魔都教育節(jié)奏對接小縣城

黃祺

上?；A(chǔ)教育的高水平，近年來在西方國家教育界聲名鵲起，通過PISA測試等一系列國際公認(rèn)的學(xué)生素質(zhì)測試，西方教育界同行驚訝地發(fā)現(xiàn)，上海基礎(chǔ)教育體系培養(yǎng)的學(xué)生，各方面綜合能力都要高于其他國家。為此，英國教育部門今年宣布，全國約8000所小學(xué)將采用亞洲國家、特別是中國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

連英國都要學(xué)習(xí)上海教育，中國內(nèi)地更是對上?；A(chǔ)教育之計(jì)“求技若渴”。在中央要求上海對口幫扶遵義的大背景下，2013年11月，上海市教委與遵義市教育局簽訂《2013-2015教育對口幫扶協(xié)議》。此后，上海市楊浦區(qū)教育局和普陀區(qū)教育局，分別組織區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)到遵義支教，楊浦區(qū)更是分批派出教師和管理人員共45人，以接力的方式駐扎遵義三年。

與中國其他地區(qū)一樣，在遵義，城鄉(xiāng)差別大，城鄉(xiāng)之間教育水平的差別也很大。上海教師們沒有選擇留在遵義市區(qū)，而是投入到教育更為落后的縣級中小學(xué)，為帶動最基層教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平改善而努力。

“精準(zhǔn)扶貧、按需援教”，是上海教育援教工作堅(jiān)持的方向。3年來，上海市先后投入幫扶資金5800余萬元，實(shí)施教育幫扶項(xiàng)目53個(gè)；通過“金種子”培養(yǎng)計(jì)劃等分批選拔上百名校長前往上海掛職學(xué)習(xí)；同時(shí)，“百名上海名師遵義行”項(xiàng)目派出專家到遵義講課指導(dǎo)，拓寬當(dāng)?shù)亟處煹囊曇?，提升?dāng)?shù)亟虒W(xué)理念。

當(dāng)魔都教育節(jié)奏遭遇小縣城，當(dāng)上海教師來到縣城中小學(xué)，會發(fā)生怎樣神奇的改變？記者近期對支教回滬不久的上海教師們，進(jìn)行了深入的采訪。

改變，從40分鐘開始

從遵義回到上海已經(jīng)半年，上海市黃興學(xué)校語文教師茹佳，還常常牽掛著她曾支教的學(xué)?！F州省遵義市正安七中，記掛著她在那里帶的“徒弟”，記掛著那里的學(xué)生們。這個(gè)暑假，茹佳的微信上收到正安七中老師發(fā)來的喜報(bào)：正安七中今年中考成績位列全縣第一名。三年前，這所中學(xué)中考成績，在全縣排第九。

成績的改變，是最直觀的指標(biāo)，上海支教教師們知道，因?yàn)樗麄兊呐?，一些更深層次的改變，也已?jīng)發(fā)生。

正安縣距離遵義市160公里，車程2個(gè)半小時(shí)，是遵義市相對比較落后的一個(gè)縣?？h城很小，“從東到西6000步，我數(shù)過”，茹佳說。正安七中，是一所位于縣城邊緣的中學(xué)，留守兒童比較多，教學(xué)質(zhì)量在縣城里多年來處于下游。

“當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)方式，還在用上海上世紀(jì)八九十年代的方式。”這是到遵義支教的上海教師的普遍感受。支教老師們首先想改變，正是課堂。

茹佳老師到正安七中后，先花了兩周的聽課調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)乩蠋煾饔袃?yōu)點(diǎn)，但習(xí)慣單打獨(dú)斗，互相溝通較少，資源整合較少。特別是作文課，因?yàn)槌蟮陌囝~，作文批改也成為難題。有時(shí)候花了很大的力氣批改了，學(xué)生卻不明白老師評語的意思，有的明白了卻也不知如何修改和進(jìn)步。“所以作文教學(xué)幾乎是一個(gè)低效的教育空白。”

梳理了問題后，她開始用自己的方式給學(xué)生上課?！拔医Y(jié)合當(dāng)?shù)亟滩闹幸黄吨芮f水韻》進(jìn)行了作文示范課的指導(dǎo)。在聽一位老師上這節(jié)課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，貴州的孩子們對遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)沒有什么概念，只覺得文字美，卻不能有更深層次的感受。我就想換一種思路，通過美文的欣賞，寫屬于自己的生活。用文字來愛家鄉(xiāng)?！?/p>

