生掌握羽毛球基本技術(shù)中實(shí)際效果，論證智能手機(jī)輔助教學(xué)在體育院系技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的可行性。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)向?qū)＜艺髑笠庖?jiàn)對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式做大量的修改和完善后，對(duì)進(jìn)行20學(xué)時(shí)教學(xué)后的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷12份，回收有效問(wèn)卷12份，有效率100%。并運(yùn)用再測(cè)法在兩周后對(duì)相同的調(diào)查對(duì)象采用相同的方法再次做問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示兩次問(wèn)卷調(diào)查的相關(guān)系數(shù)為 r=0.87（p＜0.01），說(shuō)明兩次問(wèn)卷調(diào)查是真實(shí)可信的。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)所獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、合理的數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2　結(jié)果與分析

2.1智能手機(jī)在羽毛球?qū)W習(xí)中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的分析

如今，智能手機(jī)在人們的社會(huì)生活中應(yīng)用較為普及，其強(qiáng)大的功能作為在羽毛球移動(dòng)教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)非常突出（見(jiàn)表1）。具體表現(xiàn)為：

2.1.1便攜性隨著技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的厚度、重量大大減少，其厚度可達(dá)到5.1mm水準(zhǔn)，重量大多在150g左右，符合人體工學(xué)屏幕大小方便人們隨身攜帶。因此，它的便攜性不言而喻。

2.1.2多媒體化在當(dāng)前智能手機(jī)的主流配置越來(lái)越超前，高屏占比且大多采用4.5英寸以上的彩色屏幕，分辨率接近2K以及強(qiáng)大的音效，千萬(wàn)像素的攝像頭能夠拍攝靜態(tài)圖片和有聲視頻，圖片瀏覽器、視音頻播放器可瀏覽幾乎所有格式文件。當(dāng)前智能手機(jī)超強(qiáng)的多媒體功能可以很便利的記載、收發(fā)、演示大多數(shù)的羽毛球多媒體學(xué)習(xí)資源。

表1　常見(jiàn)智能手機(jī)硬件參數(shù)

2.1.3語(yǔ)音通訊功能智能手機(jī)不僅有強(qiáng)大的多媒體功能以外還有通話功能，這都是個(gè)人便攜式電腦無(wú)法達(dá)到的，它可以即時(shí)地為羽毛球?qū)W習(xí)者提供語(yǔ)音幫助，使學(xué)生與教師或者學(xué)生之間的交流更加便利和即時(shí)。

2.1.4信息處理如今智能手機(jī)還具有強(qiáng)大的信息文字處理能力，它能編輯文本文檔，閱讀各種文本格式的電子書(shū)，收發(fā)短信、彩信以及電子郵件。

2.1.5網(wǎng)絡(luò)通訊網(wǎng)絡(luò)通訊是智能手機(jī)的強(qiáng)項(xiàng)?？蛇M(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊（如QQ、微信、微博等）以及紅外、NFC和藍(lán)牙技術(shù)無(wú)線連接等。學(xué)生可以利用智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的互連互通在羽毛球?qū)W習(xí)中便捷地獲取以及分享信息，甚至進(jìn)行群組學(xué)習(xí)。

2.1.6數(shù)據(jù)存儲(chǔ)智能手機(jī)的存儲(chǔ)空間大小已經(jīng)發(fā)展到8GB以上，不但可以可以擴(kuò)展智能手機(jī)的軟件資源，還可為羽毛球移動(dòng)教學(xué)存儲(chǔ)大量的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)查閱。

2.2智能手機(jī)的移動(dòng)教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用形式

智能手機(jī)的移動(dòng)多媒體是依托于移動(dòng)終端的影音播放、音視頻錄制、信息傳播、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多媒體技術(shù)，可為學(xué)生建立一個(gè)直觀的、豐富的學(xué)習(xí)空間。

2.2.1圖像攝影在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用圖像攝影技術(shù)不但是智能手機(jī)一項(xiàng)重要的功能，在羽毛球訓(xùn)練中也不例外。由于它的攝影功能可對(duì)隊(duì)員的擊球動(dòng)作、步法等羽毛球技術(shù)進(jìn)行錄制，再利用智能手機(jī)的影音播放功能觀看本隊(duì)員在訓(xùn)練和比賽中暴露出來(lái)的羽毛球技術(shù)缺陷，可在羽毛球訓(xùn)練中有針對(duì)性改進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作，從而提升技術(shù)水平。在日常的羽毛球課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的單個(gè)分解技術(shù)動(dòng)作來(lái)完善自己技術(shù)動(dòng)作，也可將自己的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行錄制，通過(guò)與高水平運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足從而加以糾正。

