高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀與思考*
——以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李明

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，安徽 銅陵 244061）

高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀與思考*
——以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李明

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，安徽 銅陵 244061）

閱讀推廣已然成為圖書館的主流服務(wù)之一，但活動(dòng)亟待進(jìn)一步規(guī)范和改進(jìn)。通過分析具有典型意義的圖書館閱讀推廣案例，提出圖書館應(yīng)通過健全規(guī)章制度、成立組織機(jī)構(gòu)、科學(xué)制定方案、構(gòu)建成績認(rèn)證體系、及時(shí)有效評(píng)估等手段，全面加強(qiáng)管理自覺，提高活動(dòng)質(zhì)量與效益的目標(biāo)。

高校圖書館閱讀推廣閱讀推廣人

1　引言

從20世紀(jì)80年代起，國內(nèi)圖書館界開始逐漸重視閱讀推廣活動(dòng)。2009年中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立，閱讀推廣開始在全國各地全面系統(tǒng)地開展[1]。2010年中國圖書館學(xué)會(huì)大學(xué)生閱讀推廣委員會(huì)、閱讀與心理健康委員會(huì)聯(lián)合完成發(fā)布《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報(bào)告（2010）》，詳細(xì)列舉了高校圖書館14項(xiàng)主要閱讀推廣活動(dòng)[2]，進(jìn)一步指導(dǎo)了圖書館閱讀推廣活動(dòng)。2013年“兩會(huì)”建議政府立法保障閱讀、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)推廣閱讀，隨后全民閱讀立法起草工作小組草擬了《全國閱讀促進(jìn)條例（初稿）》[3]。2015年首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽順利進(jìn)行。閱讀推廣大事件頻頻發(fā)生，表明閱讀推廣已上升到國家戰(zhàn)略高度，圖書館事業(yè)迎來了新的生機(jī)。

2　圖書館閱讀推廣的不足

隨著閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，形式多種多樣，技術(shù)含量也在不斷提高，然活動(dòng)效果卻陷入瓶頸。筆者以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（以下簡稱“學(xué)院圖書館”）連續(xù)舉辦12屆的讀書節(jié)為例，嘗試探析閱讀推廣發(fā)展后勁不足的緣由，以供同仁參考。

2.1人力資源結(jié)構(gòu)不合理

近年來高職教育水平顯著提升，圖書館員隊(duì)伍也在不斷壯大，但館員的專業(yè)與職稱結(jié)構(gòu)性矛盾卻一直未能解決，具體如表1所示。雖然學(xué)院圖書館閱讀推廣開始較早，屆次較多，時(shí)間跨度較長，但僅靠臨時(shí)機(jī)構(gòu)和非專業(yè)“閱讀推廣人”組織維持，使活動(dòng)只有量變積累，卻未見質(zhì)量提升。

表1　銅鞍職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館員情況匯總

2.2規(guī)章制度不健全

學(xué)院圖書館堅(jiān)持每年單獨(dú)制定閱讀推廣工作計(jì)劃，也編制專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)案，但缺乏閱讀推廣系統(tǒng)規(guī)章制度，無法有效促進(jìn)活動(dòng)持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。如活動(dòng)方案制定沒有調(diào)研論證機(jī)制，僅憑少數(shù)人經(jīng)驗(yàn)和喜好；活動(dòng)開展沒有監(jiān)督機(jī)構(gòu)，無法保障公平、公正、公開；活動(dòng)沒有成績認(rèn)證體系，活動(dòng)結(jié)果和參與者的成績得不到宣傳與肯定；活動(dòng)沒有具體經(jīng)費(fèi)使用細(xì)則，經(jīng)費(fèi)使用不夠科學(xué)合理；活動(dòng)沒有評(píng)價(jià)體系，僅憑活動(dòng)參與人數(shù)、參與領(lǐng)導(dǎo)規(guī)格衡量活動(dòng)質(zhì)量等。

2.3活動(dòng)形式大于內(nèi)容

首先，活動(dòng)主題過于宏大，講究點(diǎn)多面寬，導(dǎo)致內(nèi)容與主題脫節(jié)，內(nèi)容之間銜接也不緊密；其次，活動(dòng)缺少特色，過度強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的連續(xù)性，過分依賴其他高校的引導(dǎo)示范作用，使活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性、地域性和職業(yè)性，不能滿足本校讀者的實(shí)際閱讀需求；第三，活動(dòng)宣傳不夠?qū)I(yè)，形式雖多種多樣，但技術(shù)含量低，效果不明顯，讀者參與度不高。