茹佳喜歡攝影，她在宿舍樓窗口拍攝了一段雨中學(xué)校操場的視頻，學(xué)生們看后，感慨原來自己的學(xué)校也有如此美景。有了情感的共鳴與鋪墊，茹佳老師就地取材，讓學(xué)生對照著課文，從欣賞文字中的江南雨景，延伸到描寫自己身邊的雨景。“一堂景物描寫的習(xí)作課，讓孩子們有內(nèi)容可以寫，不害怕寫作文，甚至有信心主動去記錄生活的片段，是老師最欣慰的時(shí)刻?！比慵颜f。

茹佳還給學(xué)生展示了自己寫下的關(guān)于雨的日記片段，學(xué)生們踴躍地點(diǎn)評，這樣的場景，讓當(dāng)?shù)芈犝n老師們得到了啟發(fā)。

上海市普陀區(qū)洛川學(xué)校數(shù)學(xué)教師徐志平，支教的學(xué)校是習(xí)水縣金州實(shí)驗(yàn)小學(xué)。與上海小學(xué)普遍二三十人的情況不同，在遵義，縣一級學(xué)校大多規(guī)模大，每一班的學(xué)生數(shù)量也多達(dá)五六十人?？陀^和主觀的因素，導(dǎo)致這些學(xué)校沿用老式的教學(xué)方式，至今沒有改變。

徐志平告訴記者，上海的小學(xué)數(shù)學(xué)課，要求每堂課給學(xué)生做十多道練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)、討論的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。而他支教的學(xué)校，數(shù)學(xué)老師只能保證一堂課三四道習(xí)題，老師讓學(xué)生舉手到黑板上做題，做不到每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)。

到金州實(shí)驗(yàn)小學(xué)多次聽課后，徐志平向當(dāng)?shù)亟處熖岢?，可以試一試多給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己探討，而當(dāng)?shù)亟處煹姆磻?yīng)是：“學(xué)生能行嗎？”

為了打消教師們的顧慮，徐志平用上海數(shù)學(xué)課的上法給金州試驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生上數(shù)學(xué)課，幾次課下來，當(dāng)?shù)亟處煵坏貌徽鄯??！靶炖蠋煄斫虒W(xué)方法和思路，讓人耳目一新?！碑?dāng)?shù)亟塘?0多年數(shù)學(xué)老師，感慨道。

英語課，可以說是讓上海教師們感覺反差最大的一個(gè)學(xué)科，也是水平提升比較難的學(xué)科，這一點(diǎn)，同濟(jì)小學(xué)英語教師佘毓菁深有感受。佘毓菁支教的是湄潭縣湄江四小，剛到學(xué)校，佘老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)與上海最大的不同，是教師不太關(guān)注學(xué)生對語言的運(yùn)用，機(jī)械式地講課。針對這個(gè)問題，佘毓菁帶著自己的“徒弟”，手把手地教他們備課、上課，她希望，從培養(yǎng)當(dāng)?shù)毓歉山處熑胧?，讓“徒弟”先學(xué)習(xí)上海的英語教學(xué)方式，然后再讓他們?nèi)ビ绊憥悠渌蠋煛?/p>

理念幫扶，知難而進(jìn)

大多數(shù)援黔上海教師，是第一次到遵義，也是第一次到教育落后地區(qū)的基層學(xué)校支教。去之前，教師們想象中的困難，與真實(shí)遇到的困難，有一定的差距。

普陀區(qū)教育局派出的李允翔、徐志平、戴繼鴻三位教師，被分配到遵義市習(xí)水縣的兩所學(xué)校和遠(yuǎn)程教育中心支教。出發(fā)前，三人的行囊頗為豐富，被子、床單、枕頭都帶上了，“以為要住茅草屋呢”，老師們玩笑道。

到了習(xí)水縣，上海老師們看到，當(dāng)?shù)貙W(xué)校硬件設(shè)施不差，除了經(jīng)常停水停電，生活條件也還算不錯(cuò)。真正的差距，是在教育的理念和方法上，而上?；A(chǔ)教育水平的領(lǐng)先，也在于理念和方法上。

