技能大賽對服裝專業(yè)教學(xué)改革的影響

劉愛玲

全國技能大賽從2007年起至今已連續(xù)舉辦了八屆，在發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)骨干教師的同時(shí)，也在一定程度上起到了宣傳職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育又快又好的發(fā)展。開展技能大賽，使各個(gè)學(xué)校、各級教育部門重視實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的技能培養(yǎng)。但是，如何使技能大賽在服裝專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮它的獨(dú)特作用，讓技能大賽成為教師專業(yè)成長的助推器，值得我們深入探討和研究。本文試以服裝大賽為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和思考。

一、技能大賽情況分析

從07年至今，服裝技能大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了八屆。從省、市賽情況來看，參賽人員覆蓋面廣，有中職、高職的學(xué)生，也有教師。大賽命題涵蓋了服裝設(shè)計(jì)、服裝制板、服裝制作等專業(yè)技能知識。這些年來，通過服裝技能大賽，在各地涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的技能高手。目前，服裝技能大賽有設(shè)計(jì)和工藝兩個(gè)項(xiàng)目，三個(gè)組別，如今又增加了理論知識考試。從中可以看出，技能大賽對選手的要求越來越高，除了要考核選手的動(dòng)手能力外，還要對必要的理論知識進(jìn)行考核。

從08年開始，每一次省賽結(jié)束，大賽組委會都會組織安排“作品展示和專家點(diǎn)評”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓在場的每一位教師和每一位學(xué)生都受益匪淺。從專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)中我們可以知道，少數(shù)學(xué)生選手的作品無論從完成作品的速度，還是從作品最后的質(zhì)量，專家評價(jià)都很高，有的選手技能水平甚至超過了老師。但是，從作品展示過程中，我們也明顯地看到作品之間也存在著很大的差距，一些學(xué)生選手和少數(shù)老師的作品存在著很多問題，有些還是共性的問題，從中反映出我們在專業(yè)教學(xué)過程中，存在著—些弊端。技能大賽作品情況反饋，需要我們—線教師對目前的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深刻的思考。

二、技能大賽對職校服裝專業(yè)的影響

1.技能大賽反映了服裝專業(yè)教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。職中服裝專業(yè)課程一般由服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝縫制工藝、服裝設(shè)計(jì)、服裝cAD、服裝材料等幾門課程組成。近幾年來，服裝專業(yè)課程改革已深入開展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也進(jìn)行了優(yōu)化整合，但在教學(xué)過程中，還存在著服裝設(shè)計(jì)課與結(jié)構(gòu)制圖、工藝課互不相聯(lián)的現(xiàn)象，如制圖課就是制圖課，設(shè)計(jì)課就是設(shè)計(jì)課，工藝課與技能課之間沒有聯(lián)系，理論課與實(shí)踐課相脫節(jié)。種種現(xiàn)象，嚴(yán)重地導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的片面性，不能很好地全面掌握專業(yè)知識，更達(dá)不到參加省、市賽選手的要求。另外，大多數(shù)職校的服裝專業(yè)教師都存在著一個(gè)共性問題，就是設(shè)計(jì)老師專門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，對結(jié)構(gòu)方面不怎么精通；時(shí)裝效果圖畫出的款式，不能準(zhǔn)確地找到合理的結(jié)構(gòu)；制圖老師只講結(jié)構(gòu)制圖，不懂設(shè)計(jì)意圖；材料老師沒有講清材料對款式設(shè)計(jì)的重要性等。究其原因，是專業(yè)課程體系間的脫節(jié)現(xiàn)象，是教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能相脫節(jié)。

2.技能大賽反映了服裝專業(yè)教師缺乏全能型人才。從服裝專業(yè)教師整體隊(duì)伍來看，相當(dāng)一部分專業(yè)教師空有理論知識，動(dòng)手能力很是欠缺，全能型服裝專業(yè)教師很少。從參賽作品存在的問題中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師自身存在的問題，或設(shè)計(jì)能力稍弱，或?qū)Ψb結(jié)構(gòu)的處理能力不強(qiáng)，或在制作能力上欠缺等，種種現(xiàn)象說明這些教師自身的專業(yè)定位以及教師在校工作時(shí)所承擔(dān)的教學(xué)課程有關(guān)。其實(shí)，舉辦技能大賽的目的和宗旨并不是為了幾個(gè)特等獎(jiǎng)或—等獎(jiǎng)，而是借大賽這個(gè)平臺，盡可能多地讓專業(yè)教師積極地投入到大賽活動(dòng)中來，并在此活動(dòng)中獲得專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

3.相關(guān)人員對技能大賽缺乏深刻的反思。比賽結(jié)束后，一切便大功告成。要么開表彰大會，要么寫總結(jié)報(bào)告，至于優(yōu)勝者和名次不理想者沒有領(lǐng)導(dǎo)和同行關(guān)注。其實(shí)他們也有一些好的經(jīng)驗(yàn)，有需要反思的教訓(xùn)，有值得推廣和借鑒的做法，以及在技能研訓(xùn)方面的得與失，今后應(yīng)改進(jìn)的方向等，這些反思和總結(jié)，很少有領(lǐng)導(dǎo)或同行關(guān)注，直接影響了技能大賽對教師專業(yè)成長的效果。還有，對于參賽老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要一味地只追求比賽結(jié)果，而要在技能研訓(xùn)期間，從精神上給予關(guān)心，在時(shí)間上給予保證，在物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓參賽教師從心理上樂意做這件事，并為之而努力。只有這樣，才能提高服裝專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能水平，才更有希望在省、市賽中獲獎(jiǎng)。

