微言深讀，細(xì)思表達(dá)（一）

吳滎林

微言深讀，細(xì)思表達(dá)（一）

吳滎林

1.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（西漢·劉向）

熱思考：你讀書的目的是什么？你讀書提升了你的智慧嗎？你讀過沒有用處的書嗎？

劉向?qū)⒆x書比喻為治病之藥，很形象是嗎？不，他只是道出了“吃苦讀書”的價值之一而已。

讀書的目的之一，是學(xué)以致用。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人精密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！比绻炎x書當(dāng)成吃藥，那么“良藥不苦口”的感覺就是真的讀書之效；如果把讀書當(dāng)成了苦口之藥，那么就沒有真正體會到讀書的樂趣。

善讀書，才會樂讀書；不善讀書，則體會不到學(xué)習(xí)的美好滋味。很多同學(xué)“只有讀書，沒有學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，就是不善于讀書的結(jié)果，讀書沒有了快樂，就有如吃藥般難受。剔除只有讀書沒有學(xué)習(xí)的傻讀，就會產(chǎn)生主動性讀書，則愚笨變聰明，無知成有知。有了良好的讀書習(xí)慣，就能體會到讀書學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)然，也有把書喻為良藥來贊美的，清代名家張英在《聰訓(xùn)齋語》里說：“書卷乃養(yǎng)心第一藥物。閑適無事之人，整日不觀書，則起居出入，身心無所棲泊耳?！睆牧硪粋€側(cè)面說明了讀書對我們進(jìn)行心性修養(yǎng)的重要性。

2.哀莫大于心死，而人死亦次之。（《莊子·田子方》）

熱思考：在生活里，你認(rèn)識這種人嗎？請舉不同的例子證明莊子的看法。

莊子的這句話，點明了人的生命本質(zhì)，揭示了人的生命價值在于精神。人最可悲的是愚頑無知，不思自拔，如此人生，相比之下身死肉滅倒還是其次的了。雨果說：“動物是生存，而人則是生活?！卑徒鹫f：“我們不是僅僅靠吃米活著?！?/p>

有理想，便有希望，就有未來。人是萬物之靈長，就在于其心中有一種積極向上的欲望，有一種不懈的追求。無所事事，只有吃喝玩樂，這就是心死，就是如動物般的活著。

3.作德，心逸日休；作偽，心勞日拙。（《書·周官》）

熱思考：你見到過這兩種情況嗎？你自己做好事時的心情怎樣？

行善事，是修養(yǎng)自己的美德，體現(xiàn)自己的個人能力、社會價值；作偽行善，是心懷自私之心，缺少寬廣胸懷的做作，最終將惹禍上身。行善做好事，發(fā)自自己內(nèi)心，自然而然，便是真正的善良，如果僅僅是聽從號召、聽命于人去做好事，沒有快樂的享受，那就是精神上的作偽。為了自我表揚，自我炫耀，為了撈取虛名、私利的行善，那就是人們心底嗤之以鼻的作秀。

“夫作德之所以日休，以其實也；作偽之所以日拙，心其不實也?！?/p>

4.如果你因錯過了太陽而流淚，那么你也將錯過群星。（印度·泰戈爾《飛鳥集》）

熱思考：你會因為某次考試糟糕而耿耿于懷嗎？如果有，你會怎樣解脫呢？

只要我們有理想、有追求，必然會遭遇各種不同的挫折。人生絕對沒有人們期望的一帆風(fēng)順。人們常說劉翔是一個失敗的英雄，跟腱受傷，治療坎坷曲折，恢復(fù)競技能力一波三折，但是他沒有放棄，沒有活在北京奧運會的陰影里。不懈努力，錯過了太陽，卻迎來了滿天的繁星，2012年國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽尤金站等重大賽事里，他一次次用優(yōu)異的成績證明了自己。盡管后來也有因受傷而退場的情況，但一次次的奮起，卻沒有辜負(fù)他自己的理想和追求。

馬斯洛說過，活在當(dāng)下是心理健康的一個重要前提。為過去的事糾結(jié)、郁悶，對眼下的事牢騷滿腹，就會對未來充滿憂慮。在壓力下出現(xiàn)一些失誤實屬難免，但是為“打翻在地的牛奶”傷心卻完全沒有必要。為了下一次奮起，現(xiàn)在“打翻的牛奶”，正是一個警示、一個借鑒。沒有旺盛的精力和充分的準(zhǔn)備，下一次戰(zhàn)斗來臨時，沉浸在沮喪中的你怎能用最好的狀態(tài)去迎戰(zhàn)？挽救失敗的最佳解藥，就是反省、思考、行動。

人生本來處處是考場、時時有考場，誰不會遇煩心事，誰能常常順心舒暢呢？“不為失誤找理由，只為成功想辦法”，只有做到這點才能保持最佳的狀態(tài)，才會贏得更多的機會。

愛爾蘭18世紀(jì)著名的政治家、作家、演說家和哲學(xué)家埃德蒙·伯克說過：“永遠(yuǎn)不要絕望，如果你絕望了，也要在絕望中繼續(xù)奮斗?！?/p>

5.真正的自由在于能做你當(dāng)做，而不在于能得到你想要的。（英·伯納德·勞·蒙哥馬利）

熱思考：如果現(xiàn)在給你充分的自由，你能夠管理好自己，邁向更高的人生臺階嗎？

青春年少的你，一定對自由有自己的詮釋，但是你確定的自由，很可能是一種幾年后你沒有選擇的自由，也很可能是一種 “偽自由”。因為“人生而自由，卻無不在枷鎖中”。

你可以抱怨堆積的假期作業(yè)，預(yù)習(xí)的科目、內(nèi)容繁多。你有自由扔下作業(yè)，自由地踢足球、自在地約同學(xué)四處旅游，但是，一年、兩年后你會無法在上千所大學(xué)里做選擇，更不要說在適合自己的、心儀的大學(xué)里做選擇了。那時，你就只有“被選擇”的份兒，從而失去自我“選擇的權(quán)利”。

蒙哥馬利元帥這句話的另一層含意是：“人可以不自由而必須有秩序地生活、成長，但是絕不會有自由而無生活和成長?！闭嬲淖杂刹粌H在于做自己想做，有能力做，也必須做的，還在于必須學(xué)會做自己不愿做而必須做的事，這就是“枷鎖”，但同時是自由。泰戈爾說：“生命之河在它的一條岸邊享有自由，在另一條岸邊就會受到約束?！?/p>

［作者單位：四川省雅安中學(xué)］