2.4活動(dòng)獲得的支持不足

一方面，內(nèi)部支持不足，由于活動(dòng)在館內(nèi)未能統(tǒng)一思想，廣泛宣傳和積極動(dòng)員，造成各項(xiàng)活動(dòng)組織者各自為政，館員之間缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，館領(lǐng)導(dǎo)也沒有給于影響力較小的活動(dòng)必要的關(guān)注和支持。另一方面。外部支持不足，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及其他部門負(fù)責(zé)人除了熱衷于參加活動(dòng)的開閉幕式，基本不了解活動(dòng)的具體內(nèi)容，也沒有主動(dòng)給予活動(dòng)必要的支持。

2.5活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)不足

一方面，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不足。在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，活動(dòng)宣傳包括開閉幕式卻消耗了大部分經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致活動(dòng)參與者和獲獎(jiǎng)?wù)咧荒塬@取象征性的獎(jiǎng)勵(lì)，且獎(jiǎng)品創(chuàng)意不足沒有紀(jì)念價(jià)值，對(duì)讀者基本沒有激勵(lì)作用。另一方面，精神獎(jiǎng)勵(lì)不科學(xué)?；顒?dòng)本身就是促進(jìn)閱讀和展示讀者才華的過程，讀者往往更注重精神獎(jiǎng)勵(lì)。然而現(xiàn)實(shí)的情況往往只有一張獎(jiǎng)狀（蓋圖書館印章）和一次與系、部領(lǐng)導(dǎo)合影的機(jī)會(huì)。同時(shí)，圖書館及學(xué)校并沒有對(duì)活動(dòng)參與者的成績給予有效的宣傳，更沒有將他們的表現(xiàn)傳遞給其親朋好友，嚴(yán)重挫傷了讀者參與活動(dòng)的積極性和認(rèn)同感。

3　圖書館閱讀推廣的思考

3.1健全閱讀推廣規(guī)章制度

歐美國家擅長閱讀推廣規(guī)劃與立法，是保障其活動(dòng)效益的重要原因。國內(nèi)高校圖書館要擺脫閱讀推廣效益的困境，也應(yīng)以健全各項(xiàng)規(guī)章制度為前提。

3.1.1制定閱讀推廣“十三五”規(guī)劃，建立活動(dòng)長效機(jī)制

圖書館要以“十三五”規(guī)劃為契機(jī)，將閱讀推廣提升至圖書館及校園文化發(fā)展的戰(zhàn)略高度，通過開展服務(wù)頂層設(shè)計(jì)，建立活動(dòng)長效機(jī)制。如美國范伍德市紀(jì)念圖書館在2013~ 2018戰(zhàn)略規(guī)劃中明確提出“培養(yǎng)所有年齡、各種文化的人的閱讀興趣”的目標(biāo)，并制定詳盡的工作計(jì)劃與措施[4]；國內(nèi)廣州市圖書館“十二五”期間就制定了《廣州圖書館2011~2015年發(fā)展規(guī)劃》，明確閱讀推廣目標(biāo)、使命與策略[5]，成功將閱讀推廣納入圖書館事業(yè)整體規(guī)劃中，提前邁出了閱讀推廣管理自覺的步伐。

3.1.2推行“閱讀推廣人”制度，提高活動(dòng)組織能力

閱讀推廣人是圖書館（圖書）與讀者之間的橋梁，是高質(zhì)量閱讀推廣活動(dòng)的根本保障。建立“職業(yè)閱讀推廣人”制度有助于強(qiáng)化閱讀推廣人的責(zé)任感，提高閱讀推廣活動(dòng)的專業(yè)水準(zhǔn)[6]。中國圖書館學(xué)會(huì)“2014年全民閱讀推廣峰會(huì)暨閱讀推廣人培育行動(dòng)”已在常熟順利啟動(dòng)，“閱讀推廣人”的培育工作被正式推上歷史舞臺(tái)。圖書館應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，在大力推行閱讀推廣人負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，健全相關(guān)工作職責(zé)和規(guī)章制度，明確績效考核辦法，將閱讀推廣與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升直接掛鉤。一方面促進(jìn)工作的順利開展；另一方面，提高館員的工作積極性，預(yù)防職業(yè)倦怠。

3.1.3完善經(jīng)費(fèi)管理辦法，提升活動(dòng)效益

經(jīng)費(fèi)一直是制約活動(dòng)效果的重要因素之一，圖書館必須堅(jiān)持以下原則，加強(qiáng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理工作，提升活動(dòng)效益。

①依法原則。依據(jù)國家相關(guān)財(cái)務(wù)管理制度，建立科學(xué)合理詳細(xì)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)決算及使用管理辦法，并予以嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)圖書館還應(yīng)采取各種合法的措施積極擴(kuò)展活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源渠道，如爭取政府、資源供應(yīng)商、企業(yè)家的贊助活動(dòng)獎(jiǎng)品等。