所以，技能大賽結(jié)束后，并不意味著這件事情就告一段落。筆者認(rèn)為，職校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)做好以下兩項(xiàng)工作：其一，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀請比賽選手談?wù)勑牡皿w會，組織服裝組成員認(rèn)真聽此講座，指出目前存在的問題，提出合理性的建議，為下一屆師生參加技能大賽提供寶貴的意見。其二，組織服裝組成員到兄弟學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，或邀請大賽獲獎(jiǎng)?wù)邅硇?，為服裝專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，介紹比賽經(jīng)驗(yàn)。相信他們的現(xiàn)身說法，會給廣大專業(yè)教師以榜樣的激勵(lì)和方向的指引，進(jìn)而推動(dòng)比賽平臺的真正效果。如此舉措，才能提高專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能水平，才能勝任結(jié)構(gòu)工藝與設(shè)計(jì)的一體化教學(xué)，才能有效地提高服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、對今后技能大賽的設(shè)想和建議

1.力求“訓(xùn)”“賽”相結(jié)合，提高“雙師型”教師素質(zhì)。對參賽選手進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)和選拔，是參加技能大賽取得優(yōu)異成績的重要前提。但有不少學(xué)校是在接到通知后，直接派一兩個(gè)教師參加縣或市選拔賽，純粹是為“賽”而“賽”。我覺得，學(xué)校要將比賽與校本研訓(xùn)結(jié)合起來，視比賽為研訓(xùn)的一個(gè)重要平臺，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：—是先培訓(xùn)再選拔。參賽項(xiàng)目和要求可提前幾個(gè)月告知全體專業(yè)教師，通過一定的時(shí)間訓(xùn)練后，再與兄弟學(xué)校開展縣級比賽選拔活動(dòng)，這就為所有教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的平臺。同時(shí)對每一個(gè)教師來說，都有參與選拔的機(jī)會，都有可能踏上高—級的比賽平臺。二是選拔后再培訓(xùn)。較之第—輪培訓(xùn)，這一輪的要求會更高、更嚴(yán)。只有以培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)的選拔賽，才能使技能大賽達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的，才能使技能大賽成為教師專業(yè)成長的助推器。另外，學(xué)校還可以要求專業(yè)教師積極參加兩課評比，開展各級各類教學(xué)研討活動(dòng)，不斷磨煉專業(yè)技能，從而真正提高服裝專業(yè)教師的整體水平。

2.增強(qiáng)教師凝聚力，鼓勵(lì)教師輪流參與并指導(dǎo)。溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：“只有職業(yè)教育才是面向人人的教育”。因此，技能大賽也應(yīng)要求多數(shù)師生積極參與。但是，一些職校受大賽功利化傾向的影響，全力以赴抓大賽，給教師走向了應(yīng)賽教育的模式。有的學(xué)校以組織興趣班為借口，專門從事技能大賽的培訓(xùn)工作。作為學(xué)校，不應(yīng)重名次輕過程，而應(yīng)認(rèn)真組織，鼓勵(lì)教師輪流參與，積極指導(dǎo)。其實(shí)，要想學(xué)生或老師在省、市賽中拿獎(jiǎng)，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心外，我覺得還需要服裝專業(yè)教師集體的智慧，新課程教學(xué)理念明確了單靠—位教師的力量是有限的，教師與教師、教師與學(xué)生之間必須加強(qiáng)合作與交流。大家有計(jì)劃、有商量，齊心協(xié)力，共同努力，才有可能在大賽中脫穎而出，而不是老是那幾個(gè)老師—直在“孤軍奮戰(zhàn)”。

3.參與企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)教師技能水平。技能大賽確定了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練、以賽促改、以賽促建”的方針，使技能教學(xué)得到了中職學(xué)校的高度重視。針對技能大賽，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量技術(shù)型人才，是教育工作者們需要研究的重要課題之一。中職服裝專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容不能只限于教材本身，而應(yīng)與企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品市場相結(jié)合。這就要求服裝專業(yè)教師要深入企業(yè)第一線，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝；積極參加省、市各級部門組織的多種培訓(xùn)，使教學(xué)與生產(chǎn)達(dá)到“零距離”目標(biāo)，使教師的理論水平和專業(yè)技能水平都得到長足的進(jìn)步。從而提高服裝專業(yè)教師的整體水平，提高職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

通過技能大賽，我們看到了未來職業(yè)教育發(fā)展的方向和學(xué)校教育改革的方向。目前，各職校“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”已蔚然成風(fēng)。服裝技能大賽在中職服裝教學(xué)中起到了催化劑的作用，它猶如一股助推劑，促使教師及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才而做出更大的貢獻(xiàn)。