高校青年教師黨員隊(duì)伍建設(shè)及管理的幾點(diǎn)思索

摘要：高校青年教師在學(xué)校各項(xiàng)工作的開展中發(fā)揮著極其重要的骨干作用。近幾年，高?；鶎狱h組織在很大程度上加強(qiáng)了青年教師的黨員發(fā)展工作，取得了一定的成績(jī)。但與形勢(shì)發(fā)展的要求相比，仍有一些不足之處亟待改進(jìn)。本文就高校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行現(xiàn)狀分析以及可改進(jìn)之處進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校 青年教師 入黨 隊(duì)伍建設(shè) 改進(jìn)途徑

高校青年教師在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮著極其重要的骨干作用，尤其在學(xué)校的重要改革和創(chuàng)新突破中肩負(fù)重?fù)?dān)。加強(qiáng)高校青年教師黨員隊(duì)伍的建設(shè)推動(dòng)意義重大。一方面，有助于深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列講話精神對(duì)人才的培養(yǎng)和教育，另一方面也有利于創(chuàng)新基層黨建工作，對(duì)黨員隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，以提升黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。但在全球化浪潮的沖擊下，在我國開始在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等環(huán)節(jié)全面深化改革的背景下，高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了一些新問題、新情況，對(duì)高校青年教師的黨建工作形成了挑戰(zhàn)。

一、高校青年教師入黨情況觀察

1.追求理想、甘于奉獻(xiàn)的思想逐步淡漠

當(dāng)代的高校青年教師大多數(shù)是高學(xué)歷人士，知識(shí)底蘊(yùn)深厚，具有扎實(shí)的基本功，與此同時(shí)還廣泛涉獵有關(guān)的新學(xué)科、新技術(shù)，以完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬個(gè)人能力提升渠道。但需要注意的是，部分高校青年教師關(guān)心業(yè)務(wù)發(fā)展情況較多，只注重追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而個(gè)人的政治意識(shí)較為淡漠，政治素養(yǎng)較為薄弱，對(duì)黨的指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)較少、對(duì)我國國情認(rèn)識(shí)不足、對(duì)黨和國家的歷史缺乏了解。這導(dǎo)致他們理想信念不堅(jiān)定、政治熱情不高、對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不清晰、入黨的愿望不夠迫切。

實(shí)際上，高校青年教師處在從學(xué)校到社會(huì)的過渡時(shí)期，部分仍然沒有建立起系統(tǒng)科學(xué)完整的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇、認(rèn)識(shí)方式與思維模式，在認(rèn)知水平、情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等諸方面仍然是不成熟的。

隨著社會(huì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，人們價(jià)值觀的多元性正在顯現(xiàn)，利益驅(qū)動(dòng)傾向尤為突出。部分高校中青年教師因受到多元思想的影響而出現(xiàn)政治信仰迷茫、職業(yè)理想迷茫、價(jià)值觀變異等問題。他們或是僅僅滿足于所承擔(dān)的教學(xué)科研工作，或是為了在專業(yè)上深入發(fā)展而花費(fèi)大量的時(shí)間撰寫論文、評(píng)職稱，而沒有認(rèn)真考慮過入黨的問題：有的在看到黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求后，認(rèn)為自己尚不具備入黨條件而打消入黨念頭，并沒有積極創(chuàng)造條件爭(zhēng)取入黨；有的則錯(cuò)誤地認(rèn)為入黨手續(xù)繁雜、考察期長、義務(wù)較重，而在入黨面前徘徊反復(fù)，不主動(dòng)申請(qǐng)入黨。

2.受培養(yǎng)與受教育的機(jī)會(huì)不多，黨組織重點(diǎn)“偏移”

據(jù)筆者觀察，高校黨組織往往對(duì)青年大學(xué)生的培養(yǎng)教育非常重視，黨校也將絕大部分培養(yǎng)教育的精力放在青年大學(xué)生身上。相比較而言，高校黨組織對(duì)青年教師的培養(yǎng)教育力度則表現(xiàn)出明顯的不足，使青年教師未能獲得更多受培養(yǎng)與受教育的機(jī)會(huì)。例如：部分黨組織在著手青年教師的入黨工作時(shí)等待觀望，不積極主動(dòng)，缺乏開拓進(jìn)取的精神；對(duì)已申請(qǐng)入黨教師的培養(yǎng)出現(xiàn)拖延現(xiàn)象， 導(dǎo)致部分提交入黨申請(qǐng)多年的青年教師產(chǎn)生了對(duì)黨組織的培養(yǎng)工作的不滿， 轉(zhuǎn)而加入民主黨派；對(duì)個(gè)別要求入黨的青年教師提出苛刻要求的同時(shí)沒有安排足夠的時(shí)間進(jìn)行幫助；執(zhí)行黨建工作程序的規(guī)范意識(shí)較弱， 能按照工作程序做的少，事后補(bǔ)做的多。

