《變頻器應用技術》課程教學改革

朱清智，袁 鑄（河南工業(yè)職業(yè)技術學院機電自動化學院，河南南陽，473000）

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《變頻器應用技術》課程教學改革

朱清智，袁 鑄
（河南工業(yè)職業(yè)技術學院機電自動化學院，河南南陽，473000）

課程建設是學校辦學水平的重要標志，高職院校如何改革課程建設，形成自己的辦學特色，是各高職院校提升內涵的重點所在。變頻器控制技術推行校企合作的工學交替課程教學模式；實施“教、學、做”一體化教學；課程學習與職業(yè)資格認證相結合；課程內容與崗位需要相一致。改革后，大大提高了學生的技能水平和學習積極性。

變頻器；教學改革；方案設計；單元設計

高職教育是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才，以就業(yè)為導向的高等教育，高職院校在辦學過程中，圍繞市場需求，不斷探索、大膽創(chuàng)新、主動適應社會、適應地方經濟發(fā)展對人才的需求。傳統(tǒng)的變頻器應用技術的實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學銜接不夠緊密教學方法和單一的森藍變頻器的教學內容跟不上時代其他設備的教學要求，也不能滿足工廠工作崗位的需求，因此對課程的改革與建設迫在眉睫。

圖1　電氣自動化專業(yè)的專業(yè)課程體系

1　課程定位

電氣自動化技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產一線，從事電氣產品生產與技術管理，電氣控制設備的使用、維護與改造，電氣產品營銷，電氣產品設計制造等崗位的，具有良好職業(yè)道德和綜合素質、具有創(chuàng)新意識和能力的高素質技能型人才。

根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在兼顧國家勞動與社會保障部“維修電工職業(yè)技能鑒定考核標準”對中高級、技師理論與技能要求和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展后勁的基礎上構成電氣自動化專業(yè)的專業(yè)課程體系，如圖1所示。

根據(jù)電氣自動化專業(yè)課程體系確定《變頻器應用技術》核心課程之一，是與本職業(yè)緊密相關的職業(yè)情境中構成職業(yè)能力的相關工作任務單元的學習。

2　課程設計的理念與思路

課程設計理念是：緊緊圍繞教育部2006年16號文件精神，突出高職教育以能力培養(yǎng)為本的思想，突出應用電子專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。根據(jù)《電氣自動化技術專業(yè)》職業(yè)崗位的能力要求設計課程目標，課程的課程目標為培養(yǎng)學生會識讀通用變頻器系統(tǒng)的說明書、會識讀通用變頻器系統(tǒng)圖、能設置簡單變頻器系統(tǒng)參數(shù)、會調試典型變頻器系統(tǒng)、能排除典型變頻器系統(tǒng)的常見故障；根據(jù)該專業(yè)職業(yè)崗位的工作內容設計課程內容和能力達成項目；根據(jù)該專業(yè)職業(yè)崗位的具體工作過程設計課程教學方法和手段。

課程設計思路是：根據(jù)學院《電氣自動化專業(yè)建設方案》確定的職業(yè)崗位群，緊密結合地方經濟發(fā)展狀況，依托軍工職教集團開發(fā)課程體系。一方面通過聘請電氣自動化行業(yè)專家、企業(yè)家擔任專業(yè)委員會委員，對專業(yè)核心課程《變頻器應用技術》的教學目標，知識、能力素質結構進行論證并不斷調整，使之更加符合市場需要；另一方面，通過行業(yè)協(xié)會和專業(yè)委員會對本課程進行行業(yè)實際情況和崗位調查，并與行業(yè)技術專家共同制訂本課程的典型工作任務，在典型工作任務的基礎上形成具體工作任務，在具體任務中說明任務對象、工作方法與組織、對專業(yè)技術的要求等，以突出工學結合與職業(yè)素質的培養(yǎng)。課程體系開發(fā)思路如下圖2所示：

圖2　課程設計思路

3　課程內容設計

3.1課程內容體系結構

課程作為《變頻器應用技術》的核心專業(yè)課程，根據(jù)課程設計思路，結合專業(yè)職業(yè)崗位能力要求，經過翔實調研，要達到的課程目標如下：

能力目標：會識讀通用變頻器系統(tǒng)的說明書；能識讀通用變頻器系統(tǒng)圖；能設置簡單變頻器系統(tǒng)參數(shù)；會調試典型變頻器系統(tǒng)；能排除典型變頻器系統(tǒng)的常見故障。

知識目標：能根據(jù)要求熟練設置變頻器的參數(shù)并運行變頻器，知道變頻器的主要應用場合；能根據(jù)工程要求選用變頻器，并用于實際工程設計；會按規(guī)范要求安裝、調試、維護變頻器；能按功能模塊分析變頻器工作過程，對典型故障能進行分析，知道通用變頻器的基本工作原理。

職業(yè)目標：能獨立學習、工作，掌握交流與團隊合作能力，具備相應的職業(yè)道德；養(yǎng)成良好的工作責任心、堅強的意志力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；在實際工作中能創(chuàng)造性地完成各項任務，了解電子信息產業(yè)的相關法律法規(guī)常識。

課程教學內容根據(jù)課程目標，按照《電氣自動化技術專業(yè)》的職業(yè)崗位能力要求進行選擇，采取項目教學結合虛擬真實工作場景的實踐教學，培養(yǎng)典型變頻器的安裝調試及工程實施和生產管理人員。

教學內容包括一、變頻器的基本原理與認識；二、變頻器的基本功能訓練；三、變頻器的安裝與調試；四、變頻器的工程應用；五、變頻器維護與維修。完成以上五個項目，可達到對變頻器的安裝、調試、維護、維修及工程應用設計的目的。

