社會大教育

王維龍

摘要：河北省推出的“送教下鄉(xiāng)”新農(nóng)村雙帶頭人工程，是河北省在農(nóng)村中等職業(yè)教育上的新舉措，圍場職教中心經(jīng)過幾年的運行取得了一定的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題有待解決。

關(guān)鍵字：大教育；送教下鄉(xiāng)

二00九年河北省在全省中等職業(yè)學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)，實施新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”，對農(nóng)村黨員干部、專業(yè)戶、復(fù)員軍人，特別是返鄉(xiāng)農(nóng)民工進行正規(guī)的中等職業(yè)教育，培養(yǎng)農(nóng)村改革發(fā)展帶頭人和科技致富帶頭人。教學(xué)形式是由各中等職業(yè)學(xué)校組織專門的師資、設(shè)備到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村進行授課和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，開設(shè)了種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟管理等與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密切的專業(yè)。

一、效果展望

當(dāng)前廣大農(nóng)民需求技術(shù)，渴望技術(shù)指導(dǎo)的愿望很高。他們有資源，有人力，但往往由于經(jīng)營不善或技術(shù)不過關(guān)而達不到預(yù)期的效果。所以他們希望掌握經(jīng)營管理知識，掌握與生產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)技能。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的一個主要職能就是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，農(nóng)村中職校要發(fā)展就必須依托當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村、農(nóng)民。兩個方面的需求都存在，以一種什么樣的方式將二者結(jié)合起來，達到相互促進，共同發(fā)展的目的，這是擺在政府、教育主管部門及中職學(xué)校面前的一個重要課題。

圍場職教中心曾嘗試同縣內(nèi)相前部門共同組織，對農(nóng)村干部、養(yǎng)殖種植戶等進行引導(dǎo)和技能性培訓(xùn)，取得了一些效果，但由于時間短，交通不便等不利因素的影響，沒有完全達到預(yù)期的效果，“送教下鄉(xiāng)”正是在這種形式下產(chǎn)生的，它是連接農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和農(nóng)民的一個鈕帶。

這個工程開展雖然時間不長，但已經(jīng)取得了一定的成效，受到了廣大農(nóng)民的歡迎。同時也發(fā)現(xiàn)了有許多需要進一步完善和改進的地方。由于農(nóng)時季節(jié)差別大，工學(xué)矛盾較為突出；面積大、教學(xué)點分散，交通狀況受氣候條件制約因素較大，遇有雨雪天氣，個別教學(xué)點就不能正常開展教育教學(xué)工作：很多學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況較差，沒有條件購買計算機，開展網(wǎng)上遠程教育比較困難。從目前操作來看，送教下鄉(xiāng)涉及到組織部門、教育部門和學(xué)校，學(xué)員的組織要靠地方政府部門，教學(xué)場地需要教育部門提供，作為教學(xué)主辦單位的中職學(xué)校提供師資、教學(xué)設(shè)備和整個教學(xué)過程。所以“送教下鄉(xiāng)”這種新的教學(xué)形式是一種大教育，是需要全社會參與的教育。只要把生源、教學(xué)場地和教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)把握好，這種新的辦學(xué)形式的辦學(xué)效果是不言而喻的。

二、“送教下鄉(xiāng)”順利實施的必要保障

1、學(xué)員保障?！八徒滔锣l(xiāng)”的對象是農(nóng)民，他們大都是文化水平不高，接收新生事物的能力不強，要通過各種方式的宣傳，使他們認識到這種辦學(xué)形式的好處，了解有關(guān)的優(yōu)惠政策，認識到農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和他們家庭脫貧致富過程中的重要性，才能提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

2、組織保障。“送教下鄉(xiāng)”工程涉及面廣。不是中職學(xué)校自身能辦好的，組織部門、教育部門都應(yīng)該站在“建設(shè)新農(nóng)村”這個高度，充分認識送教下鄉(xiāng)工作的重要性，精心組織，合理安排，才能達到預(yù)期的效果。

3、資金保障。從目前來看，送教下鄉(xiāng)工程的學(xué)習(xí)方式屬于半工半讀，是非全日制的中等職業(yè)教育，學(xué)員免收學(xué)費，享受補貼，可以說是完全免費的中職教育。對學(xué)校來說，學(xué)員的學(xué)費、下鄉(xiāng)用車、教學(xué)設(shè)備的購置、教師補助等各方面費用很大，政府部門能否按政策及時兌現(xiàn)各類經(jīng)費是這個工程順利實施的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、師資保障。由于教育對象不同，任課教師的教學(xué)水平必須適應(yīng)這些學(xué)員的要求，必須具備較強的實踐能力，能夠把書本上的理論同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際有機的結(jié)合起來，真正做到把教學(xué)過程變成一個把理論向生產(chǎn)實踐推廣的過程。

三、應(yīng)注意的幾個問題

1、學(xué)員學(xué)籍管理問題。要建立學(xué)員學(xué)籍檔案，平時授課時做好考勤，學(xué)期鑒定等工作，直到學(xué)完全部課程畢業(yè)，都應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)中職生的學(xué)籍管理政策。通過學(xué)籍管理嚴(yán)格把握好學(xué)員的出勤、學(xué)習(xí)成績及畢業(yè)鑒定，防止出現(xiàn)慮假現(xiàn)象。2、教學(xué)內(nèi)容問題。學(xué)員多數(shù)文化水平低，對知識的接收能力差，所以承辦學(xué)校在做教學(xué)計劃，組織教學(xué)內(nèi)容時必須結(jié)合實際情況，把授課內(nèi)容通俗化，實用化。

3、師資問題。送教下鄉(xiāng)工程的課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和綜合實踐課四大模塊。文體基礎(chǔ)課教師根據(jù)教學(xué)計劃的具體要求，在學(xué)員原有文化水平基礎(chǔ)上安排授課，使之能接受所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容不宜過深，以學(xué)員能消化為目的。專業(yè)課教師首先要具備生產(chǎn)經(jīng)驗，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存 在的問題，同時還必須隨時了解本行業(yè)最新的技術(shù)更新動態(tài)，用通俗易懂的方式，把最新的、實用的科學(xué)技術(shù)傳授給學(xué)員。

四、兩點建議

1、政府和教育主管部門應(yīng)加強對“送教下鄉(xiāng)”工作的督導(dǎo)，對承辦學(xué)校教學(xué)過程、學(xué)籍管理等進行嚴(yán)格管理，以期達到兩個目的：第一是學(xué)員人數(shù)準(zhǔn)確，防止出現(xiàn)謊報、慮報現(xiàn)象；第二，通過學(xué)習(xí)，學(xué)員的文化水平和專業(yè)技能得到真正的提高，他們的生產(chǎn)效益確實有所增長。

2、承辦學(xué)校要從根本上認識到送教下鄉(xiāng)的重大意義，加強專業(yè)師資培養(yǎng)，聘請相關(guān)局、站的專業(yè)技術(shù)人員任課；加強學(xué)生的各方面管理，應(yīng)堅決杜絕應(yīng)付現(xiàn)象出現(xiàn)。

“送教下鄉(xiāng)”這一新生事物，剛出現(xiàn)自然有利弊，但筆者認為，從目前來看，這是把農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校同“三農(nóng)”聯(lián)系起來的一個最好的途徑，是培養(yǎng)新型農(nóng)民的有效方式，只是在運行過程中還有許多需要完善和改進的地方。這種辦學(xué)方式，也是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一個新亮點，對中等職業(yè)教育也會起到很大的推動作用。