青年教師中發(fā)展黨員數(shù)量過少是高校黨組織培養(yǎng)教育重點(diǎn)“偏移”的重要表現(xiàn)之一。值得肯定的是，近幾年來各級(jí)黨組織對(duì)發(fā)展青年教師入黨的工作給予了更多重視，采取了更加積極主動(dòng)的工作策略。然而，在黨組織發(fā)展青年教師入黨的工作中仍然存在一些不容忽視的問題。相關(guān)研究資料顯示，一些高校黨務(wù)干部反映青年教師思想政治工作相對(duì)薄弱，在吸引其向黨組織靠攏的過程中，部分教師入黨熱情較低。其主要原因有二：一是申請(qǐng)入黨的青年教師少，導(dǎo)致入黨積極分子隊(duì)伍的規(guī)模較小，個(gè)人的成熟期較長，對(duì)發(fā)展青年教師入黨的工作形成了阻礙作用。二是黨組織在工作中沒有協(xié)調(diào)好發(fā)展黨員的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，或過于注重?cái)?shù)量，或片面強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，較大地影響了發(fā)展工作的順利進(jìn)行。

二、高校教師不愿入黨的原因

首先，從青年教師的角度來看，其個(gè)人認(rèn)知存在偏差：

從入黨目的出發(fā)，某些高校青年教師片面錯(cuò)誤地認(rèn)為入黨毫無用處?，F(xiàn)階段，在“科教興國”與“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略背景下，我國高等教育正處于快速發(fā)展的重要時(shí)期，從高校自身發(fā)展來說，大家都在爭(zhēng)創(chuàng)一流，各項(xiàng)評(píng)比指標(biāo)要求明確，出多少成果、解決多少難題、拿到多少課題經(jīng)費(fèi)、完成多少國家重點(diǎn)項(xiàng)目等短頻快的、出成績(jī)的、有顯示度的工作受到了極高的重視，而一些柔性的、不好明確考量的思想政治工作被輕視。所以有些青年教師“重業(yè)務(wù)、輕思想”，認(rèn)為在現(xiàn)行的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，只有提高業(yè)務(wù)水平才能立足，政治覺悟的提升并沒有多大用途。

從入黨動(dòng)機(jī)出發(fā)，他們認(rèn)為入黨會(huì)吃虧。一些青年教師認(rèn)為黨員更多的是履行義務(wù)，而并沒有享有很多的權(quán)利；入黨后參加的會(huì)議多，要做的工作多， 還要時(shí)刻起到模范帶頭作用，只能“吃苦在前，享受在后”，這樣不僅影響業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響業(yè)余愛好和家庭生活，得不償失。

從入黨感召力出發(fā)，他們對(duì)黨缺乏足夠的信心。有些青年教師對(duì)一些基層黨組織的工作有看法，或?qū)Σ糠贮h組織負(fù)責(zé)人的工作不滿意，或?qū)χ車贁?shù)黨員的表現(xiàn)有意見，就認(rèn)為入黨并不重要，黨員也不一定比群眾強(qiáng)，所以不入黨照樣可以為國家做貢獻(xiàn)。

其次，從黨組織來看，也有工作開展上的問題：

首先，求全責(zé)備。對(duì)有入黨意愿的青年教師過分強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)而忽視了其優(yōu)點(diǎn)與長處。尤其是對(duì)青年教師因生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏而出現(xiàn)的不佳表現(xiàn)過于看重，對(duì)他們的個(gè)性、興趣過分要求，以過于嚴(yán)苛、超越范圍的規(guī)范要求青年教師，大大降低了他們的入黨積極性。

依流平進(jìn)。部分黨組織在發(fā)展青年教師入黨時(shí)并沒有以黨章規(guī)定的黨員條件為標(biāo)準(zhǔn)，而是以申請(qǐng)?jiān)缤?、職?wù)高低、工齡長短、年齡大小等來決定先發(fā)展誰、后發(fā)展誰。需要注意的是，有的積極分子本身已具備黨員條件， 卻因“排”在他們前面的還沒有發(fā)展， 只好再放一放，削減了他們的入黨熱情。

消極待人。部分黨組織對(duì)有意入黨并已遞交申請(qǐng)、寫思想?yún)R報(bào)的青年教師不關(guān)心、不幫助，甚至一些老黨員受舊思想的影響，認(rèn)為引導(dǎo)青年教師向黨組織靠攏是拉人入黨， 不利于塑造黨組織的形象。

降低標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別基層黨組織為了實(shí)現(xiàn)青年教師入黨的發(fā)展目標(biāo)，只關(guān)注工作成績(jī)，不考慮政治覺悟、思想基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)乃至入黨動(dòng)機(jī)，更有甚者認(rèn)為強(qiáng)調(diào)入黨的條件與標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響青年教師的入黨積極性而不敢嚴(yán)格要求，對(duì)缺點(diǎn)也不批評(píng)指正就匆忙發(fā)展入黨，這對(duì)其他青年教師入黨形成了極大的消極影響。

