李洪剛

在中美青年創(chuàng)客大賽中，對(duì)作品的基本評(píng)審原則是：該作品創(chuàng)意是否契合比賽主題，關(guān)注社區(qū)、教育、環(huán)保、健康、能源、交通等可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域；是否通過結(jié)合創(chuàng)新理念和前沿科技，打造具有社會(huì)意義和產(chǎn)業(yè)價(jià)值、通過原型機(jī)實(shí)現(xiàn)一定創(chuàng)新功能的智能硬件或軟件；團(tuán)隊(duì)是否在比賽過程中對(duì)成果進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)，提交具有想象力和創(chuàng)新性的作品。對(duì)作品的評(píng)審具體標(biāo)準(zhǔn)分為3個(gè)角度：創(chuàng)意創(chuàng)新性、作品完整性，以及作品應(yīng)用前景。在這3個(gè)角度中，大賽最為看中的是前2個(gè)，以第3個(gè)為輔。

不同評(píng)審的觀點(diǎn)可能不盡相同，我作為中美青年創(chuàng)客大賽的評(píng)審，最為看重作品的創(chuàng)新和創(chuàng)意度。很多項(xiàng)目在最初階段，其原型不能盡善盡美，團(tuán)隊(duì)也未必清楚作品的發(fā)展方向和應(yīng)用前景，但只要這個(gè)項(xiàng)目能夠感動(dòng)團(tuán)隊(duì)自己，激勵(lì)隊(duì)員不斷改進(jìn)它，不斷深化自己的創(chuàng)意，那么這就具有了好項(xiàng)目的基礎(chǔ)。我們希望作者對(duì)自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意充滿激情，首先能夠讓這個(gè)項(xiàng)目感動(dòng)自己，幫到自己，然后再思考如何感動(dòng)他人，幫助他人。

這個(gè)原則基于中美青年創(chuàng)客大賽是一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)意和創(chuàng)新的大賽，而不是一個(gè)以創(chuàng)業(yè)為最終目的的大賽。我們看重的是團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來的創(chuàng)客激情和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力，而不是創(chuàng)業(yè)前景。

在2015年中美青年創(chuàng)客大賽的獲獎(jiǎng)作品中，給我印象最深的是來自天津揚(yáng)舲節(jié)能戰(zhàn)隊(duì)的廢油轉(zhuǎn)發(fā)器項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目是要把家里做飯產(chǎn)生的廢油轉(zhuǎn)化為肥皂，實(shí)現(xiàn)了把一種廢物變成可以幫助人們干凈起來的環(huán)保物品。這個(gè)項(xiàng)目從商業(yè)推廣和技術(shù)角度初看都不是最出眾的，但它將技術(shù)用在了有趣且有意義的地方。今年這只團(tuán)隊(duì)再次參賽，他們的項(xiàng)目依然延續(xù)了2015年的風(fēng)格，其核心概念是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為水。這個(gè)項(xiàng)目向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化成本和可能性還有待觀察，但它對(duì)改善缺水境況和對(duì)環(huán)保的執(zhí)著，充分展示了作為創(chuàng)客，愿意為存在可能性的事物付出努力的態(tài)度。

這就回到了我們之前的話題，技術(shù)先進(jìn)性和設(shè)計(jì)完整性只是這個(gè)大賽的一部分，中美創(chuàng)客大賽最重要的仍然是你的設(shè)計(jì)是否能夠通過創(chuàng)新感動(dòng)人，彰顯創(chuàng)客精神，用創(chuàng)新的力量對(duì)我們的世界產(chǎn)生積極的影響。

總體來看，我覺得參加大賽的美國(guó)創(chuàng)客，他們將作品的側(cè)重點(diǎn)放在創(chuàng)造某種裝置解決某個(gè)問題上，而并不重視這個(gè)作品的完整性，以及是否有設(shè)計(jì)感，這是美國(guó)人體現(xiàn)他們認(rèn)為的創(chuàng)客精神的一種方式。而中國(guó)的團(tuán)隊(duì)傾向于提供完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)及作品原型，在作品功能的實(shí)現(xiàn)程度上要求也很高，因而他們的作品往往看起來像是準(zhǔn)產(chǎn)品，相比較美方也更加注重體現(xiàn)時(shí)代感的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。中國(guó)的青年創(chuàng)客希望制作完整的項(xiàng)目，在未來有機(jī)會(huì)發(fā)展至創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這個(gè)情況也延續(xù)到今年的大賽，我們?cè)诜仲悈^(qū)的比賽中經(jīng)?？梢钥吹接羞x手分析市場(chǎng)前景和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

創(chuàng)客和物理硬件相關(guān)，和計(jì)算機(jī)或者編程相關(guān)，和智能硬件相關(guān)，這個(gè)前提讓創(chuàng)客教育的著眼點(diǎn)變得與眾不同。創(chuàng)客教育的根基在于培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用智能硬件及其計(jì)算能力，可以通過智能硬件構(gòu)思和產(chǎn)生他們想要的東西，體現(xiàn)不同的個(gè)性，這是主流的創(chuàng)客教育價(jià)值的核心所在。以往的科技活動(dòng)偏重物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)類別的教育。而創(chuàng)客教育融合這些內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基于項(xiàng)目的和工程的思維方式，創(chuàng)客教育的這種要求是和以往科技活動(dòng)最大的差別。

創(chuàng)客教育對(duì)于中國(guó)青少年的科技教育會(huì)產(chǎn)生正面的影響。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，輔導(dǎo)學(xué)生充分利用技術(shù)和硬件工具，用項(xiàng)目思維創(chuàng)造一些新的裝置和物件。相比較于其他的科技教育活動(dòng)，創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高主動(dòng)思維的意識(shí)要求很高，并往往通過主題式、開放式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和摸索。這種基于項(xiàng)目的培訓(xùn)，會(huì)對(duì)中國(guó)學(xué)生在開創(chuàng)性思維方面有很大幫助，而這正是傳統(tǒng)教育中缺失的部分。

中國(guó)當(dāng)下的教育模式對(duì)激發(fā)創(chuàng)客創(chuàng)新思維存在明顯短板，目前中國(guó)的中小學(xué)教育還是以知識(shí)輸送式的教育為主，缺失啟發(fā)式的內(nèi)容和形式。而創(chuàng)客教育剛好可以彌補(bǔ)目前教育模式的不足，通過創(chuàng)客教育提供的開放式的思維方法，加上項(xiàng)目和工程思維模式的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)解決問題的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，將顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于科技教師來講，如果可以用開放的設(shè)計(jì)思維，以及工程和項(xiàng)目思維模式，看待自己參與的活動(dòng)、項(xiàng)目甚至比賽，將有助于他們將這種思維方式進(jìn)一步傳遞給學(xué)生。事實(shí)上，在教育領(lǐng)域，如何改變教師的學(xué)習(xí)方式，比如何改變學(xué)生的更為重要。尤其是在中小學(xué)階段，學(xué)生的天賦和天性處在最需要引導(dǎo)和釋放的時(shí)期，教育者的教育邏輯和思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。我們希望中小學(xué)科技教師能夠通過參加中美青年創(chuàng)客大賽，提升自己的設(shè)計(jì)思維能力，培養(yǎng)工程和項(xiàng)目思維模式，從而在今后的日常教學(xué)中，利用這種思維模式，并將它傳遞給我們的孩子。