②節(jié)約原則。合理規(guī)劃使用活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持“好鋼用在刀刃上”的原則，如烘托活動(dòng)氣氛的開閉幕式要避免鋪張浪費(fèi)；利用自媒體手段開展線上宣傳活動(dòng)，減少傳統(tǒng)橫幅展板的使用；在注重精神獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

③效益原則。總結(jié)往年的活動(dòng)效果，科學(xué)調(diào)配活動(dòng)項(xiàng)目間的經(jīng)費(fèi)比例，如效果好的征文、讀書明星評(píng)選等活動(dòng)，應(yīng)該擴(kuò)大活動(dòng)參與范圍和獎(jiǎng)勵(lì)額度；效果不明顯的專家講座活動(dòng)，則應(yīng)該充分利用廣受歡迎的校內(nèi)教師予以替代等。同時(shí)在活動(dòng)開展過程中，如實(shí)際效果好、反映強(qiáng)烈的活動(dòng)應(yīng)采取靈活原則，及時(shí)追加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大活動(dòng)范圍和活動(dòng)持續(xù)時(shí)間。

④監(jiān)督原則。活動(dòng)開展過程中，要加強(qiáng)監(jiān)督工作，保障活動(dòng)的公平、公開、公正；在經(jīng)費(fèi)的使用過程中，要加強(qiáng)民主監(jiān)督和經(jīng)費(fèi)使用公開工作，同時(shí)圖書館還應(yīng)該積極廣泛地吸取館員和讀者對(duì)經(jīng)費(fèi)使用的意見和建議。

“有位讀者曾提出，圖書館的管理好壞決定讀者讀書的興趣?！盵2]所以在閱讀推廣過程中，圖書館還應(yīng)不斷完善各項(xiàng)基本規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)對(duì)館員、協(xié)管員與讀者的管理與指導(dǎo)。

3.2建立閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

范并思教授指出：“閱讀推廣服務(wù)已經(jīng)成為圖書館的新型服務(wù)，要從自發(fā)管理轉(zhuǎn)為自覺管理?！盵7]圖書館在閱讀推廣過程中應(yīng)建立四級(jí)管理機(jī)構(gòu)，即學(xué)校層、圖書館層、系部層和學(xué)生層。

①成立學(xué)校閱讀推廣委員會(huì)，分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會(huì)主任，必要時(shí)擔(dān)任閱讀推廣大使，各系部負(fù)責(zé)人為委員，委員會(huì)負(fù)責(zé)制定學(xué)校閱讀文化發(fā)展規(guī)劃。委員會(huì)下設(shè)辦公室，由圖書館館長任辦公室主任，負(fù)責(zé)活動(dòng)的協(xié)調(diào)與落實(shí)。

②圖書館作為高校閱讀推廣的主力軍和核心力量，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)實(shí)施方案并組織實(shí)施，同時(shí)也是系部和學(xué)生組織活動(dòng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，可由圖書館制定活動(dòng)實(shí)施方案，各系部和學(xué)生組織負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體組織與開展。

③系部和學(xué)生組織是閱讀推廣協(xié)辦或承辦單位，同時(shí)在學(xué)校和圖書館的指導(dǎo)下，也可以自行組織活動(dòng)。如采用學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下各學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立開展活動(dòng)的模式，在充分發(fā)揮學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力和活動(dòng)的參與度。

另外，某些市屬高校，其圖書館與市圖書館、新華書店實(shí)現(xiàn)了同處一地、資源共享的目標(biāo)。所以高校圖書館有能力也有必要整合其他單位的資源，開展范圍更廣、影響力更大的活動(dòng)。如銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館與市公共圖書館、市新華書店三位一體，成立了銅陵市圖書館服務(wù)中心，開展主題為“你買書，我買單”的現(xiàn)場買書現(xiàn)場借閱的閱讀推廣活動(dòng)。

3.3科學(xué)制定閱讀推廣方案

3.3.1明確活動(dòng)主題

活動(dòng)主題是活動(dòng)目標(biāo)的表現(xiàn)形式，也是活動(dòng)內(nèi)容的外部形態(tài)，在確定主題過程中應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

①創(chuàng)新與親民結(jié)合原則，主題應(yīng)有創(chuàng)意，要富有大學(xué)文化時(shí)代特征，同時(shí)也要注意接地氣，使主題具有“親和度”。如吉林大學(xué)圖書館創(chuàng)建的“白樺書聲”校園朗讀分享平臺(tái)，將閱讀推廣與學(xué)生自我展示、校園會(huì)議、青春回憶相結(jié)合，引發(fā)了廣大讀者的共鳴[8]。