李允翔是普陀區(qū)曹楊二中附屬學(xué)校辦公室主任、語文教師，作為管理人員到習(xí)水縣習(xí)水七中掛職副校長。剛到學(xué)校，李允翔幾乎天天聽課，有時(shí)候在一間教室里能坐一天。在看到理念和方法上的差距后，他開始試圖用講座、教研討論這樣的方式，將上海的教育理念傳遞給當(dāng)?shù)亟處煛?/p>

示范課上了一堂又一堂，講座一場又一場，教研討論一次又一次，但上海老師們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方式，改變卻并不大。雄心受挫，李允翔反省，這種“理念對理念”的方式，行不通。李允翔開始另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在習(xí)水七中開展教學(xué)改革，讓參與的教師自己體驗(yàn)教學(xué)方法改變帶來的好處。

在當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，李允翔開始制定教學(xué)改革計(jì)劃，招募愿意參加的教師加入。教學(xué)改革涉及到從設(shè)置主題、備課到質(zhì)量考核的整個(gè)過程，參加的老師要按照改革要求備課、上課。要參加改革，勢必增加工作量，挑戰(zhàn)大，難度也大。讓李允翔感到慶幸的是，他的改革計(jì)劃沒有碰壁，30多位教師加入了他的改革計(jì)劃。

盡管時(shí)間不長，無法得到直觀的改革成果，但李允翔欣喜地看到，當(dāng)?shù)亟處熢敢鈬L試改變教學(xué)方式，開始從滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，敢于讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生討論。這些看起來細(xì)微的變化，正是現(xiàn)代教育的精髓。李允翔相信，上海教師為當(dāng)?shù)亻_了頭，教育改革的火種就有了延續(xù)下去的可能。

教育幫扶，也要精細(xì)化

“一開始接到任務(wù)時(shí)，我們是有顧慮的。楊浦區(qū)教育系統(tǒng)如果要承接幫扶任務(wù)，就要做好，要做好，就有壓力、有挑戰(zhàn)?！睏钇謪^(qū)教育局副局長吳巍在接受《新民周刊》采訪時(shí)說。從接過任務(wù)開始，楊浦區(qū)教育局就對對口幫扶遵義進(jìn)行了三年規(guī)劃，為此建立了有200多名優(yōu)秀教師和管理人才的后備人才庫，除了派人到遵義，還為支教學(xué)校確定了上海的對口學(xué)校作為后方支持，鞍山實(shí)驗(yàn)中學(xué)、上海理工大學(xué)附屬小學(xué)、楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校、復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)都分別結(jié)對共建了遵義當(dāng)?shù)貙W(xué)校。也就是說，楊浦區(qū)不僅僅是派人對一個(gè)學(xué)校支教，而是讓上海的一所學(xué)校對口遵義一所學(xué)校支教。

吳巍介紹，楊浦區(qū)對口幫扶遵義市湄潭縣、道真縣、正安縣的一所小學(xué)和兩所中學(xué)，派出的支教隊(duì)員中，管理人員在上海都是學(xué)校校長，到支教學(xué)校任副校長，任期一年，教師則每批任期半年。

第一批支教隊(duì)，首先對支教學(xué)校以及區(qū)域的整體教育情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，找出當(dāng)?shù)丶毙韬颓啡钡牡胤剑槍π缘財(cái)M定幫扶計(jì)劃。第一批支教隊(duì)隊(duì)長、國和小學(xué)校長倪曉燕，到湄潭縣湄江四小當(dāng)副校長。經(jīng)過對當(dāng)?shù)剞k學(xué)、師資、學(xué)生來源、信息化等方面的調(diào)研，倪曉燕發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)靥枰畔⒒度?，雖然學(xué)校在信息化方面有一定的基礎(chǔ)設(shè)施，但網(wǎng)絡(luò)條件、操作水平等方面都有很大的問題。

針對當(dāng)?shù)氐那闆r，楊浦區(qū)教育局圍繞信息化建設(shè)，為三所學(xué)校建立完善了遠(yuǎn)程錄播教室，為此投入專項(xiàng)資金100多萬元。有了遠(yuǎn)程教室，上海支教隊(duì)還手把手交當(dāng)?shù)乩蠋熓褂?、維護(hù)設(shè)備，與上海的共建學(xué)校開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動。