2.2.2影音播放在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用在羽毛球訓(xùn)練中，學(xué)生可將下載的羽毛球教學(xué)視頻、羽毛球比賽視頻以及自己的羽毛球技術(shù)動(dòng)作視頻導(dǎo)入到智能手機(jī)中，再通過(guò)智能手機(jī)的影音播放功能可完整清晰的觀看各種羽毛球技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于較為復(fù)雜動(dòng)作可運(yùn)用智能手機(jī)影音播放中的暫停或慢放功能，使運(yùn)動(dòng)員清楚的觀察到動(dòng)作細(xì)節(jié)。教師也可讓學(xué)生先觀看相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的視頻建立表象，再進(jìn)行本節(jié)課的基本部分的教學(xué)，這樣效果明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方式口述式的教學(xué)。

2.2.3信息交互在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用信息交互功能是智能手機(jī)的基本功能，將它運(yùn)用到羽毛球訓(xùn)練當(dāng)中可極大的提高運(yùn)動(dòng)員之間以及與教練員之間的技術(shù)交流，也是課堂時(shí)間的一種延續(xù)。隊(duì)員與隊(duì)員之間、隊(duì)員與教練之間可運(yùn)用移動(dòng)通訊系統(tǒng)的進(jìn)行短信或語(yǔ)音通訊之間的交流，這種方式打破的傳統(tǒng)的隊(duì)員只能在訓(xùn)練時(shí)間向教練和隊(duì)友進(jìn)行技術(shù)交流的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的模式。

2.2.4網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)運(yùn)用到羽毛球的訓(xùn)練當(dāng)中，智能手機(jī)的上網(wǎng)功能已經(jīng)達(dá)到了非?？旖莸某潭取Ｓ鹈蜻\(yùn)動(dòng)員可利用智能手機(jī)的無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)羽毛球技術(shù)的信息可更大范圍地學(xué)習(xí)到羽毛球知識(shí)，從而擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的地域限制獲得更多更全面的技術(shù)知識(shí)。

2.3智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)效果的對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)10周20學(xué)時(shí)的教學(xué)后，在第10周對(duì)兩組學(xué)生共24人的學(xué)習(xí)效果按照羽毛球教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生的發(fā)球、吊球、擊高遠(yuǎn)球和殺球技術(shù)進(jìn)行了嚴(yán)格的考試，并對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

表2　學(xué)習(xí)前對(duì)照組12名學(xué)生技術(shù)動(dòng)作測(cè)評(píng)表?。∟=12）

表3　學(xué)習(xí)前實(shí)驗(yàn)組12名學(xué)生技術(shù)動(dòng)作測(cè)評(píng)表?。∟=12）

表4　學(xué)習(xí)前對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組技術(shù)動(dòng)作測(cè)評(píng)平均值對(duì)照表　（N=24）

從以上表2、表3、表4中可以看出，這24名學(xué)生在無(wú)采用任何教學(xué)方法前發(fā)球、吊球、擊高遠(yuǎn)球和殺球技術(shù)在測(cè)評(píng)成績(jī)上反映無(wú)明顯差距，說(shuō)明在該體育教育專(zhuān)業(yè)羽毛球普修組在學(xué)習(xí)羽毛球之前各項(xiàng)羽毛球技術(shù)水平較低，從技評(píng)成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)于羽毛球技術(shù)的掌握水平較低，基本技術(shù)動(dòng)作有待提高，綜合對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的24名同學(xué)的技評(píng)成績(jī)和達(dá)標(biāo)成績(jī)可以看出兩組同學(xué)基本上處于同等水平。

表5　學(xué)習(xí)后對(duì)照組12名學(xué)生技術(shù)動(dòng)作測(cè)評(píng)表?。∟=12）

表6　學(xué)習(xí)后實(shí)驗(yàn)組12名學(xué)生技術(shù)動(dòng)作測(cè)評(píng)表?。∟=12）

表7　學(xué)習(xí)后對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組技術(shù)動(dòng)作測(cè)評(píng)平均值對(duì)照表　（N=24）