②“舍大求小”原則，活動(dòng)主題要密切聯(lián)系目標(biāo)與內(nèi)容，要有針對(duì)性，短小精悍，不必過分注重活動(dòng)范圍。如演講比賽，限定各系部推薦參賽的名額，可能會(huì)更容易引起他們的關(guān)注度和認(rèn)可度。

③逆向思維原則。最簡單的創(chuàng)新就是反向思考，如創(chuàng)新傳統(tǒng)的“好書推薦”閱讀推廣，將圖書館給讀者推薦轉(zhuǎn)變?yōu)樽x者給圖書館推薦，還可以繼續(xù)延伸讓讀者給父母推薦圖書；又如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館將從未被借閱過的書挑選出來，以“誰都沒有借過的書”為主題搞展覽，激發(fā)讀者的挑戰(zhàn)欲望[9]。

3.3.2豐富活動(dòng)內(nèi)容

目前大多圖書館制定的閱讀推廣內(nèi)容，還沒有深入到對(duì)讀者心理和讀者收獲的研究，也沒有對(duì)活動(dòng)自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究[10]，造成活動(dòng)同質(zhì)化問題嚴(yán)重。所以，圖書館在制定方案過程中，應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

①繼承與創(chuàng)新相結(jié)合?；顒?dòng)效果好的要發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)在形式上也應(yīng)不斷創(chuàng)新，保持活動(dòng)的連續(xù)性并形成品牌效益；活動(dòng)效果不明顯的應(yīng)予以總結(jié)反思，通過改變內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)效益。如“攝影”比賽可利用微信平臺(tái)開展，并通過訂閱號(hào)窗口進(jìn)行評(píng)選；“說書”比賽可改為“說課”比賽，讓同學(xué)們切身感受教師的辛苦和夙愿。

②專業(yè)性和趣味性相結(jié)合。當(dāng)活動(dòng)內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性時(shí)，就需要在形式上活潑些，如開展以游戲闖關(guān)模式的專業(yè)知識(shí)競答；設(shè)計(jì)易于識(shí)別的活動(dòng)標(biāo)志為活動(dòng)形象代言；以養(yǎng)生、保健、自然科學(xué)充實(shí)傳統(tǒng)專家講座等。

③深閱讀與淺閱讀相結(jié)合。新時(shí)期大學(xué)生閱讀需求和層次迥異，閱讀推廣不能再拘泥于傳統(tǒng)閱讀和深閱讀，應(yīng)將新媒體閱讀和淺閱讀作為其延伸和補(bǔ)充[11]，為讀者提供特色服務(wù)，滿足他們的個(gè)性化需求。

④讀書與讀圖相結(jié)合。圖像經(jīng)典也是經(jīng)典，讀圖也是一種享受，人在享受圖片中增加智慧是一種高級(jí)智慧[12]，同時(shí)“流媒體”的出現(xiàn)加速了資源的全球共享，圖書館在閱讀推廣過程中也應(yīng)注重培養(yǎng)提升學(xué)生利用各種新興媒體的技能。

⑤紙質(zhì)資源與數(shù)字資源相結(jié)合。圖書館閱讀推廣過于側(cè)重紙質(zhì)資源的現(xiàn)狀，嚴(yán)重背離了學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣和方式變化的趨勢。在數(shù)字資源推廣過程中，圖書館不能只依靠選修課《信息檢索》，需要吸收娛樂化、互動(dòng)化、碎片化等閱讀理念，利用新媒體將數(shù)字閱讀推廣嵌入讀者日常學(xué)習(xí)和生活。

3.4構(gòu)建閱讀推廣成績認(rèn)證體系

具有檢驗(yàn)活動(dòng)參與者專業(yè)和綜合素質(zhì)性質(zhì)的活動(dòng)，圖書館應(yīng)積極向?qū)W院申請(qǐng)并取得其他兄弟部門的支持,加強(qiáng)活動(dòng)成績認(rèn)證管理，調(diào)動(dòng)讀者參與積極性。

3.4.1活動(dòng)成績與課程學(xué)分掛鉤

圖書館應(yīng)嘗試與教務(wù)處聯(lián)合舉辦如征文、知識(shí)競答等學(xué)術(shù)性強(qiáng)的活動(dòng)，以課程學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生；或以開設(shè)公共課為模式，全面推進(jìn)經(jīng)典閱讀。例如韓國江源大學(xué)為提高大學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，專門成立委員會(huì)，制定《讀書認(rèn)證制度》，要求大學(xué)生在畢業(yè)前必須選擇讀書認(rèn)證、計(jì)算機(jī)認(rèn)證和外語認(rèn)證三者中的任意兩個(gè)來完成[13]。