上海支教教師有一個(gè)共同的感受——幫扶地區(qū)師資力量薄弱，但當(dāng)?shù)亟處熡泻軓?qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，都希望能多學(xué)一點(diǎn)上海經(jīng)驗(yàn)和上海做法。了解到這些需求，楊浦區(qū)共建學(xué)校為遵義教師提供了到上海進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會。鞍山實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長邵世開介紹，3年來，已經(jīng)有60多名來自遵義市道真縣玉溪中學(xué)的老師到上海進(jìn)行為期一周的浸潤式學(xué)習(xí)。如果光從學(xué)校規(guī)模和硬件設(shè)施講，鞍山實(shí)驗(yàn)中學(xué)并沒有比遵義的學(xué)校好多少，但邵世開認(rèn)為，這樣的辦學(xué)條件反而更容易給遵義的教師們帶來啟發(fā)。“為什么硬件條件差別不大，辦學(xué)質(zhì)量卻差距很大？我們希望讓遵義的老師們知道，好學(xué)校并不是說硬件好就行，要構(gòu)件適合學(xué)生的教育體系，學(xué)校教育要與當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境、師資條件相適應(yīng)?！?/p>

3年的幫扶，改變正在發(fā)生。上海理工大學(xué)附屬小學(xué)校長丁利民告訴記者，結(jié)對共建的湄潭縣湄江四小校長剛到上海進(jìn)修時(shí)，問不出什么問題，等進(jìn)修快要結(jié)束時(shí)，校長問了一連串關(guān)于課程建設(shè)的問題。

影響當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)

教育是百年樹人的工程，3年時(shí)間對于教育事業(yè)的發(fā)展來說很短，不過，上?；A(chǔ)教育系統(tǒng)對口幫扶的地區(qū)，在教育生態(tài)上已經(jīng)發(fā)生了一些變化。

在遵義教師的眼中，上海教育一個(gè)最大的特色，是“魔都節(jié)奏”。到上海的學(xué)校進(jìn)修，遵義的教師問：為什么女教師都穿平底鞋？丁利民回答：上海教師每天在學(xué)校里走動比較多，站立時(shí)間長，老師們只能穿平底鞋。上海對口幫扶的中小學(xué)，原本教師不用坐班，但受上海支教隊(duì)影響，一些學(xué)校也開始實(shí)行坐班制，教師們利用在學(xué)校的時(shí)間，開展起了各種教研活動。

佘毓菁說，在她支教的湄江四小，她幾次被管辦公樓的大爺鎖在樓里，大爺沒想到，晚上六七點(diǎn)鐘，還有老師在辦公室工作。佘毓菁帶著“徒弟”加班備課、研究教案，后來這兩位“徒弟”的示范課，讓當(dāng)?shù)赝泄文肯嗫础?/p>

除了在對口幫扶學(xué)校工作，上海支教隊(duì)還經(jīng)常下鄉(xiāng)支教，輻射周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，將上海教育理念帶到更廣的地區(qū)。

除了教學(xué)本身，上海支教老師還關(guān)注到學(xué)生的心理健康。

楊浦區(qū)第三批支教隊(duì)隊(duì)長、建設(shè)初級中學(xué)校長虞永超告訴記者，他所在的道真縣玉溪中學(xué)，有300多名留守兒童，這些住校生，長期缺少家庭關(guān)懷。首批來到此支教的“上海老師”，在調(diào)研后建起了留守兒童“愛心驛站”。

“愛心驛站”每年確定30個(gè)左右的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，每天晚上6點(diǎn)15分到7點(diǎn)，為留守兒童輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，答疑解惑，談心疏導(dǎo)，點(diǎn)亮心燈?！啊異坌捏A站建立后，通過前后兩批援助教師的努力，這批學(xué)生精神面貌有了明顯提升，學(xué)習(xí)成績提高也很快?！庇裣袑W(xué)校長韓峰說。

盡管在遵義支教的生活辛苦，但從遵義回到上海的支教老師們，最愿意談?wù)摰倪€是對當(dāng)?shù)亟處煹睦斫夂妥鹬?。楊浦區(qū)第二批支教隊(duì)隊(duì)長、開魯新村第二小學(xué)校長丁建萍告訴記者，當(dāng)?shù)亟處煶私虒W(xué)，還要承擔(dān)更多的責(zé)任?！坝幸粋€(gè)小孩，父母在外打工，晚上一個(gè)人溜出學(xué)校，躲在工地。老師們大半夜到處找，直到把小孩找回來。”丁建萍說，當(dāng)?shù)亟處焾?jiān)守在這個(gè)崗位上，付出更多，犧牲更多，讓上海教師們很感動。