綜合表5、表6、表7可以看出，經(jīng)過(guò)10周的傳統(tǒng)教學(xué)和采用智能手機(jī)輔助教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生從發(fā)球、吊球、擊高遠(yuǎn)球和殺球的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作測(cè)評(píng)成績(jī)中看出，其技評(píng)成績(jī)和達(dá)標(biāo)成績(jī)都明顯優(yōu)于對(duì)照組。造成兩組學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)效果的顯著性差異的原因主要是由于采用了兩種不同的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)全程采用了智能手機(jī)移動(dòng)輔助教學(xué)，而對(duì)照組采用傳統(tǒng)的講授方式。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，傳統(tǒng)教學(xué)和智能手機(jī)輔助教學(xué)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和掌握程度上有較大差異這也可表明智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)在羽毛球技術(shù)教學(xué)中學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握好于傳統(tǒng)教學(xué)方法，這也符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的基本規(guī)律，通過(guò)視聽(tīng)可讓學(xué)生重復(fù)產(chǎn)生正確的動(dòng)作表象建立正確的技術(shù)概念。因此，運(yùn)用智能手機(jī)輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)中的口述和教師示范動(dòng)作更易使學(xué)生掌握羽毛球的技術(shù)動(dòng)作。

2.4智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)效果的調(diào)查分析

在10周20個(gè)學(xué)時(shí)分組進(jìn)行智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的12名同學(xué)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷的形式了解在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后學(xué)習(xí)主體對(duì)于智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)的新教學(xué)形式的效果評(píng)價(jià)，從而判斷學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)效果，也為智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)方式認(rèn)可提供了問(wèn)卷支持。

通過(guò)表8可以看出所有同學(xué)都認(rèn)為通過(guò)智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力且相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)更優(yōu)越，有90%以上的同學(xué)認(rèn)為智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)在羽毛球的學(xué)習(xí)中起到了重要的幫助作用，80%以上的學(xué)生認(rèn)為智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)讓他們可以深刻的掌握技術(shù)概念以及對(duì)于技術(shù)概念的理解，同時(shí)有75%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)智能手機(jī)的移動(dòng)教學(xué)方式讓他們提高了發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題和解決技術(shù)問(wèn)題的能力。

表8　對(duì)實(shí)驗(yàn)組教學(xué)后問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表

3　結(jié)　論

（1）通過(guò)智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)可以生動(dòng)、形象并且直觀進(jìn)行羽毛球技術(shù)動(dòng)作演示，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合有效地提高了學(xué)生對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)的內(nèi)容、技術(shù)概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，極大的增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（2）運(yùn)用智能手機(jī)移動(dòng)輔助教學(xué)能使學(xué)生積極參與到技術(shù)練習(xí)中，以這種新鮮感形成學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作更加深刻的動(dòng)作表象，加深學(xué)生記憶，有助于學(xué)生掌握關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。

（3）通過(guò)智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)使學(xué)生將短期記憶很快轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，經(jīng)過(guò)反復(fù)直觀的自主式學(xué)習(xí)加深學(xué)生的記憶效果，從而縮短泛化、分化、自動(dòng)化的技術(shù)掌握周期，反復(fù)地構(gòu)建正確的動(dòng)作表象讓學(xué)生更快掌握正確技術(shù)動(dòng)作。

（4）在智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)中學(xué)生可以分解技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)分解和整合技術(shù)動(dòng)作可以讓學(xué)生從逐個(gè)到整體系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握羽毛球的技術(shù)動(dòng)作，有利于學(xué)生掌握單個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。

（5）因?yàn)橹悄苁謾C(jī)在當(dāng)代大學(xué)生生活中的普及以及通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)得出，智能手機(jī)在羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)輔助教學(xué)與訓(xùn)練中具有一定的可行性。

［1］徐偉，楊劍.多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用研究［J］.科技信息，2010（05）.

［2］趙黎.體育信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008 （02）.

［3］范旭東.多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.創(chuàng)新教育，2014. ［4］司宇.探討多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的有效性［J］.科技論壇，2014（11）.

Research on theApplication of Mobile Multimedia in Badminton Teaching Based on Smart Mobile Phone

JIANG Ming1，QIN Yongxiang2

With the rapid development of multimedia technology and its wide application in education and teaching，as a continuation of the educational method，the smart phone has great potential in the application of physical education and training.Uses the literature data method，experimental method，data statistics method for the use of smart phones in badminton teaching to do a comparison.

Smart phone；Mobile technology；Multi-Media Badminton teaching

G847

A

1007—6891（2016）03—0075—05四川體育科學(xué)2016年（第35卷）第3期SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.35，No.3，2016

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.03.19

2015-11-15

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安，710119。

School of Physical Education，ShanXi Normal University，Xian Shaanxi，710119，China.