機械制圖多媒體教學之探討

李世法

機械制圖作為機電專業(yè)的一門重要基礎課，是學生進入中職學校所接觸的第一門與專業(yè)知識有關的基礎課，是理論和實踐相結(jié)合的一門課程，其重要性不言而喻。而目前職校生入校時，知識儲備和個人能力不足，在學習本課時也會遇到很多困難，加上學生本身意志力不夠堅強，注意力不集中，易急躁，遇到難題缺乏主動鉆研精神，往往會出現(xiàn)學習興趣受打壓，學習難度加大的現(xiàn)象。那么怎樣結(jié)合機械制圖這門專業(yè)基礎課特點，運用一種科學合理的教學方法和手段，將教與學有機地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識與提高能力統(tǒng)一起來呢？為此我將多媒體教學方法引入課堂，力圖豐富課堂教學形式，達到提高教學效果、激發(fā)學生學習興趣的目的。下面我就多媒體教學方法在機械制圖教學中的應用談幾點認識：

一、多媒體教學可以激發(fā)學生學習機械制圖的興趣

目前，中職學校的學生普遍基礎差，學習主動性、積極性差，空間想象力缺乏，因此，學生學習制圖存在許多困難。如果利用多媒體課件作為教學載體，就可以使抽象內(nèi)容具體化、形象化、娛樂化、問題化，從而大大優(yōu)化教學氛圍，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地提高學生的學習興趣。例如，我們在講“放松裝置”時，就可以利用多媒體設計一個簡單的齒輪傳動例子，零件松動，齒輪飛出，導致人員受傷，同時加入一些人員的哭喊聲，場面混亂的動畫，學生就像看電影一樣，感到很有興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，從而很快進入學習狀態(tài)。例如，我們在講解零件圖時，用動畫將零件的制造和裝配過程演示出來，讓學生在寬松的環(huán)境下去思考問題。不“鉗制”學生，這樣學生的思維閘門打開了，潛力得到了充分的發(fā)揮，學生充分參與了課堂教學，大大提高了學生的學習興趣。

二、多媒體教學可以增大課堂信息交流量，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的機械制圖教學中，老師需要在黑板上繪制大量的圖形來講解，寶貴的課堂時間浪費在畫圖中，課堂信息量小。而使用多媒體教學，調(diào)用圖形方便、快捷、信息量大。例如，講解相貫線部分時，用多媒體課件授課，半小時就可以將相貫線的類型、性質(zhì)、作圖方法及相貫線在空間的具體形狀等生動、形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，從而使學生覺得相貫線太難掌握的印象大為改觀。這樣也把老師從畫圖中解放出來，專注于圖形的分析講解，還能剩余部分課堂時間供學生做練習，大大提高了課堂教學效率。例如，講解補畫三視圖，老師先將兩個視圖用多媒體課件展示出來，讓學生對已知的兩個視圖進行形體分析、思考、想象立體圖和第三個視圖，然后再展示立體圖和第三個視圖，加上老師的隨圖詳細講解，大部分學生會輕松地掌握這部分知識內(nèi)容，從而提高了課堂交流量和課堂效率。

三、多媒體教學培養(yǎng)學生的空間想象力

機械制圖這門課所研究的對象是具體的三維立體，包括各種零件、基本幾何體、組合體、裝配體。利用計算機多媒體技術(shù)可以通過特技加工制作出課本中的各種三維立體模型。其優(yōu)點有三個：第一是電子三維立體的真實感完全與現(xiàn)實中的零件一樣，老師可根據(jù)實際教學需要對點、線、面、體等不同要素設置各種不同的顏色，使講解更直觀、明了。第二是老師可以利用計算機多媒體技術(shù)隨意旋轉(zhuǎn)、拆卸、剖切、放大電子三維立體，這樣有利于加深學生對各種立體零件，裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。第三是老師可根據(jù)實際情況，隨意改變對模型的觀察視口，并將該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣老師在教學中可用生動的畫面形象直觀地表達現(xiàn)實中的各種零件及裝配體，培養(yǎng)學生的空間想象力。

四、多媒體教學存在的問題

教學實踐表明，合理、巧妙、適時地進行多媒體教學，既可提高學生興趣，又能使教學質(zhì)量和教學效率得到提高，但在多媒體教學中也存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）在多媒體教學過程中容易造成課堂容量大，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象。課堂上容易只顧教學進度而直接影響到學生對教學內(nèi)容的理解和鞏固，采用多媒體教學方式固然可以增加課堂知識交流量，但是若把握不好，就容易造成課堂容量過大，教學進度過快的情況，這樣就會導致學生來不及理解和掌握已學過的知識，直接影響后面知識的學習，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象。（2）課件過于簡單，僅限于多媒體來展示板書內(nèi)容。一些老師在制作課件時沒有經(jīng)過認真思考和精心設計，只是改變了內(nèi)容展示出來的方式，即由黑板作媒介改為由屏幕為媒介，沒有實質(zhì)性的變化，換湯不換藥，效果不明顯。不但如此，由于設計不合理，在多媒體展示時容易分散學生的注意力，從而導致教學效果大打折扣，有些老師在上多媒體課時，只是將電子課本型的教學軟件播放給學生看，沒有在課堂上發(fā)揮其有效的作用。

總之，計算機多媒體教學方法是現(xiàn)代教學發(fā)展的要求和必然趨勢。將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)兩種教學方法相結(jié)合，對提高學生的識圖能力和繪圖能力，以及培養(yǎng)學生的空間思維能力和空間想象能力具有積極作用。我們只有科學合理地把多媒體教學方法運用到教學中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進一步優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學結(jié)構(gòu)，進而突破課堂教學的重點、難點，有效地提高教學藝術(shù)和課堂教學質(zhì)量。

編輯 楊兆東