由此看來，高校青年教師不愿入黨的主要原因還是對(duì)青年教師入黨工作缺乏足夠的重視，對(duì)其培養(yǎng)和教育只滿足于表面學(xué)習(xí)，一些青年教師存在的深層次問題沒有得到解決。同時(shí)，黨組織的自身建設(shè)沒有抓好，對(duì)青年教師吸引力不夠，因而使部分青年教師申請(qǐng)入黨的內(nèi)在動(dòng)力大大減退。

三、改進(jìn)和加強(qiáng)青年教師黨員建設(shè)的途徑

1.加強(qiáng)各方面的思想政治教育

當(dāng)前，總體上，高校青年教師的政治理論教育沒有一個(gè)長效的、常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制。從宏觀來說，我們要深入貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以習(xí)近平總書記系列講話精神為主線，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“十三五”規(guī)劃綱要，不斷深化黨史黨建教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新改革思路以推動(dòng)高校青年教師黨員建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

從微觀來說，思想政治教育工作者要積極挖掘發(fā)展青年教師入黨意愿的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們提升思想道德修養(yǎng)的內(nèi)在積極性 ，使他們能將黨組織的培養(yǎng)與教育要求轉(zhuǎn)化為自己努力前進(jìn)的方向。黨組織負(fù)責(zé)人要更加主動(dòng)地融入到青年教師隊(duì)伍中去，加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)他們充滿活力與熱情地早日加入黨組織大家庭中。與此同時(shí)，高校黨組織應(yīng)清醒地意識(shí)到：要引導(dǎo)青年教師堅(jiān)定理想信念 ，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注重培育青年教師的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，也就是注重激發(fā)青年教師入黨的內(nèi)在動(dòng)力，才是高校黨組織發(fā)展青年教師入黨工作的重要關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)

實(shí)際上，引導(dǎo)青年教師隊(duì)伍積極向黨組織靠攏是可以通過思想政治工作施加潛移默化的強(qiáng)大影響而實(shí)現(xiàn)的。其一，要進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨觀念、勇于擔(dān)當(dāng)作為，高?？梢圆扇@專題學(xué)習(xí)討論、創(chuàng)新方式講黨課、召開黨支部專題組織生活會(huì)等多種形式來提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使政治理論學(xué)習(xí)不再枯燥，而變得更加靈活，更加生動(dòng)。其二，搭建高校青年教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)平臺(tái)，將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為自己的行動(dòng)指南，使青年教師對(duì)黨和國家的路線、方針、政策，當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)以及熱點(diǎn)問題有更加深刻地了解。其三，向青年教師隊(duì)伍介紹先進(jìn)人物，樹立榜樣，使他們思想政治理論學(xué)習(xí)不斷深化，思想政治理論水平不斷提高，政治信仰更加堅(jiān)定，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)、學(xué)校改革建設(shè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.青年教師要提高自我認(rèn)識(shí)

青年教師個(gè)人要重視自我管理與自我培養(yǎng)，自我教育與自我發(fā)展。因此，在培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)青年教師積極向黨組織靠攏的工作中，要對(duì)青年教師進(jìn)行外在的積極強(qiáng)化與心理內(nèi)驅(qū)力的有效刺激，從而促進(jìn)青年教師在各方面實(shí)現(xiàn)長足進(jìn)步。

黨組織也應(yīng)重視發(fā)展青年教師入黨的工作，從以人為本的角度出發(fā)，切實(shí)解決高校青年教師生活和工作中的實(shí)際問題，在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，在工作學(xué)習(xí)中付出教育，在生活中給予鼓勵(lì)幫助，讓他們感受到黨的溫暖，從而有更多的精力與活力投入到工作中去。嘗試把青年教師放在充滿挑戰(zhàn)的崗位上，提供給他們更多自我展示的平臺(tái)，使他們?cè)诟嗟腻憻捄涂简?yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)。老教師、老黨員也要發(fā)揮先鋒模范作用，鼓勵(lì)他們更多的關(guān)注關(guān)心青年教師的成長工作，起到傳幫帶的作用。

總的說來，積極引導(dǎo)并做好高校青年教師的入黨工作，基層黨組織必須要對(duì)思想政治工作進(jìn)行外在強(qiáng)化，培育教師隊(duì)伍在自我教育中產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，去擴(kuò)展工作生活中更廣更深的方面，如人正確的生活目標(biāo)和奮斗方向。一旦這種生活目標(biāo)和奮斗方向得以建立，那么就有助于科學(xué)價(jià)值觀的形成和內(nèi)在的遵守社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則動(dòng)機(jī)的鑄就，青年教師才會(huì)具有堅(jiān)定的政治方向，才能樹立起馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

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作者簡(jiǎn)介：楊旭，1982—，男，漢族，政工師，講師，天津醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院團(tuán)委書記，長期從事大學(xué)生思想政治教育及大學(xué)生黨建工作。