3.2教學內容組織方式

課程內容主要有兩大部分，一是各種變頻器的選擇應用，二是變頻器在交流調速系統(tǒng)的綜合運用，是《模擬電子技術》《電力電子技術》等前導課程的綜合，為《電氣自動化技術專業(yè)》的核心專業(yè)課程，在教學模式上，采取基于過程項目教學，教學內容的組織與安排與交流調速系統(tǒng)設計工作過程相一致，按照“工程計劃——系統(tǒng)設計設計——系統(tǒng)調試——系統(tǒng)性能高度與質量檢驗”等實際工作過程，分析各階段所需的知識、能力及對素質的要求，確定其教學內容。

3.3教學內容的具體表現(xiàn)形式

（1）教學計劃的制訂

教學計劃突出以職業(yè)能力為目標，面向《電氣自動化技術專業(yè)》的典型職業(yè)崗位，以工作過程為導向，從典型工作任務出發(fā)分析職業(yè)能力要素，確定其學習領域，并設計其學習情境，構建工作過程完整的《電氣自動化技術專業(yè)》教學計劃，本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，具體見下圖。

圖3　教學計劃的制訂過程

（2）課程標準的開發(fā)

與自動化行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術人員、專業(yè)建設委員會等共同制定《電氣自動化技術專業(yè)》各核心課程教學大綱，突出（1）推行校企合作的工學交替課程教學模式；（2）實施“教、學、做”一體化教學；（3）課程學習與職業(yè)資格認證相結合；（4）課程內容與崗位需要相一致。及時聯(lián)系行業(yè)企業(yè)和一線專家，根據(jù)變頻器技術的最新發(fā)展及時更課程教學內容。

（3）教材選用

采用本校編寫了《變頻器應用技術》主教材及實訓教材，該教材獲普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。另外，選擇了參考教材，豐富教學內容。

（4）課件及學習環(huán)境

本課程制作了多媒體網(wǎng)絡課件，除介紹學習單元內容外，收集了大量的設計項目制作成案例，并提供了詳細的設計文本、多媒體視頻材料等，可供教師教學、學生學習以及設計參考；學生自主學習資料；實訓室對學生開放；網(wǎng)絡互動學習平臺。

3.4考核與評價

高職課程考核方法的改革，應當以培養(yǎng)目標為依據(jù)，以能力考核為中心，以知識考核為參考，考核方法力求能夠測試出學生真實的水平。本課程評價方案依據(jù)“技能加態(tài)度，強調素質培養(yǎng)”進行設計，課程考核與評價應從兩個方面進行考核，匯總得出課程整體成績。

4　課程的主要特色

4.1學用一體化教學

以教育創(chuàng)新為目標，以課程帶動教學改革為方針。突出前沿性和先進性，突出理論與實際的結合。 讓學生能夠親身體會到所學內容在專業(yè)領域中的作用和用途，同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣，以適應實際工作環(huán)境。

4.2培養(yǎng)動手能力，實踐教學突出

仿真性的實驗實訓室作為必要的保證，實踐教學中突出針對性和應用性，實訓內容與過程在仿真環(huán)境下實施，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學生學習的知識和技能與就業(yè)崗位的需要一致，努力實現(xiàn)畢業(yè)生的零距離就業(yè)。

4.3工學結合注重學生能力培養(yǎng)

注重學生能力培養(yǎng)，交給學生的是"點金術"而不是幾塊"金子"，加強教學互動及實踐教學，全面提高學生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。將課外科技創(chuàng)新實踐活動與課程實驗教學環(huán)節(jié)相結合，組織、指導有興趣的學生參加電子設計、機器人、數(shù)模競賽等活動，通過此類活動提高學生對課程的學習積極性，加深對課程內容的理解，學會運用所學知識分析解決實際問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

4.4以職業(yè)崗位能力為目標，以項目為載體，以工作過程為導向，以項目團隊為組織形式

本課程實行任務驅動型教學模式。一是摒棄以往該課程以理論學習為主的教學模式，引入具體交流調速系統(tǒng)設計任務，以具體設計任務為主線安排教學內容和過程，使學習與實際工作崗位和工作過程緊密聯(lián)系；二是改變課程考核方法，將課程考核分散在整個學習過程之中，能更真實地反映學生的學習效果和能力水平。

［1］ 張艷賓.SPWM變頻調速應用技術［M］.機械工業(yè)出版社.2012.

［2］ 高職高?！傲灰惑w”課程教學模式操作方法與評價標準及經典范例實用手冊［M］，高等教育出版社.2013 ： 1990.

［3］ 黃小麗、吳忠華.“變頻器原理與應用”課程項目化設計研究［J］.職教通訊，2014（30）：11-14.

［4］ 黃偉強.變頻器應用技術課程的教學改革與實踐［J］.創(chuàng)新教育，2013（3）：181.

The teaching reform of frequency converter application technology

Zhu Qingzhi，Yuan Zhu
（College of mechanical and electrical automation， Henan Polytechnic Institute，Nanyang Henan，473000）

Curriculum construction is an important symbol of the level of school education，vocational colleges how to reform the curriculum construction，the formation of their own school characteristics， is the key to enhance the connotation of Higher Vocational colleges.Inverter control technology implementation of school enterprise cooperation in the working and Learning Alternation teaching mode； the implementation of "teaching，learning and doing" integrated teaching；the combination of courses and vocational qualification certification；course content and post need consistent.After the reform， the students' skill level and learning initiative are greatly improved.

inverter；teaching reform；scheme design；unit design