3.4.2活動(dòng)成績與學(xué)生發(fā)展掛鉤

圖書館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生處合作，在評(píng)優(yōu)評(píng)先甚至是評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金的過程中適當(dāng)傾斜支持參加義務(wù)協(xié)管員、送書下鄉(xiāng)等公益性活動(dòng)或組織閱讀推廣活動(dòng)的學(xué)生。另外，通過采取發(fā)放蓋印有學(xué)校公章的獎(jiǎng)狀的方法，提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

3.4.3大力宣傳活動(dòng)成績及參與者

圖書館應(yīng)加強(qiáng)與宣傳部合作，通過學(xué)報(bào)、網(wǎng)站、電臺(tái)等途徑開辟專欄對(duì)活動(dòng)開展全方位立體化的宣傳報(bào)道，有條件的圖書館還可以嘗試出版發(fā)行內(nèi)部專刊宣傳閱讀推廣（如杭州市圖書館，閱讀推廣案例中的圖書館等），對(duì)成績突出的個(gè)人或事跡還應(yīng)力爭在更高級(jí)別的媒體上予以宣傳報(bào)道。另外，圖書館還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生處合作，在《致家長的一封信》中對(duì)相關(guān)學(xué)生在活動(dòng)中取得的成績予以表揚(yáng)，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度、認(rèn)同度和支持度。

3.5及時(shí)評(píng)估閱讀推廣效益與質(zhì)量

2002年，國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織共同編寫的《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》指出：“圖書館應(yīng)當(dāng)定期評(píng)估其推廣和宣傳工作，并確保評(píng)估的結(jié)果能夠成為未來項(xiàng)目規(guī)劃的參考依據(jù)?！盵14]但評(píng)價(jià)過程中要避免將大學(xué)生的自身原因歸結(jié)為主要閱讀問題，認(rèn)為圖書館問題是大學(xué)閱讀問題中的次要問題[2]，而是要基于圖書館和讀者兩個(gè)角度用實(shí)證方法來評(píng)估閱讀推廣工作。目前較為流行的評(píng)價(jià)方法有圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)估體系（LibQUAL+TM），技術(shù)有大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)堅(jiān)持以下原則：一是客觀性原則，即評(píng)價(jià)要客觀公正，結(jié)果要科學(xué)有效；二是完備性原則，即評(píng)價(jià)指標(biāo)要能覆蓋活動(dòng)各個(gè)方面，做到全面、細(xì)致；三是定性與定量相結(jié)合原則，即評(píng)價(jià)要在分析大量原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，歸納活動(dòng)相關(guān)本質(zhì)屬性；四是可操作性原則，評(píng)價(jià)體系及指標(biāo)要簡明扼要，易于操作，短小精干[15]。

4　結(jié)語

閱讀推廣作為圖書館現(xiàn)階段最具活力和人文關(guān)懷的服務(wù)，是整個(gè)圖書館事業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。然而現(xiàn)階段的閱讀推廣，還存在著諸多亟待解決的問題。圖書館人需要不斷更新理念，加強(qiáng)理論自覺和管理自覺；要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、新媒體等技術(shù)滿足讀者個(gè)性化閱讀需求；要不斷汲取其他學(xué)科和組織的先進(jìn)知識(shí)，采用營銷等手段提升活動(dòng)效益；要充分發(fā)揮館員的聰明才智，協(xié)調(diào)發(fā)展好傳統(tǒng)服務(wù)和閱讀推廣服務(wù)。

[1]中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立大會(huì)隆重召開.[2009-09-27].[2012-02-03].http://www.lsc.org.cn/CN/News/2009 -09/EnableSite_ReadNews1014238741253980800.htlm.

[2] 岳修志.基于問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2012（5）:101-105.

[3]百度百科.全民閱讀促進(jìn)條例[EB/OL].[2016-02-02].http: //baike.baidu.com/link?url=oWDceY82zjccF85iBg5Ij7XXX nZUfEXnzSHpUewb3ziaaQMR8_2TiAzgGn3UK6C2XXG2U vkj7Xhfd3bVZHzVga.

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李明男，1984年生。碩士，館員。研究方向：信息資源管理與閱讀推廣。

G252

*本文系2016年安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書館閱讀推廣營銷策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：項(xiàng)目編號(hào)：SK2016A0939）階段性成果之一。

（2013-02-25；責(zé)編：徐向東。）